Am ales aceasta tema de mare actualitate in domeniul didactic si anume formarea cadrelor

didactice pentru educatia incluziva

,,Activitatea de perfecionare, desfurat n cadrul institu ionalizat, reprezint doar un
moment al procesului continuu de formare i perfecionare a personalului didactic.
,,Incluziunea n educaie implic:

Valorizarea egal a tuturor elevilor i a ntregului personal didactic;

Creterea gradului de participare a elevilor la activitiile colare, culturale i

comunitare, precum i reducerea gradului de excludere a elevilor de la acestea;

Reducerea barierelor din calea nvrii i participrii tuturor elevilor , nu doar na
celor cu dizabiliti sau care intr n categoria celor cu ,,cerine educative

speciale;
Acumularea de experien din ncercrile de depire a barierelor din calea
accesului i participrii anumitor elevi, cu scopul de a opera schimbri n

beneficiul tuturor elevilor;

Perceperea diferenelor dintre elevimai dagrab ca o resurs de sprijin dect ca o
problem ce trebuie depit;

Tema aleas pentru cercetare este Munca difereniat cu copilul deficient mintal.
Prin intermediul acestei lucrri, ncercm s construim o imagine ct mai adecvat despre
munca dfereniat desfurat cu copilul deficient mintal.
Punctul de plecare al cercetrii de fa este cunoaterea particularirilor psihiofizice, pentru a gsi modaliti prin care dificultile ntmpinate n nsuirea cunotinelor
i n socializarea acestora s fie pe ct posibil depite.
Astfel c pe parcursul experimentului (studiului), fcut s-a ncercat s se arate locul
pe care munca difereniat l are n instruirea deficientului mintal.
Pe parcursul desfurrii experimentului am urmrit urmtoarele obiective:
1. identificarea elevilor care necesit ajutor special prin munc difereniat;
2. identificarea relaiilor de la nivelul claselor;
3. realizarea unor planuri de intervenie personalizate (P.I. P.);
4. surprinderea diferenelor de evoluie n acumularea de cunotine, dar i a relaiilor
sociale dintre cele dou grupe experimental i cel de control.
5.Imbuntirea calificrii cadrelor didactice, abilitarea acestora de a construi o ofert
educaionala modern i diversificat, centrat pe nevoile de dezvoltare ale elevilor cu
nevoi speciale.

Ipotezele care am dorit s le demonstrez sunt urmtoarele:

1. munca difereniat ofer mai multe anse de acumulare a cunotinelor la deficienii
mintali;
2. alturi de ali factori munca difereniat mbuntete relaiile dintre elevi.
INTERPRETAREA REZULTATELOR
Prin aplicarea testului sociometric am dorit s cunoatem relaiile dintre elevii
fiecrei clase.. Elevii din ambele clase au ales ca lider informal un elev cu o situaie mai
bun la nvtur, care i ajuta cnd aveau nevoie. De asemenea elevi respini din cele
dou clase au fost elevi cu situaie mai slab la nvtur.
La evaluarea final rezultatele au fost diferite de la o clas la alta dei n ambele clase
s-au respectat aproximativ aceleai principii ca i la prima alegere. n grupul de control s-au
pstrat aproximativ aceleai diade i triade, n timp ce n grupul experimental diadele s-au
modificat deoarece elevi care au fcut progrese au fost acceptai n grupul celor buni. Aici
au fost respini elevii agresivi cu colegii, n timp ce n grupul de control alegerile i
respingerile s-au fcut n funcie de nivelul de cunotine. Liderul informal a rmas acelai
la ambele clase. n clasa experimental atitudinea elevilor, unora fa de ceilali s-a
mbuntit, percepndu-se unul pe altul ca fiind capabili s desfoarele activitile cerute
mpreun.
Rezultate prezentate evideniaz rolul pe care l are munca difereniat, n asimilarea
de cunotine la deficienii mintali
VA MULTUMESC !