Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Plan:
1. Activiti specifice perioadei abecedare
2. Metode de predare-nvaare a citit-scrisului.
3. Metoda fonetic analitico-sintetic.
4. Etapele predrii-nvrii unui sunet nou i a literei.
Aceast perioad presupune predarea citirii i scrierii propriu-zise i are o importan
deosebit pentru ntreaga nsuire ulterioar a limbii, deoarece acum, pentru prima dat, limba
devine pentru copil obiect de studiu.
Activititile specifice acestei perioade vizeaz :
-
_____________________________
propoziie
_____
_________
________
cuvintele anunului
_____
____ ____ ____ ____
Silabele
Sunetele ( - vocale, - consoane)
n procesul desprinderii cititului, elevii parcurg dou etape:
- etapa nsuirii tehnicii cititului,
- etapa formrii i dezvoltrii capacitii de a se orienta ntr-un text citi, carea s devin
un izvor de informaie i de formare.
Algoritmul folosirii metodei fonetice analitico-sintetice este urmtorul:
- organizarea unei conversaii pornind de la ilustrai, diapozitive, fotografii, desene
animate, potrivite subiectului leciei;
- desprinderea unei propoziii din rspunsurile elevilor, propoziia n care a se regsete n
interiorul unui cuvnt sau al mai multor cuvinte, sunetul ce urmeaz a fi studiat;
- mprirea propoziiei n cuvinte;
- separarea cuvntului n care se afl sunetul nou;
- desprirea cuvntului n silabe;
- separarea silabei n care se afl sunetul nou;
- mprirea silabei n sunete;
- separarea sunetului nou;
- oferirea unor exemple de cuvinte cu sunetul nou n poziie iniial, final, median;
- observarea literei de tipar care corespune sunetului;
- recunoaterea literei n abecedar i alfabetar;
- alctuiri de cuvinte la alfabetar cu litera nou;
- observarea i organizarea unei conversaii despre ilustraia din abecedar;
- citirea cuvintelor din coloane n oapt i cu voce tare;
- citirea textului, individual n oapt i cu voce tare;
- citirea model a coloanelor i a textului de ctre nvtor;
- recitirea textului de ctre elevi,
- organizarea unei convorbiri despre coninutul i nelesul textului;
- citirea integral (sau povestirea),
- citirea selectiv sau pe roluri (dac este cazul).
Pentru nvarea citit-scrisului se mai poate folosi metoda global, o metod ca are la baz
ideea c elevul experimenteaz i comunic n contact cu faptelel i forele care provoac faptele
de limb. Metoda const n memorarea vocabularului, la vederea acestuia. nvtorul folosete
cartonae pe care sunt scrise cuvinte ce denumesc obiecte uzulae, care au legtur cu experiena
copiilor. Ori de cte ori se vorbete despre un obiecte este prezentat i cartonaul cu numele
respectiv, care este astfel repetat pn este reinut. n momentul n carea elevii au memorat mai
multe cuvinte, acestea sunt introduse n procesul de citire. Este nevoie de un material bogat
crticelele n care s se realizeze corespondena cuvnt-obiect, cu poveti interesante i atractive
pentru copii, cri colorate ca metrial demonstrativ pentru nvtor.
Metoda lingvistic integral sau metoda crilor uriae este o metod rspndit n
Occident, elevii nva s citeasc poveti, poezii, ghicitori, cntece din cri uriae, nvtorul
indicnd cu un arttor fiecare cuvnt citit/rostit/cntat, elevii urmrind cu privirea cuvintele
indicate. Citit-scrisul se predau integrat, elevii nvnd s scrie cuvintele pe care le-au citit
anterioar; accentul se pune pe dorina elevilor de a citi/scrie anumite cuvinte. Textele din textele
uriai servesc drept pretext pentru convorbiri pe diferite teme, pentru nvarea citirii, i
respectiv, scrierii unor cuvinte, chiar i enunuri.