Istoria pedagogiei de Constatin Cuco

Capitolul I : Antichitatea clasic

Platon (427-347 .Hr)
Concepia pedagogic:

Platon rmne n istoria gndirii pedagogice prin ncercarea sa de a propune un

prim sistem teoretic al educaiei. Platon va refuza crearea unei coli, ns i va
crea o grupare paideic, ce-i va desfura activitatea n celebra Akademie.
Forma reorganizatoric de predare era reuniunea informal, unde
manifestarea originalitii i creativitii era pe deplin asigurat.
Filosofia lui Platon pregtete ntr-un fel unele axiome care vor fi statornice mai
trziu de filosofia cretin. Platonismul identific valoarea cu absolutul. Ideea de
Bine este cea care alimenteaz actele noastre furitoare de bine, dar care
niciodat nu atingea perfeciunea. Educaia, dup Platon, este o art a rsucirii
fiinii umane, nctuat n lanurile ignoranei.
Societatea ideal la care viseaz Platon este o societate static, asemntoare
unui temple doric, cci din moment ce se schimb ceva n ea apar decanden a i
rul. Convivialitatea cetenilor trebuie s fie inut departe de turbulen ele
presupuse de schimbare.
n concepia lui Platon, educaia nu poate avea finaliti sau obiective universale,
nedifereniate. Platon este mai puin interesant de educa ia sclavilor i a
oamenilor liberi. El se ngijete s pun temeiurile educa iei paznicilor i a
magistrailor. Pentru acetia sunt vizate dou mari laturi ale educa iei: educa ia
intelectual i educaia fizic. Educaia intelectual se va realiza prin intermediul
aa-numitei Arte a Muzelor. ns nu este admis orice art. Platon i
admonisteaz pe cei artiti care zugrvesc pasiunile, dizarmoniile, frmntrile
sufleteti.
A doua component a educaiei, se va realiza prin gimnastic. Educa ia fizic
trebuie s previn mbolnvirile, s ntreasc organismal, s-l in n form.
Platon recomand ca gimnastica s se adreseze n primul rnd sufletului apoi
trupului.
Platon propune un prim sistem pedagogic n cadrul cruia educa ia capt un
character institutional, statul avnd obligaia s adune i s re in copiii n
internate special. Filosoful minimalizeaz pn la anulare funcia educativ a
familiei. Ideile sale pedagogice primesc o fundamentare filosofic i pedagogic,
prin interesul de a preciza anumite coninuturi, etape i metode de realizare a
educaiei. El avanseaz numeroase elemente utopice, nerealiste exclude sclavii
de la educaie, cenzureaz unele coninuturi ( poezia, mituri), sugereaz
suprimarea copiilor insufficient dezvoltai. Prin exemplul personal, practica
educaional nu se reduce la un process de predare, ci devine o iniiere, o
difuziune spiritual informal la care educatul trebuie s coparticipe.