UNIVERSITATEA DE STAT „ALECU FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE

RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA DE CURS „REZISTENȚA LA EDUCAȚIE”

Ciclul I, Studii de licență.
Programe:
 Pedagogie în învățământul primar și Pedagogie preșcolară
 Pedagogie în învățământul primar și Limba engleză

Grupa: PP31R
Numele, prenumele studentului:Ceaikovskaea Alexandra.

Unitatea de conținut 1: Universul conceptual al rezistenţei la educaţie

Seminar

1. Completați câmpul asociativ cu termenii care definesc, caracterizează

fenomenul rezistenței la educație.
mecanismele
de apărare

împotrivire

Rezistenț
a la
ignorarea educație apărare

agresivitate opunere

2. Aduceți 1-5 exemple de manifestări ale rezistenței la educație ca

fenomen natural și ca tulburare comportamentală. Completați tabelul.

Natural, tipic Tulburare comportamentală, atipic

1 Nerespectarea regulilor şi a Are crize neobişnuite şi puternice de
cerinţelor. furie .
2 Comportamentul regresiv - se
manifestă prin reîntoarcerea la un
tip de comportament primitiv: Este des iritat .
„roade unghiile”, fuge de obstacole,
suge degetul, are frică de cabinetul
medical al şcolii, îi este frică să
meargă la tablă.
3 Infantelismul - la adolescenţi se
păstrează unele trăsături psihice
specifice copilăriei. Infantelismul se Are crize neobișnuite și puternice de
manifestă prin faptul că sfera furie sau se enervează repede,
emotiv-volitivă nu este maturizată. comparativ cu copii de aceeasi vârstă.
 UNIVERSITATEA DE STAT „ALECU FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

Un comportament neadecvat vârstei

adolescente vorbeşte despre
infantelism.
4 Efectul „Noi” şi „Ei” - o consolidare Atribuie altora vina pentru greşelile
inconştientă în cadrul unui „socium” proprii.
şi distanţarea de la alţii: elevii cu
reuşita bună la învăţătură şi elevii cu
nereuşită; elevii şi părinţii lor.
5 crize de furie şi comportamente Este frecvent răutăcios .
agresive faţă de adulţi (cel mai
adesea în cazul în care li se impun
anumite limite);

3. Caracterizați interacțiunea educațională din perspectiva copilului și a

adultului.
Copilul Adultul
Ce vrea? Ce Dragoste, atenție Dorește să satisfacă nevoile
nevoi are? De a fi iubit, de susținere și de copilului.
comunicare Este necesar de mai mult
timp pentru a înțelege cum o
va face.

Cum Printr-un comportament neadecvat, Încearcă să-i explice

manifestă răspunde înapoi, ridică vocea, plânge copilului că nu e frumos să
dorințele? procedeze așa.
Cum se Se închide în sine, nu- expune părerile Voi încerca să acord mai
apără? mai mult mult timp. Nu am făcut
destul pentru a evita așa
comportamente.

4. Aduceți 1-3 exemple din viața personală când ați opus rezistență la
educație din diferite cauze.
Cauza Exemplul personal
Cauza La școală profesorul folosea permanent pedeapsa.
subiectivă Trebuia să faci totul la maximum, nu era loc pentru a
stresul da greș.
Cauze obiective Perioada anilor 90... suntem mereu cu frica că nu vom
Cauze sociale avea... alegerea profesiei incorecte. Situația vreau, pot,
dar nu am posibilitate din cauza nivelului economic
slab dezvoltat în țară.

5. Formulați 1-5 argumente de ce cadrele didactice trebuie să cunoască

individualitatea copilului

- fiecare elev(ă) va fi tratat în mod special, ca o individualitate unică;

- pentru a le descoperi şi a le dezvolta potenţialul elevilor;
 UNIVERSITATEA DE STAT „ALECU FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

- pentru a-i ajuta pe ei să se cunoască;

- pentru dezvoltarea încrederii în sine;

Lucrul individual
1. Propuneți 1-5 jocuri de cunoaștere a individuaității elevului.
1. ”Propoziții incomplete” - Se împart fișele și fiecare le completează individual.
Apoi are loc evaluare. Evaluarea se realizează prin întrebări, de exemplu: A fost
greu să temini propozițiile? Ce dificultăți ai întâlnit? Ce impresie ți-a lăsat
activitatea? Este ușor să le exprimi? Cum te-ai simțit în cursul jocului?
2. ”Spune adevărul” - Se pregatesc fisele cu intrebari, Participantii trebuie sa
creeze un cerc. Fisele se pun pe podea in mijlocul cercului (ele contin cate o
intrebare si se pun cu partea goala in sus pentru a nu se vedea intrebarile). Pe
rand fiecare participant ridica o fisa si incearca sa raspunda la intrebare cat se
poate de sincer. Daca cineva simte ca nu poate raspunde la o intrebare, spune
„pas” si transmite fisa urmatoarei persoane. Apoi va ridica inca o fisa (va avea
voie sa spuna o singura data „pas”).
3. ”Jocurile de rol”.
4. Ghici ghicitoarea mea. Verifică istețimea copiilor.

2. Propuneți 1-5 strategii de liniștire a copilului agresiv.

1. Insistaţi, că un astfel de comportament nu va fi tolerat;
2. Aplicaţi sancţiunile necesare;

3. Propuneți 1-5 strategii de activizare a copilui inhibat.

1. Ajutaţi elevul să-şi dezvolte abilităţile sociale;

2. Oferiţi căldură şi acceptaţi elevul aşa cum este. Faceţi elevul să se simtă
apreciat;
3. Protejaţi elevul împotriva tachinării şi umilirii;
4. Puneţi elevul să lucreze împreună cu alt elev sau cu un mic grup de elevi
inofensivi;

4. Propuneți 1-5 strategii de împăcare a copilului supărăcios, mânios.

1. Dacă mânia este inadecvată, interveniţi interzicând elevului să-şi exteriorizeze

mania;
2. Cereţi indicaţii de la medicul de familie sau de la profesorul de educaţie
specială;