Caracterizare

Precolarul IORDACHE TUDOR DANIEL, nscut la data de 07.07.2010, este nscris n anul
colar 2015 2016 i frecventeaz grdinia la grupa mare, program prelungit, avndu-le ca
educatoare pe Rmniceanu Mariana i Chiri Aurica.
I. DATE GENERALE DESPRE COPIL I FAMILIA SA
a. Date medicale
Copilul IORDACHE TUDOR DANIEL s-a nscut n condiii normale, cu o greutate la natere
de 2700 grame. Pn la 3 ani a fost bolnvicios, ceea ce a impus tratamente cu antibiotice. A contactat
mai multe boli ale copilriei: oreion, varicel, gripe i afeciuni bronho-pneumonale. Dei copilul a
fost adus la grdini la vrsta de 2 ani (Grupa Pampers), datorit cauzelor medicale menionate
anterior, a lipsit frecvent pana la vsta de 4 ani.
In perioada anterioar venirii la grdini copilul achiziioneaz multiple experiene care i
marcheaz evoluia psihic ulterioar. Acestea sunt acumulate, mai ales, n cadrul jocurilor iniiate de
sora lui (cu 5 ani mai mare), dar i prin intermediul mamei care i citeste mult, care comunic cu el.
De asemenea, copilului i place s vizioneze desene animate la televizor i s se joace pe calculator.
Graie experienei acumulate, copilul are dezvoltate n limitele normalului, dimensiunile activitilor
psihice.
Dup vrsta de 4 ani, copilul nregistrez progrese vizibile n ceea ce privete rezistena la
efort, greutate corporal, participare mai intens la jocuri dinamice i de micare.
b. Date despre familia copilului
Familia se compune din mama (educatoare) i o sor de 11 ani, parintii fiind divor a i. Tatl
(tubulator) i ndeplinete atribuiile parentale, astfel copilul nu simte n mod agresiv separarea celor
doi prini.
Mama mpreun cu cei doi copii locuiesc la bloc, ntr-un apartament cu trei camere, copiii
ocupnd o camer. Camera acestora este dotat cu mobilier corespunztor, cu aparatur audio-video i
un computer, cu multe jocuri i jucrii, dar i o bibliotec bogat n cri pentru copii.
In urma observrilor fcute cu prilejul vizitelor la domiciliul copilului, dar i ca urmare a
discuiilor purtate cu mama, am putut constata c n familie domnete un climat favorabil, bazat pe
afectivitate, responsabilitate i grija fa de copii. Am remarcat grija pe care o poart sora mai mare.
Ambii prini acord timp copiilor, mai ales celui mic, care are nevoie de mult ncurajare i
afectivitate, fr ns a-l rsfa. Am constatat unitatea de cerine a prinilor, perseverena i
consecvena n formularea unor cerine, n respetarea unui program, a ordinii i cureniei etc.
1

In relaiile dintre prini i copil se remar modul de adresare politicos, bazat pe respect
reciproc. Prinii cer copilului s fie ordonat, s respecte un programul stabilit, fie n cel aferent zilelor
lucrtoate cnd acesta merge la grdini, fie zilelor de week-end. Am remarcat tendina copilului de a
apela mai des la sora mai mare atunci cnd i se cere s relizeze ceva mai deosebit (aranjatul mesei,
mbrcatul). Cnd i se cere s fac ordine la jucrii, la cri, este de ajutor, uneori aranjndu-le i pe ale
surorii lui. Este foarte harnic i meticuloas cu hainele, jucriile i crile de poveti i colorat. i place
s fie protejat, fapt remarcat i la grdini, cnd trebuie s ias la joac n curte, precolarul apeleaz
adesea la ceilali copii i educatoare pentru a fi ajutat, dei poate face acest lucru uor i singur.
ntre activitile cotidiene n familie, copilul manifest un interes sporit pentru activitile
intelectuale: i place s i se citeasc, urmrete emisiunile de pe programul Animal Planet i
desenele animate cu Tom i Jerry de la televizor, atunci cnd i se permite, nu excesiv. Alturi de mama
i sora mai mare, utilizeaz sporadic tableta sau computerul, urmrind desene animate sau efectund
jocuri adecvate vrstei. Citete dup imagini, utiliznd un vocabular bogat i un limbaj corect, ntreab
i dorete de fiecare dat s i se rspund la ntrebri. n general, prefer jocurile de perspicacitate i
logico-matematice.
II. ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA GRADINITEI
Rezultate obinute de copil n cadrul categoriilor de activiti structurate n coninutul
nvmntului precolar
Precolarul IORDACHE TUDOR DANIEL este nscris n anul colar 2015 2016 i
frecventeaz grdinia la grupa mare, program prelungit, educatoare Rmniceanu Mariana i Chiri
Aurica. Aflat n al patrulea an de grdini, Tudor s-a adaptat foarte bine mediului din grdini ,
programului i cerinelor acestuia.
Copilul obine rezultate foarte bune la activitile matematice, artistico-plastice, educarea
limbajului, cunoaterea mediului. Ii place s joace jocuri cu roluri, manifestnd tendine de conductor
de joc, prefer jocurile de perspicacitate, puzzle, reconstituiri de imagini.
Odat cu venirea la grdini, copilul i-a consolidat deprinderile de comportare civilizat
formate n familie, le aplic n relaiile cu colegii i cu adulii cu care vine n contact i este foarte
politicos.
Se remarc o concordan ntre comportarea copilului n familie i la grdin. Orice mic
greeal ce vizeaz modul de comportare este sancionat de mam prin atenionarea copilului i
foarte rar, prin sancionare
In general, copilul ndeplinete sarcinile primite de la educatoare, prini sau ali adulii din
imediata lui apropiere. Rar se ntmpl ca el s selecioneze dintre aceste sarcini doar pe unele pentru a
le ndeplini, pe celelalte ncercnd s le transfere altor copii, oferindu-le n schimb alte servicii (,,te las
2

