Abordarea Reggio Emilia

Acceptarea pilotarii programului ,,Reggio Emilia a fost o provocare riscantă ,chiar temerară
Pe de o parte necunoscând foarte multe despre această abordare,acest mod de lucru , pe de alta
parte datorită lipsei de materiale necesare.
După câteva zile de studiu alături de colega mea am ințeles că există multe similitudini între ce
și cum lucrăm noi ( in altenativa Step By Step) și această nouă abordare.
Abordarea Reggio Emilia este un proiect pentru copii, despre copii, împreună cu copiii.
În aplicarea la clasă am pornit de la principiile care stau la baza programului Regio Emilia :
● Mediul educaţional este al treilea educator;

● Copiii sunt puternici, capabili, curioşi, interesaţi;

● Copiii învaţă prin experienţă personală;

● Copiii învaţă cel mai bine colaborănd cu ceilalţi;

● Implicarea activă a comunităţii în educaţie;

● Copiii se exprimă prin cele 100 de limbaje: mişcări, artă (pictură, desen, colaj,
construcţii), muzică, etc.;
Acest model educațional îl aduce pe copil la un înalt nivel de abilitare simbolică și creativitate.
Copilul este un participant activ la procesul de cunoaștere, dornic să interacționeze (nu să
primească informații pasiv, precum în alte sisteme de învățământ) și să-și aducă propria
contribuție la cunoaștere. Abordarea Reggio încurajează: încrederea ,colaborarea ,
creativitatea ,comunicarea , originalitatea , cercetarea , experimentarea , participarea activă,
explorarea , exprimarea liberă etc.
Între Curriculum pentru Educație Timpurie și Curricula Reggio Emilia sunt multe
asemănări ,ceea ce a făcut usoară aplicarea la clasă a noii abordări Reggio , se formează în mod
natural din interesele copilului și ale educatorului făcând procesul de învățare plăcut și natural.
Mai mult decât atât, educatorul nu este autoritatea supremă care învață copilul ce să gândească,
ci un observator al copilului, un partener de învățare pentru acesta și un creator de relații în
cadrul clasei astfel încât copiii să învețe unii de la alții,ambele pun pe primul loc dezvoltarea
globala ,liberă și creatoare a copilului.
Un pas foarte important și deloc facil am crezut că va fi procurarea materialelor necesare
inceperii derulării activității,dar cu ajutorul părinților( care au aderat foarte ușor,chiar cu bucurie
la această propunere ) și a doamnei director am reușit să achiziționăm/să strângem următoarele
materiale: masă luminoasă,masă nisip și apă,oglinzi,lanterne,lupă,microscop ,tăvițe ,dopuri de
plută,capace etc , diferite materiale din natură semințe,ghinde,castane, conuri de brad scoici,
pietre, mălai,orez etc .Pentru diverse activități folosim videoproiectorul și suntem in curs de
achiziționare a unui retroproiector.
Am pornit la acest drum datorită faptului că resursa umană este motorul schimbării. Noi,
cadrele didactice,am dorit să fim în pas cu tot ceea ce este nou, cu evoluțiile în educația modernă,
incercăm să ne însușim toate acestea, astfel am reușit să facem o tranziție ușoară, lentă, aproape
imperceptibilă în ceea ce privește schimbarea.Am pus accent un demers pedagogic în natură sau
cu materiale din natură, beneficiile prin natură sunt regăsite, deopotrivă asupra psihicului,
emoționalului, fizicului și bineînțeles din punct de vedere cognitiv. Mediul natural este cadrul în
care învățarea poate fi tradusă pe limba copiilor, oferindu-le în egală măsură bucuria descoperirii
și surprinderea care le menține curiozitatea. Astfel, o învățare direcționată de setea de cunoștere a
celor mici prin mijloace și materiale date de concret și înțelese prin simțuri, oferă educatorului
rolul de mentor, de coordonator și coechipier în trăirea copilăriei.

ACTIVITĂȚI

TEMA PROIECT:IN LUMEA LUI COLORICI!

