Unitatea si specificul teoriei si practicii psihopedagogice Activitatea stiintifica sau teoretica a pedagogiei este orientate spre a face anumite

descoperiri stiintifice, iar activitatea practica a oricarei stiinte este orientate spre aplicarea acestor descoperiri in viata umana. Intre teoria si practica psihopedagogica exista anumite trasaturi unice si specifice. Unitateaatit stiintele educatiei cit si practica educationala sunt orientate spre formarea si dezvoltarea personalitatii umane. Se are in vedere pregatirea catre viata a generatiei in crestere. Deosebirile sau specificul dintre teoria si practica psihopedagogica pot fi examinate la 3 nivele: -la nivel de obiect. Obiectul practicii psihopedagogice este copilul, elevul, care se educa, se instrueste pe tot parcursul vietii. Obiectul teoriei sau stiintei psihopedagogice il reprezinta fenomenele educationale : procesul de educatie moral, estetic, intelectual. -la nivelul de mijloace. Stiintele pedagogice opereaza cu mijloacele sale proprii, ca observarea, anchetarea, testarea, elaborarea logicii de cercetare, in special scopul, ipoteza. Mijloacele practicii pedagogice sunt ansamblul de metode de instruire si educatie, mijloace tehnice, continuturi si obiective de educatie si instruire. -la nivel de rezultat. Rezultatul activitatii stiintifice, descoperirea de noi legitati, principii, reguli, metode, elaborari de curiculum. Rezultatul activitatii practice il reprezinta copilul, omul educat moral, estetic, instruit la matematica, stiinte. Acel rezultat pe care il obtin pedagogii, educatorii, practicienii. Tipuri de cercetari psihopedagogice -metodologice -teoretice sau fundamentale -aplicative -recomandari -cercetari inovationale Cercetarile metodologice sunt orientate spre studiul urmatoarelor tipuri de probleme : -determinarea criteriilor sau indicilor eficacitatii cercetarilor psihopedagogice -determinarea tendintelor de dezvoltare a stiintelor pedagogice -determinarea a noi metode de cercetare in pedagogie -interactiunea pedagogiei cu alte stiinte Cercetarile teoretice sau fundamentale sunt orientate spre stabilirea esentei fenomenelor pedagogice : esenta educatiei instruirii, a determinarii relatiilor dintre diverse fenomene pedagogice :relatia sau raportul dintre educatia intelectuala si cea morala, estetica. Aceste cercetari sunt orientate spre a descoperi, determina noi legitati, principii generale caracteristice fenomenului educatiei. Cercetarile aplicative se bazeaza pe studiile teoretice si nemijlocit sunt orientate spre schimbarea practicii de educatie, aici se refera toate cercetarile ce se realizeaza la metodele pe obiecte. Aici se

refera si cercetarile care pun bazele stiintifico-metodice in elaborarea mijloacelor de invatamint si educational. Recomandarile sau indrumarile : studiile de elaborare a manualelor scolare, a ghidurilor, a curicului disciplinar Carcetarile inovationale. Aici se refera acele studii efectuate sau realizate de catre pedagogii practicieni care paralel cu activitatea lor practica efectueaza si anumite studii teoretico-metodice. Cercetarile inovationale au valoare importanta in dezvoltarea pedagogiei, din urmatoarele puncte de vedere : -are loc studierea si imlementarea imediata a rezultatelor obtinute in practica. -cercetarile novationale de regula au un effect practice major fiindca permit de a selecta si aplica de regula pozitivul si de a transmite experienta altor invatatori. Etapele cercetarii psihopedagogice : -determinarea sau stabilirea temei de cercetare -stabilirea actualitatii temei de cercetare -formularea problemei de cercetare -formularea obiectului de cercetare -determinarea scopului de cercetare -formularea ipotezei de cercetare -formularea obiectivelor de cercetare. -determinarea criteriilor sau indicilor de cercetare -selectarea metodelor de cercetare si a logicii, etapelor experimentului -infaptuirea sau realizarea experimentului psihopedagogic -formularea concluziilor in baza studiilor teoretice si experimentale -formularea unor recomandari -ofromare bibliografie