EXERCIII EXEMPLE (PRACTICE)

PENTRU STIMULAREA CREATIVITII ELEVILOR

Creativitatea poate fi socotit o expresie a personalitii, dar aceasta nu exclude,
ci presupune activiti ndelungate i eforturi deosebite.
Indiscutabil, cultivarea spiritului creativ al elevului depinde n mare msur de
capacitatea dasclului de a crea o atmosfer propice procesului de nvmnt. El este
mijlocitorul dintre copil i lumea nconjurtoare, descide posibiliti de dobndire a unei
experiene proprii, sprijinindu!i n ordonarea i sistemati"area cunotinelor. #rodusul de
ba" n educarea creativitii este activitatea independent care se poate pune n practic
la toate obiectele de studiu. $ngajarea sistematic a elevilor n operaii de anali", sinte",
generali"are asigur o gndire creativ, flexibil.
Eficiena creativitii la elevi este dependent de pregtirea tiinific i
pedagogic a educatorului, de priceperea lui de a organi"a n mod judicios activitatea
elevilor, de a subordona totalitatea mijloacelor didactice obiectivelor propuse.
Iat, n continuare, cteva exemple de itemi care vor conduce, cu siguran, la
stimularea i de"voltarea spiritului creator, spirit de care elevii notri nu duc lips. El
trebuie doar ncurajat, scos la lumin
I. Aria curricular: Lim !i c"mu#icar$
%. &criei o propo"iie n care toate cuvintele sa nceap cu aceeai liter.
'. $lctuii o propo"iie n care s existe un adjectiv situat n faa substantivului.
(. Ce ar putea vorbi bncile, tabla,catedra)dintr!o sal de clas n timpul unei
vacane.
*. +sii utili"ri neobinuite pentru , ceie, mtur, dulap, ocelari )
-. $lctuii o propo"iie n care s existe un pronume personal la persoana a III!a,
numrul singular, genul feminin si un pronume personal de politee la persoana a III!a,
numrul. singular, genul feminin.
.. /ormulai un dialog dintre, un scaun i o mas0 un medicament i un microb0
dintre o bancnot de %11 lei i un bu"unar 2portofel30 dintre var i toamn0 dintre un copil
i un nger.
4. Enumerai ct mai multe invenii inutile. 2 de exemplu, ocelari de soare pentru
crtie, bibliotec pentru albine, mijloc de transport pentru psrile cltoare, rocii pentru
pomi3.
5. Enumerai ct mai multe imposibiliti 2de exemplu, s vorbeti cu tine la telefon,
s atingi cu mna &oarele, 6una3
7. +sii ct mai multe cuvinte cu sens care s fac legtura dintre un araga" i un
telefon 0 un munte i un om0 un televi"or i un ceas.
%1. Concepei trei propo"iii prin care un profesor s!i nceap ora i care s
cree"e o atmosfer plcut n clas.
%%. Cum v imaginai oamenii n anul ''11 8 Cum vor arta, ce limb vor vorbi, cu
ce se vor deplasa 8
%'. Combinai (, *, - litere n aa fel n ct s obinei 9 cuvinte artificiale :. 2de
exemplu, ide, jomp, xedas3.
II. Aria curicular: Ma%$ma%ic !i !%ii#&$
%. &ugerai cteva mijloace pentru a tre"i oamenii dimineaa 2n afara ceasului
detepttor3
'. Ce putem face pentru a apra natura8
(. Cum am putea opri timpul n loc8
*. Indicai cinci lucruri pe care le!ai lua cu voi dac ai fi pe o insul pustie
-. /ormulai un dialog dintre &oare i #mnt0 dintre ;unre i <area =eagr
.. Ce s!ar ntmpla dac ar fi mereu noapte8
4. Ce s!ar ntpla dac oamenii ar avea aripi 8
5. Cum s!ar rni o plant dac n!ar avea frun"e8
7. Ce s!ar ntmpla dac am fi nemuritori8
%1 +sii asemnri ntre &oare i 6un
%%. ;ac ai fi extrateretri i ai ntlni o cascad 2necunoscnd aceast noiune3
ce ai crede c repre"int8
III. Aria curricular: Om !i '"ci$%a%$
%. &criei noi formule de salut.