Trăim într-o lume plină de culoare, unde majoritatea lucrurilor sunt colorate. Culorile
reprezintă una dintre cele mai importante forme de comunicare nonverbală. Zi de zi descoperim
culori şi nuanţe noi, zi de zi totul e mai frumos cu puţină ,,culoare". Culorile ne fac viața mai
frumoasă, mai veselă și ne ajută să fim mai buni. Şi pentru că la aceasta vârstă totul prinde viaţă
cu puţină magie,in abordarea acestei teme săptămanale am imbinat foarte multe elemente
specifice abordării Reggio Emilia.
Am amenajat centrul Bibliotecă cu multe lumini colorate;la Știință cu ajutorul mesei luminoase
am obtinut prin combinare diverse culori sau am realizat diferite experimente.
Am realizat pictură pe zăpadă,am desfășurat diferite jocuri colorate
DOMENIUL :DOMENIUL ŞTIINŢĂ
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: ACTIVITATE MATEMATICĂ
TEMA ACTIVITĂŢII: NUMĂR ȘI NUMERAȚIE(Numărul și cifra 1)
MIJLOC DE REALIZARE: Exercițiul cu material individual
TIPUL ACTIVITĂŢII: VERIFICARE CUNOȘTINȚE

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

CENTRUL ŞTIINŢĂ
Mijloc de realizare: joc exercițiu
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1 – să deseneze o bulină cu degetul;
O2 – să scrie cifra 1;
MATERIALE: masă luminoasă,făină

CENTRUL ARTĂ
Mijloc de realizare: lipire

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1 – să lipeasca material din natură pentru a scrie cifra 1;

Materiale: fișă,lipici,castane ,ghinde

ALA II Joc de atenție ,,Găsește comoara

Materiale:lanterna,jetoane cifre
DOMENIUL :DOMENIUL ŞTIINŢĂ
DENUMIREA ACTIVITĂŢII:CUNOASTEREA MEDIULUI
TEMA ACTIVITĂŢII: ”DETECTIVII NATURII”!
MIJLOC DE REALIZARE: OBSERVARE
TIPUL ACTIVITĂŢII: PREDARE
MATERIALE: flori,crenguțe,pietre,iarbă,frunze etc
Domeniul ştiinţe se încadrează extrem de bine prin observarea directă a mediului natural şi
social, prin explorarea şi „trăirea pe viu” a unor experienţe de cunoaştere . ”Detectivii naturii” a
fost o activitate dinamică în care învăţarea prin descoperire este la ea acasă. Activitățile in aer
liber în procesul de învăţământ oferă o nouă perspectivă a educaţiei, exemple de metode de
predare interactive care să se reflecte într-un sistem de calitate în termen de conţinut şi de
rezultate. Dar, pentru că în grădiniță conținuturile sunt abordate integrat,o activitatea de
observare a anotimpului Primăvara a oferit prilejul realizării unor tablouri/ Arta
tranzientă ,prin care copiii s-au conectat cu natura.
Învitație la joacă pentru copiii Ștrengari care au explorat curtea grădiniței pentru a observa
Primăvara dar și pentru a a aduna materiale și alături de alte materiale naturale (păstrate cu
sfințenie de către doamne )au creat tablouri în care te puteai pierde de-a dreptul. Expoziția a
fost admirată de fiecare dintre ei. S-au declarat mulțumiți. Și noi la fel
 Organizarea de activități Reggio Emilia au un succes deosebit în rândul copiilor care
întâmpină dificultăţi de învăţare – ajută la dezvoltarea fizică, intelectuală, emoţională. Ca orice
activitate educațională, are obiective clare – dezvoltare personală, dezvoltarea spiritului de
echipă, îmbunătăţirea relaţiilor sociale respectiv socializarea, dezvoltarea abilităţilor de
management, organizare coordonare evaluare, oferirea unui cadru stimulativ şi atractiv de
învăţare.
Educatorul trebuie să le asculte intrebările, să le observe interesele.Părinții sunt foarte încăntați
de noua abordare.