n locul meu la calculator, ca tu s-mi citeti la film, ,i desenez eu, ca tu s mi scrii semnele
grafice etc.)
La sosirea n grdini, copilul a manifestat reinere, s-a desprins cu greu de mama (fiind foarte
mic ,,Grupa Pampers), se temea de necunoscut, simea nevoie de protecie. Dup dou sptmni,
baieelul s-a acomodat cu colegii, cu regimul grdiniei i a nceput acumularea de noi cunotine,
priceperi i deprinderi. Dup un semestru de activitate, progresul copilului era vizibil, el manifestnd
acum iniiativ n joc, tendina de a se afirma prin rspunsuri ample, corecte, complete.
n realizarea unor concursuri pentru precolari, lucrrile lui (desene, picturi, colaje realizate de
copiii din ntrega grup) au fost trimise de ctre educatoare la diverse concursuri colare. La fiecare
din acestea, a primit diplome de participare i premii.
III. CARACTERISTICI ALE DEZVOLTRII PSIHO - SOCIALE ALE COPILULUI
n ceea ce privete caracteristicile proceselor senzorio-perceptive, am observat c n desene
face abstracie de elementele de detaliu, fapt care face ca desenele lui s fie ceva mai srccioase n
elemente, dar foarte expresive. Deseneaz foarte mult peisaje, respectnd proporiile, rednd corect
mrimile obiectelor i mai ales relaiile dintre ele, ceea ce semnific c are reprezentri bune ale
realitii nconjurtoare. Se remarc faptul c nu respect perspectiva, elementele din desen nefiind
dispuse n dou planuri, obiecte n planul apropiat i obiecte n planul deprtat.
Caracteristicile psihomotricitii se individualizeaz prin motricitate fin dezvoltat,
coordonarea ochi mn bine realizat. Are rezisten bun la efort fizic, micrile pot fi uor
transferabile i aplicabile n noi situaii, fiind din ce n ce mai difereniate, mai fine. Are formate
priceperi i deprinderi complexe care i permit s se descurce n situaii diferite, execut orice micare
chiar dac uneori i se cere efort fizic mare (practica in particular fotbal). Execut cu plcere exerciiile
de educaie fizic i particip cu entuziasm la ntrecerile organizate n grdini.
Caracteristicile dezvoltrii individuale pun n eviden o gndire cu caracter operatoriu:
rspunsurile la solicitrile educatoarelor sunt coerente, stabile, corespunztoare cerinelor pe care
aceasta le formuleaz. Se observ ca a participat activ la realizarea activitilor didactice, pentru c tie
s ndeplineasc corect diferite sarcini de lucru (s lucreze exerciiile din auxiliarele de la grup).
Nivelul operaiilor gndirii se afl la nivel concret, legat de aciuni obiectuale; la activitile
matematice particip foarte activ, realizeaz operaiile de adunare, scadere cu 1/2 uniti cu ajutorul
obiectelor (numrtoare, jetoane), compune probleme dup ilustraii i la rezolv singur. Poate efectua
anumite raionamente de tipul dac......, atunci, cu condiia s se sprijine pe obiecte concrete sau
exemple.

