FI DE EVALUARE

NIVEL DE VRST (3-4 ani)

Nume i prenume ! " comportament nsuit
Da#a na#erii D " n curs de dezvoltare
E$u%a#&are ' A " comportament absent
Anu( %&(ar )*+4 ,)*+-

E.i SemI SemII
A/0en1e
EDUCAREA LIMBAJULUI
!n1e(e2erea i u#i(i3area %&re%#4 a 0emni5i%a1ii(&r 0#ru%#uri(&r .er/a(e
Ia parte la discuii;
-
ntreab i rspunde la ntrebri;
-
Utilizeaz corect saluturile;
tie s fac prezentri i s se prezinte;
ndeplinete aciuni, ca rspuns adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune;
-
scult i reacioneaz adecvat la poveti, poezii, alte tipuri de te!t citite sau povestite sau prin mi"loace audio#vizuale;
E6primarea &ra(4 %&re%#4 $in pun%# $e .e$ere 5&ne#i%7 (e6i%a( i 0in#a%#i%
$ronun (relativ) corect sunetele limbii rom%ne;
Utilizeaz cuvinte noi n conte!te adecvate;
-
&anifest iniiativ n comunicarea oral i interes pentru semnificaia cuvintelor;
-
lctuiete propoziii simple i dezvoltate despre obiecte i fiine familiare, persona"e din poveti, aspecte ale vieii ;
8rea#i.i#a#ea i e6pre0i.i#a#ea (im/a9u(ui &ra(
'eine e!presii rimate i ritmate, recit poezii i respect intonaa, ritmul, pauza, n concordan cu mesa"ul transmis;
'ealizeaz mini#dramatizri sau "ocuri de rol pornind de la te!tul unei povestiri sau poezii,
-
Utilizeaz calitile e!presive ale limba"ului oral i ale celui corporal n transmiterea unor idei i sentimente; #
8apa%i#a#ea $e a :n1e(e2e i #ran0mi#e in#en1ii7 2;n$uri7
0emni5i%a1ii mi9(&%i#e $e (im/a9u( 0%ri0 < 8ITIRE
&anipuleaz cri cu uurin i i manifest interesul fa de ele;
-
(unoate elemente distinctive importante ale unei cri ) copert, foi, pa*ini, titlu, autor, pa*ini etc+;
-
,iscut despre cri (poveti, poezii) care i s#au citit ori la ale cror ilustraii a privit, spune de ce i#au plcut etc+;
-
(itete *lobal i conte!tual a"ut%ndu#se de ima*ini sau simboluri din calendarul naturii, din catalo*, din lista cu sarcini etc
-
(ompune treptat propoziii din dou, trei sau mai multe cuvinte (iniial dup un model dat);
8apa%i#a#ea $e a :n1e(e2e i #ran0mi#e in#en1ii7 2;n$uri7
0emni5i%a1ii mi9(&%i#e $e (im/a9u( 0%ri0 <S8RIERE
-!ecut cu succes sarcinile "ocurilor tip I.(/0'-, $U112-, 2303, ,3&I.3 etc+;
tie cum se utilizeaz 4%rtia, creionul, creioanele colorate, creta etc+;
-!ecut diferite tipuri de trasri peste modele date;
-
'espect re*uli minime ale actului scrierii) poziia corect a corpului, a m%inii i a instrumentului de scris n m%n+
-
ACTIVITI MATEMATICE =pera1ii in#e(e%#ua(e prema#ema#i%e
(unoate semnificaia relaiilor spaiale uzuale (sus, "os, la dreapta, la st%n*a, pe, sub etc+) i utilizeaz limba"ul adecvat>
nele*e semnificaia reperelor temporale uzuale) acum, apoi, mai t%rziu, mai nt%i, etc+ i le utilizeaz;
-
(lasific o varietate de obiecte5fiine prin numirea unei proprieti comune e!+) mari5mici, nalte5scurte etc
-
3rdoneaz obiectele criterii (culoare, form, lun*ime, *rosime etc+);
(onstruiete structuri dup un model dat+
-
8apa%i#a#ea $e a :n1e(e2e i u#i(i3a numere(e i %i5re(e
(onstruiete *rupe de obiecte prin coresponden ( 6 elem+) i arat care *rup are mai multe 5mai putine; - -
.umr de la 7 la 6;
- -
.umr cresctor de la 7 la 6 i descresctor;
- -
$une n coresponden, n intervalul 7# 6, cifra cu numrul de obiecte;
- -
0raseaz cifrele din intervalul 7# 6 ( peste linii de"a trasate);
- -
7
Identific i numete primul din mi"loc i ultimul element dintr#un ir de 6 elemente;
- -
(onstruiete un ir5o *rup de obiecte pe baza unui numr dat, adu*%nd ori sco%nd 7 element intervalul 7# 6;
- -