'. ;escriei un comportament pe care!l facei cu o anumit frecven i la care ai
vrea s renunai. Imaginai - mijloace prin care ai putea s renunai la acest
comportament. ;escriei ce altceva ai putea s facei n locul comportamentului n cau".
$celai exerciiu pentru comportamentul unui coleg,, al unui prieten.
(. Enumer - fapte pe care le poate face un om care i iubete patria.
*. /ormulea" un titlu pentru un text care cuprinde ideea de, sinceritate, buntate,
credin, viclenie, modestie, rnicie, prietenie, toleran.
-. /ormulea" un sfat pentru colegii care nu au rbdare.
.. >eali"ea" un tabel n care s note"i trei reguli pe care trebuie s le respectm
la o aniversare 2ntr!o excursie, ntr!o sal de spectacol3.
4. Imaginea"!i ce gndesc animalele dintr!o gospodrie despre omul care le
ngrijete.
IV. Aria curricular: Ar%$
%. ;esenai ct mai multe obiecte pornind de la un cerc.
'. ;esenai ct mai multe obiecte pornind de la dou cercuri.
(. ;esenai ct mai multe obiecte sau fiine pornind de la cifra '.
*. >epre"entai prin desen urmtoarele idei, linitea, graba, victoria 2sportiv3.
-. ;esenea" simboluri pentru, iarn, primvar, var, toamn0 #ati, Crciun0
sntatea, igiena omului0 pentru pace, prietenie.
.. ;esenea" ct mai multe obiecte, ver"i, roii, cenuii.
V. Aria curricular: E(uca&i$ )i*ic !i '+"r%
%. &criei un dialog umoristic intre un campion i linia de sosire.
'. Imaginai!v un dialog umoristic intre piciorul stng 2rnit 3 i piciorul drept
2sntos3 ale unui alergtor.
(. Ce gndete o minge n timpul unui meci de fotbal8
*. Ce poi scrie pe medalia unui campion 8
-.+sete alte formule de exclamaie pe un stadion in timpul unui meci.
VI. Aria curricular: T$,#"l"-ii
%. >epre"int noi forme de nasturi, de penare, de csue pentru psri.
'. Enumer - lucruri pe care le!ar putea strica ntr!o locuin un meter nepriceput.
(. Enumer - obiecte pe care le!ar putea reali"a un elev i cu aceste obiecte s!i
ornamente"e camera.
*. Ce gndete un obiect reali"at de un elev 8
V. .V"r$ /#&$l$+%$0 ($'+r$ cr$a%i1i%a%$
? Creativitatea nseamn s i permii s faci greeli. $rta nseamn s tii pe care
s le pstre"i.
? Imaginaia imit, spiritul critic creea".
? Elanul creator nu cunoate piedici.
? ;ac gseti un drum fr obstacole, probabil c acel drum nu duce nicieri.
? =u!i fie team c nainte"i prea ncet. =umai dac te opreti, s!i fie team.
? @nva regulile, apoi ncalc vreo cteva.
? I"vorul nvinge stnca nu prin putere, ci prin perseveren.
? ;escide, copile, cartea ca s nvei ce au gndit alii, ncide cartea ca s
gndeti tu nsui.
? Cine nvinge fr greuti, triumf fr glorie.
? /r a visa cu ocii descii, nu exist nici imaginaie tiinific, nici fante"ie
creatoare, nici intuiie.
Exemplele practice enumerate mai sus nu in strict de aria curricular n care au
fost incadrate, ele putnd fi folosite interdisciplinar. &copul lor, ns, rmne acelai, s
stimule"e gndirea creatoare a elevului, s!i pun n faa unor situaii inedite pe care s le
re"olve n lipsa altor antecedente. Aineneles c lista poate fi extins i asta ine i de
imaginaia dasclului care le aplic, indiferent de specialitatea pe care o pred.