n ceea ce privete memoria, ntiprirea involuntar i voluntar este rapid, el memoreaz cu

foarte mare uurin poeziile, nva foarte repede cntecele, respect linia melodic a acestora. De
asemenea, are o capacitate bun de stocare a infomaiilor, tiind foarte multe poveti, pe care le
relateaz cu detalii. Acest fapt dovedete c memoria de lung durat este bun. Perioada pstrrii
informaiilor este foarte mare, copilul reuind s redea evenimente petrecute cu mult timp nainte.
Memoreaz textual replicile personajelor din poveti, de multe ori fiind implicat n realizarea unor
dramatizri n care i revin rolurile cele mai lungi.
Are o imaginaie bogat, legat i stimulat de tririle sale afective: bucuria, plcerea (cadouri
primite de la Mo Crciun, jucriile sale) dar i frica, spaima (frica de ntuneric, de necunoscui).
Imaginaia este strns legat de percepie i experiena concret: desene animate, activiti
cotidiene. i plac foarte mult desenele animate, pentru c red prin desene i povestete astfel de
fimulee.
Privitor la comunicare i limbaj verbal, TUDOR se remarc printr-un un vocabular bogat, cu
o adaptabilitate deosebit la mprejurri. Manifest o adevrat plcere de a-i nsui cuvinte noi din
poveti i diferite activiti. Folosete cliee verbale preluate din vorbirea adulilor, expresii pe care
le spun mama sau tata sau sora lui mai mare. Se exprim corect din punct de vedere gramatical (o
mare importan avnd i modelele verbale ale familiei (mama fiind educatoare in aceeasi gradinita ) i
anturajului apropiat al copilului). Are capacitate de verbalizare crescut (povestete tot ce face, vede
sau aude). Vorbete n timp ce deseneaz, se joac sau chiar povestete (flexibilitate verbal). Este
foarte comunicativ i nu refuz s interacioneze verbal cu persoanele, copii sau aduli, chiar dac nu i
cunoate i i vede pentru prima dat.
Caracteristicile proceselor psihice reglatorii pun n eviden o afectivitate sporit.
Precolarul este foarte ataat de educatoare, de asemenea i iubete foarte mult prinii, sora, dar i
matua. Este foarte sensibil, nu i place s fie certat n faa celorlai copii din grup, chiar sufer foarte
mult. i stpnete plnsul n public cnd se lovete. Acas, n relaia cu sora lui este foarte amabil i
adesea vrea preia din responsabilitile mamei. Manifest preferine fa de anumii copii n a se juca
sau mprieteni cu ei (criterii de selecie sunt: curenia, vestimentaia, exprimarea acestora), are
prieteni muli de la grdini.
Voina este bine dezvoltat. i propune scopuri i se strduiete s le ating. Se autoregleaz
bine n activiti de nvare i creaie desfurate individual sau n grup. Se manifest reglajul
voluntar n raport cu norme sau comportamente morale, rolul de frn al voinei. Ascult observaiile
educatoarelor atunci cnd i se spune c nu este bine sau c nu este frumos ceva ce a facut i se
autocorecteaz.
n ceea ce privete atenia, urmrete atent propria activitate ct i unele aspecte din ambian
(n timp a crescut volumul ateniei). Poate n acelai timp s observe ceva i s asculte explicaiile
4

educatoarelor (mobilitatea ateniei). Se manifest atenia voluntar (continu rezolvarea unei sarcini
pn la atingerea scopului).
IV. TRSTURI DE PERSONALITATE
Ca temperament are un comportament exteriorizat, este energic, vioi, echilibrat, uor
adaptabil,vorbrea. Are aptitudini muzicale, matematice. Inteligena este concret. Trsturile de
caracter sunt: sociabilitatea, capacitatea de comunicare, spirit de prietenie, sinceritate, respect fa de
aduli, politee, spirit de ordine, hrnicie, respect pentru munc, srguin, corectitudine, spirit de
iniiativ, disciplin, perseveren, stpnire de sine, ncredere n propriile puteri, curaj.
V. CONCLUZII I RECOMANDRI
n concluzie, IORDACHE TUDOR DANIEL este un copil dezvoltat normal din toate punctele
de vedere, acest copil a achiziionat i dobndit cunotine, priceperi, deprinderi, abiliti i se va
adapta cu succes la noile situaii pe care i le va oferi viaa de colar, iar colaborarea activ cu coala de care a dat dovad a familia, l va ajuta s depeasc cu succes eventualele probleme fire ti de
adaptare la cerinele i mediul colar.
Recomand familiei s il ajute mai mult pentru a-i nvinge complet teama de greeal, iar
nvtoarei s l ncurajeze i s l stimuleze permanent n ceea ce face, s l antreneze ntr-o gam
variat de activiti (fr a le neglija pe cele care vizeaz dezvoltarea fizic).
De asemenea, recomandabile sunt: cunoaterea capacitilor copilului, a performanelor
realizate, evidenierea progreselor realizate de la o etap la alta; crearea unui climat de de linite, calm,
ncredere n forele copilului, pentru obinerea unui randament colar pe msura capacitilor sale;
organizarea eficient a timpului de studiu; valorificarea aptitudinilor muzicale i matematice pe care
le-a dovedit n activiti; folosirea strategiilor difereniate dup investigarea prealabil a nivelului de
dezvoltare intelectual, a socializrii i a volumului de cunotine , pentru a se adapta solicitrile
educative la nivelul i ritmul dezvoltrii, spre a se stimula dezvoltarea maximal a disponibilitilor
latente.