8apa%i#a#ea $e a re%un&a#e7 $enumi7 %&n0#rui
i u#i(i3a 5&rme(e 2e&me#ri%e
Identific cercul, ptratul, triun*4iul, dintr#o mulime de alte forme *eometrice;
-
'ecunoate cercul, ptratul, triun*4iul, n mediul ambiant;
-
0raseaz cercul, ptratul, triun*4iul, trec%nd cu creionul peste o linie de"a trasat;
-
8apa%i#a#ea $e a u#i(i3a %&re%# uni#41i(e $e m40ur4
:n#re/uin1;n$ un .&%a/u(ar a$e%.a#
&soar lun*imi cu a"utorul unor uniti de msur nestandardizate i cu uniti etalon;
- -
(ompar lun*imile a dou sau mai multe obiecte spune care este mai lun*, mai scurt, dac au aceeai lun*ime;
-
(unoate utilizarea calendarului i a ceasului (cel puin orele fi!e);
- -
Utilizeaz banii (de ,,"ucrie8) n cadrul "ocurilor de rol;
-
8apa%i#a#ea $e a re3&(.a pr&/(eme
prin a%?i3i1ia $e 0#ra#e2ii a$e%.a#e
(ompune probleme simple, n limitele 7# 6, prin adu*area5e!tra*erea unui element;
- -
le*e dintr#un *rup de "etoane pe acelea care au nscrise cifrele corespondente numerelor utilizate n problema dat;
- -
CUNOATEREA MEDIULUI
ACTIVITI PRACTICE 8apa%i#a#ea $e %un&a#ere i :n1e(e2ere a me$iu(ui
:n%&n9ur4#&r7pre%um i 0#imu(area %uri&3i#4 pen#ru in.e0#i2area (ui
nalizeaz elemente componente ale mediului ncon"urtor prin antrenarea tuturor or*anelor de sim;
-
-numer pri componente ale corpului uman, plantelor, animalelor;
'ecunoate fenomene ale naturii (v%nt, ploaie, ninsoare, n*4e, furtun, tunet, trsnet, etc+) n momentul producerii lor;
-
Identific caracteristicile anotimpurilor;
-
3bserv i enumer modificri aprute n viaa omului, plantelor, animalelor n funcie de anotimp;
-
3bserv pe o perioad dat un anumit proces# dezvoltarea unei plante, 4rnirea i n*ri"irea unui animal, fenomene;
-
9orbete despre elemente locale specifice (obiective socio#culturale, economice, istorice, reli*ioase etc+);
-
,enumete5descrie sumar corpuri cereti, ve4icule cosmice pe baza criteriilor perceptive;
-
U#i(i3area unui (im/a9 a$e%.a# :n pre3en#area un&r 5en&mene $in na#ur4 i
$in me$iu( :n%&n9ur4#&r
dreseaz ntrebri n le*tur cu cele observate;
-
(unoate e!istena mai multor medii de via i factorii care le pot influena;
-
(omunic n cadrul *rupului rezultatele investi*aiilor;
-
Interpreteaz date i simboluri din care e!tra*e informaii (calendarul naturii, tabelul responsabilitilor, "urnalul;
-
Deprin$eri $e :n2ri9ire i &%r&#ire a me$iu(ui :n%&n9ur4#&r
$articip, alturi de aduli, la aciuni practice de n*ri"ire i prote"are a mediului;
-
i e!prim impresiile i tririle proprii despre natur i prote"area acesteia prin activiti artistico#plastice, practice;
-
'espect re*ulile de i*ien individual i colectiv;
-
'espect re*ulile de convieuire social manifest%nd un comportament civilizat n relaiile cu cei din "ur;
-
(unoate re*ulile de minim protecie a sntii proprii i a naturii i anticipeaz pericolele nclcrii lor;
-
nele*e efectele secundare, ne*ative ale activitii omului asupra mediului;
-
/esizeaz comportamente neconforme cu re*ulile de protecie a mediului pe care le#au nvat i ia atitudine;
-
8un&#in1e $e0pre ma#eria(e i %ara%#eri0#i%i(e (&r7 $e0pre u#i(i3area $e #e?ni%i
$e (u%ru $e pre(u%rare a ma#eria(e(&r
Utilizeaz ustensile de lucru accesibile v%rstei;
-
3bserv caracteristici ale materialelor din natur i a celor sintetice (form, culoare, dimensiune etc+);
-
(olecteaz materiale din natur, deeuri (materiale refolosibile) i le *sete utilitatea;
-
/esizeaz modificrile materialelor n urma prelucrrii lor (prin mototolire, ntindere, udare etc+);
-
A/i(i#41i pra%#i%e 0pe%i5i%e ni.e(u(ui $e $e3.&(#are m&#ri%4
