Sunteți pe pagina 1din 3

Lev Vigotski Idei si concepte ce se refera la psihologia dezvoltarii:

Problema limbajului egocentric


Limbajul egocentric prezinta prin sine citeva etape predecesoare dezvoltarii limbajului interior.Relatia dintre limbaj egocentric si cel interior : Aspect functional
Limbaj egocentric indeplineste functii intelectulae ca si cel interior

Aspect structural
Limbaj egocentric ca si structura se apropie foarte mult de cel interior

Aspect genetic
Desparitia limbajului egocentric la inceputul virstei scolare corespunde aproximativ perioadei dezvoltarii limbajului interior

Problema caracterului social al pruncului Caracteristica generala a pruncului


Contactul copilului cu mediul social este mijlocit de adulti.Atitudinea copilului fata de mediu si relatiile cu el sunt din start sociale

Situatia sociala de dezvoltare

Dependenta completa de matur si este lipsit de limbaj uman.Copilul este impus sa comunice cu adultii nonverbal

Natura gindirii si limbajului Concluzii:


In plan filogenetic
Radacini genetice diferite Dezvoltare in directii diferite Dezvoltare independenta

In plan ontogenetic
Radacini genetice diferite Stadiul gindirii fara limbaj si limbajului fara gindire Gindirea si limbaj sunt cu directii independente in dezvoltare Aproximativ la 2 ani directiile se apropie si se intersecteaza,astfel apare gindire verbala si limbaj logic

Dezvoltarea notiunilor-procedura stimularii duble


In formarea notiunilor exista 3 etape:

Cuvintele nu au nici o semnificatie,copilul combina figurile dupa indicii exteriori

Notiuni False
Imbina intr-un grup fara sa tina cont de alte insusiri

Selectarea figurilor in baza unor insusiri comune.Cuvintul devine un mijloc de abstractizare

Sincretelor

Notiuni Adevarate

Periodizarea vietii psihice a copilului


Criza de la momentul nasterii Virsta prunciei (2 luni -1an) Criza de la un an Copilaria precoce(1 an -3 ani) Criza de la 3 ani Copilaria prescolara(3-7 ani) Criza de la 7 ani Virsta scolara(8-12 ani) Criza de la 13 ani Virsta pubertatii(14-18 ani) Criza de la 17 ani

Relatia dintre instruire si dezvoltare


L.Vigotski evidentiaza 3 grupe de teorii cu referinta la problema relatiei dintre instruire si dezvoltare:

Dezvoltarea < Instruire Dezvoltarea = Instruire Dezvoltarea > Instruire L.Vigotski vorbeste despre situatia sociala de dezvoltare care reprezinta relatii unice dintre fiecare perioada de virsta si mediul care il inconjoara.Ea determina strict modul de viata a copilului in perioada de dezvoltare.Odata cu trecerea la o etapa noua de dezvoltare se ruineaza situatia sociala de dezvoltare ,astfel trecind la o etapa noua si formarea a unei noi SSD.

Problema virstei si dinamica dezvoltarii


L.Vigotski introduce notiunea de zona proximei dezvoltari . Vigotski defineste ZPD ca ... distanta dintre nivelul de dezvoltare actual asa cum este determinat de rezolvarea independenta de probleme si nivelul dezvoltarii potentiale asa cum este determinat prin rezolvare de probleme sub indrumarea adultului sau in colaborare cu colegi mai capabili Nivelurile dezvoltarii intelectuale Categorie Primul grup Al doilea grup Al treilea grup Al patrelea grup Nivelul n.inalt (IQ>110) n.mediu(90<IQ<110) n.scazut(70<IQ<90) n.foarte scazut (IQ<75) ZPD Mare Mica Mare Mica

Anume reusita relativa are rolul cel mai important in dezvoltarea nivelului intelectual