Piotr Galperin

Piotr Galperin( 1902-1988), psiholog rus. Numele sau este cunoscut in lume datorita conceptiei formarii pe etape a actiunilor mintale. Actiunele mintale provin din actiuni materiale ( de exemplu socotitul in minte provine din socotitul pe betiosoare). Activitatea psihica este rezultatul transferului actiunelor exterioare material in planul reflectarii-in planul perceptiei. Transferul se efectueaza trecind prin anumite etape, unde la fiecare din ele se produc transformari sistematice dupa patru insusiri de baza a actiunelor indeplinite de om(Nivelul la care actiunea se indepleneste; masura de generalziare;complexitatea operatiilor ce se indepelnesc; masura de insusire, asimilare). Pentru prima nsuire Galperin deosebete trei niveluri: 1) cu obiectele materiale sau cu reprezentrile materiale; 2) n limbaj, n lipsa obiectelor materiale; 3) n gnd. Aceste trei sunt calea transformrii aciunii materiale n aciune psihic. Celelalte trei (2 4) nsuiri determin calitatea aciunii: ea este cu att mai bun cu ct mai mare este generalizarea, reducerea i asimilarea aciunii. Formarea pe etape Etapa 0 formarea motivaiei . Aici se formeaz motivarea pentru activitatea dat. Etapa I nvarea aciunii noi, necunoscute ncepe cu procesul preventiv de cunoatere a problemei (nsrcinrii). Aciunea la nceput este dezmembrat n operaii care sunt accesibile pentru elev (corespund cunotinelor, priceperilor i deprinderilor). O aa mprire a aciunii este numit de P. Galperin Baza de Orientare a Aciunii (BOA). Formarea ei este obiectivul i coninutul de baz al primei etape n procesul interiorizrii aciunii. Elementele BOA sunt: scopul (ce s fac?); planul (ce operaii i n ce ordine?); informativ (cu ce voi face, din ce voi face?). Tipul I BOA este constituit numai din modelele aciunii i ale produsului. Elevul singur caut cum s procedeze i face acest lucru ncet, treptat i incontient. n final, ndeplinirea unei nsrcinri poate fi realizat destul de precis, ns aciunea rmne a fi instabil fa de modificarea condiiilor. Tipul II BOA conine nu numai modelele aciunii i produsele ei, dar i toate indicaiile necesare cum trebuie ndeplinit corect aciunea cu un material nou. nvarea decurge mai rapid i cu un numr mult mai mic de erori. Tipul III - n acest caz, n prim-plan apare nvarea planificat a analizei problemelor noi, care permite evidenierea punctelor de reper, determinarea condiiilor ndeplinirii corecte a nsrcinrilor. Erori se comit numai la nceputul instruirii i se refer la procesul de analiz a condiiilor. Tempoul nvrii crete rapid. Aciunile formate sunt stabile (nu absolut) fa de schimbrile condiiilor. n cadrul aceluiai domeniu de probleme aciunile sunt complet transferabile. Etapa II n continuare elevul ncepe ndeplinirea aciunii n plan material. Etapa III reducerea operaiilor nu nseamn transferul lor n plan mintal. Elevul mai are drept baz punctele materiale de reper. Numai dup ce aciunea a atins nivelul cel mai superior de ndeplinire n forma material sau materializat (gradul cel mai nalt de generalizare, reducere, nsuire) ea este rupt de ultimele repere materiale. Aici ncepe etapa a III-a. Coninutul adevrat al acestei etape const n transferarea aciunii n planul vorbirii n afara reperelor pe obiectele materiale. Deci, transferarea aciunii n plan verbal semnific nu numai exprimarea aciunii n vorbire, dar i ndeplinirea aciunii materiale n planul vorbirii. Limbajul este forma aciunii materiale. Etapa IV ncepe cu transferarea treptat a aciunii ndeplinite n planul vorbirii n plan interior i se finiseaz cu pronunarea liber deplin a aciunii n planul vorbirii pentru sine (vorbirea interioar). Din nou au loc aceleai transformri: la nceput desfurarea deplin i pn la generalizare, reducere etc.

Etapa V din acest moment ncepe etapa a cincea ultima. Aici decurge reducerea a nsi vorbirii. Rmn numai nite fragmente, rupturi separate. Vorbirea exterioar se transform n cea interioar, care decurge automatizat i n afara introspeciei. Copilul ndeplinete aciunea n plan psihic interior.

Analiza Pro/Contra
Piotr Galperin, psiholog rus, care a preluat ideeile lui Vigotski si lea continuat. El pune accent pe conceptiea formarii pe etape a actiunilor mintale, care provin din actiuni materiale. De exemplu daca luam expresia, ca mai intii gidnestete si dupa spune. Cum deja am vorbit la Vigotski despre limbajul egocentric, copilul mai intii spune toate gidnurile cu voce tare, dupa care apare limbajul interior, gindirea. Activitatea psihica este rezultatul transferului actiunelor exterioare materiale in planul reflectarii,in planul perceptiei. Transferul se efectueaza trecind prin anumite etape, unde la fiecare din ele se produc transformari sistematice dupa patru insusiri de baza a actiunelor indeplinite de om. Galperin a descris 5 etape anume la copil, nu ca la Erikson unde el descrie etapele pina la batrinete. In fiecare etapa se formeaza ceva nou, ca de exemplu, in etapa zero se formeaza motivatia, si in etapa urmatoare apare dorinta de a invata ceva nou, de a cunoaste lucruri necunsocute. La fle el descrie in aceatsa etapa BOA care este baza de orientare a actiunii care consta in elementele: scopul(ce s fac?); planul (ce operaii i n ce ordine?); informativ (cu ce voi face, din ce voi face?).. Respectiv in prima etapa mai sunt inca trei tipuri. In fiecare tip el se perfectioneaza, ca fiind in al treilea tip sa comita mai putine greseli, sis a invete cu un tempou mai rapid. Coninutul etapei a treia ,const n transferarea aciunii n planul vorbirii n afara reperelor pe obiectele materiale. Deci, transferarea aciunii n plan verbal semnific nu numai exprimarea aciunii n vorbire, dar i ndeplinirea aciunii materiale n planul vorbirii. Limbajul este forma aciunii materiale. In urmatoarele etape 4 si 5 are loc formarea limbajului interior, deci respective trecerea din limbajul egocentric in cel interior. Teoriile lui Galperin seamana cu a lui Vigotski, doar ele sunt mai bine explicate, mai detaliat, au fost examinate mai profund, si la fel acceptate de Europeni de vest si SUA.