/electeaz i folosete adecvat uneltele i materialele, conform temei propuse;
-
:
9erbalizeaz aciunile ntreprinse, folosind un limba" adecvat;
-
-!ecut, individual i n *rup, tema dat;
-
&anifest spirit cooperant n activitile de *rup;
-
-fectueaz operaii de lucru corespunztoare v%rstei (mototolire, rupere, ndoire, lipire etc+);
-!ecut lucrri practice din materiale diferite, combin%ndu#le ntre ele;
-
Sim1 pra%#i% i e0#e#i%
'ealizeaz lucrri ori*inale, manifest%nd creativitate n ale*erea subiectelor; #
&anifest stabilitate i perseveren n activitate; #
;sete utilitate tuturor obiectelor realizate; #
i e!prim opinia fa de lucrarea proprie i5sau fa de lucrarea celorlali, motiv%ndu#i prerea; #
Deprin$eri pra%#i%e-2&0p&$4re#i
/e autoservete n situaii simple care impun acest lucru (mas, spltor, dormitor, activiti etc+);
3rdoneaz "ucriile i obiectele din ambient; #
-!ecut operaii de curenie adecvate v%rstei #tersul prafului, splatul suprafeelor, spalatul i tersul vaselor etc+; #
$articip la prepararea unor salate, produse simple etc+; #
'espect normele i*ienico#sanitare n toate situaiile impuse de activitile de acest *en; #
EDUCAIE PENTRU SOCIETATE
8un&a#erea i re0pe%#area n&rme(&r $e %&mp&r#are :n 0&%ie#a#e
ccept i respect re*ulile de convieuire n *rup;
&anifest spirit de ec4ip i colaboreaz la realizarea unei teme5activiti n comun; #
/e prezint pe sine i i prezint membrii familiei, cole*ii, prietenii, vecinii;
(unoate i aplic re*uli elementare de i*ien personal, de circulaie; #
scult i respect preri; #
ccept i ofer spri"in; #
,ovedete autonomie n activitatea zilnic;
Tr404#uri p&3i#i.e $e .&in14 i %ara%#er7 a#i#u$ini p&3i#i.e 5a14 $e 0ine
i 5a14 $e %ei(a(1i
i apreciaz propriul comportament n raport cu persoane, persona"e i situaii cunoscute; #
i adapteaz comportamentul la diferite situaii;
'espect promosiunile fcute; #
&anifest ncredere, sinceritate, cura" n raport cu sine i cu ceilali; #
i manifest dezacordul fa de atitudinile ne*ative de distru*ere, de dezordine, de ne*li"en; #
ccept deversitatea de opinii i atitudini; #
8un&a#erea un&r e(emen#e $e i0#&rie7 2e&2ra5ie7 re(i2ie
(unoate numele rii de ori*ine i al localitii natale, precum i domiciliul; #
(unoate nsemnele rii; #
,escrie evenimente importante (1iua naional, 1iua Unirii, alte evenimente tradiionale, reli*ioase, culturale; #
(unoate i respect tradiiile culturale naionale i minoritare; #
ACTIVITI ARTISTICO-PLASTICE
EDUCAIE MUZICAL Deprin$eri $e (u%ru pen#ru rea(i3area un&r $e0ene7 pi%#uri7 m&$e(a9e

'espect poziia corect a corpului fa de suportul de lucru; #
Uitlizeaz corect instrumentele de lucru n e!primarea liber a *estului *rafic; #
0raseaz linii n diferite poziii, pentru a reda ima*inea unor obiecte (n desene individuale sau colective); #
-!ecut punctul liber; #
,ispune alternativ dou sau mai multe elemente decorative; #
plic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, de*etul, palma, *4emotocul de 4%rtie, *4emul etc+); #
3bine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte te4nici (fuzionare, presare, decolorare, stropire, pliere etc+); #
&odeleaz prin )micarea translatorie a palmelor fa de planet, mpreunarea capetelor prin lipire, ad%ncire, apsare; #
(oopereaz n realizarea unor lucrri plastice comple!e; #
8&re0p&n$en1a :n#re $i5eri#e(e e(emen#e $e (im/a9 p(a0#i% i 5&rme7 &/ie%#e
'ecunoate i compar puncte, linii, culori, forme n mediul ncon"urtor i lucrrile proprii; #
'ecunoate i utilizeaz cu uurin materiale i instrumente de lucru specifice desenului, modela"ului, picturii; #
plic re*uli de utilizare a meterialelor i instrumentelor, astfel nc%t s asi*ure protecia sntii proprii i a celorlali; #
<olosete cuvinte i e!presii specifice activitilor artistico#plastice (decorare, colorare, stropire, tampilare, presare etc+); #
S#imu(area e6pre0i.i#41ii i %rea#i.i#41ii prin $e0en7 m&$e(a97 pi%#ur4
6
plic n situaii noi te4nicile nvate pentru realizarea unor combinaii ori*inale; #
(reeaz forme i modele noi prin mbinarea elementelor de limba" plastic; #
-laboreaz creaii individuale i colective cu i fr tem dat; #
$articip la crearea cadrului estetic specific ambiental; #
,escrie lucrrile proprii sau ale celorlali copii, in%nd cont de aspectul lor i de sentimente; #
$ropune posibilitti de valorificare a lucrrilor (e!poziii, aniversri, concursuri etc+); #
-!prim ceea ce simte privind desene, tablouri, foto*rafii artistice, albume de art; #
8apa%i#a#ea $e re%ep#are a (umii 0&n&re i a mu3i%ii
scult i reproduce onomatopeic sunete din natur i din mediul ncon"urtor; #
,ifereniaz auditiv timbrul sunetelor din mediul ncon"urtor (*l*ie, linite, c%ntat, sunet etc) i al sunetelor muzicale; #
,ifereniaz auditiv i reproduc intensitatea unor sunete din mediul ncon"urtor i a sunetelor muzicale (tare#ncet); #
,ifereniaz auditiv i reproduc durata unor sunete din mediul ncon"urtor i a sunetelor muzicale; #
Intuiete sunetele nalte i "oase reprezentative pentru anumite onomatopee din natur; #
8apa%i#a#ea $e e6primare prin mu3i%4
(%nt, cu dezinvoltur, n colectiv, n *rupuri mici i individual c%ntece pentru copii; #
sociaz micri adecvate, c%ntecelor cunoscute (micri libere, micri su*erate de ritm sau de te!tul c%ntecului); #
8un&a#erea mari(&r .a(&ri a(e %rea1iei mu3i%a(e na1i&na(e i uni.er0a(e
scult cu plcere fra*mente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare v%rstei preocuprilor sale; #
EDUCAIE FIZIC Deprin$eri i2ieni%&-0ani#are ne%e0are pen#ru men1inerea 0#4rii $e 04n4#a#e
<olosete un ec4ipament adecvat la activitile de educaie fizic; #
(unoate i aplic re*uli de i*ien a efortului fizic (inspir pe nas i respir pe *ur, nu bea ap imediat dup efort etc+); #
Deprin$eri m&#ri%e $e /a34 i ap(i%a#i.-u#i(i#are
'espect poziia corect pentru comenzile) ,,,repi=8, ,,$e loc repaus=8 , ,,2a st%n*a=8, ,,2a dreapta=8; #
'espect poziia corect a corpului i a se*mentelor acestuia pentru comenzile de mers i aler*are; #
-!ecut corect micrile diferitelor se*mente ale corpului i dovedete cunoaterea sc4emei corporale;
/e raporteaz cu uurin la un reper dat; #
i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat de educatoare; #
-!ecut e!erciii fizice5dansuri dovedind coordonare, ritm i o bun orientare spaial; #
-!ecut corect aciunile motrice nvate (mers, aler*are, mers n ec4ilibru, t%r%re, traciune i mpin*ere); #
'espect re*ulile "ocurilor de micare sau ale "ocurilor sportive n care este implicat; #
Ap(i%area in$epen$en#4 a $eprin$eri(&r :n0ui#e
'spunde adecvat din punct de vedere motric la o comand dat;
'espect re*ulile stabilite de comun accord n cadrul *rupului; #
/e e!prim ntr#un limba" adecvat atunci c%nd i se cere s relateze ce s#a nt%mplat cu propriul corp n timpul activitii; #
-ste activ n "ocurile n care este implicat i particip la reuita ec4ipei; #
8=@ENTARII............................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
Director
E!"c#to#re

Se$%#t"r# &#ri%te'"i
E.a(uare ini1ia(4 SemI SemII
>