Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Subiecte abordate
-
Finaliti:
-
Concepte cheie:
- deinerea unui set de principii: Participanii la curs nva un nucleu de caliti importante i
principii care fac supervizarea eficient: rbdare, angajament, loialitate, respect i o judecata
limpede. Participanii nva s dea i s primeasc recunoatere si feed-back.
- competene de comunicare: Comunicarea este eseniala n inspirarea celorlali ctre schimbare,
asimilarea de idei noi i ncurajarea aciunilor altor persoane. Participanii nva s asculte, s
nteleag, s asigure o critic constructiv. Componenta comunicare se axeaz i pe asertivitate
n condiii de respect i consideraie.
- managementul adversitii: Fiecare echip poate experimenta un anumit nivel de adversitate.
Supervizorii inovativi trebuie s nvee cum s fie pozitivi i deschii ctre schimbare, s se autodezvolte i s devin observatori activi. In acest cadru se nva beneficiile adversitii i cum s
se genereze motivaie pozitiv printre membrii unei echipe profesionale.
- cunoaterea personalitii umane: O nelegere fundamental a mintii umane este esenial
atunci cnd se lucreaz cu diferite personaliti. Participanii vor primii o perspectiv asupra
comportamentului uman precum i o introducere in modele i pattern-uri de comportament
uman, sisteme operaionale. Seciunea aceasta va evidenia stiluri diferite de personalitate i cum
se pot integra n aceeai echip tipuri diferite de oameni, personaliti.
- viziune: Este important pentru supervizori s aib viziune, s fie capabili s-i inspire pe ceilali
ceea ce presupune identificarea nucleelor personale i organizaionale de valori i sisteme de
gndire i credine. Angajaii vor fi capabili s creeze obiective specifice bazate pe aceste
credine i s-i alinieze eforturile pentru a susine strategii specifice viziunii i misiunii.
- stabilirea credibilitii: Pentru ca supervizaii s-i asculte activ supervizorul, acesta trebuie n
primul rnd s fie credibil i s aib influen, impact asupra celorlali. Participanii vor nva
importana datoriei i a msurii n care credibilitatea se stabilete naintea influenei.
- Model versus Mentor: Este important pentru supervizori s aib modele de rol i mentori i s
devin la rndul lor mentori pentru alte persoane. Participanii vor nva aptitudini specifice
mentoratului i vor nelege cum s le aplice.
- a vedea the big picture (ntreaga perspectiv): Un element cheie de schimbare i influen
asupra celorlali evident n direcia succesului este nelegerea modului n care fiecare persoan
se adapteaz i se potrivete ambientului organizaional, precum i modul n care aduce plus
valoare acestuia. Supervizorii trebuie s aib o nelegere pe termen lung a strategiei
organizaionale n scopul de a mixa diferite eforturi cu alte funcii, responsabiliti i sarcini.
n cadrul formrii supervizorilor de ctre CMOE (Centre for Management and Organization
Effectiveness USA" (Centrul pentru Management i Eficien Organizaional SUA), formatorii
se axeaz pe cteva competene cheie care s dezvolte supervizori n direcia devenirii de lideri
eficieni. Formarea const n reprezentri, situaii practice, exerciii experieniale, modele "easy
to use", oportuniti de nvare a supervizrii individuale i de grup. Formarea este interactiv,
individualizat, vizual i bazat pe dezvoltarea de competene. Se tinde spre crearea unui cadru
n care aceste competene s fie consolidate n timp i ncearc extinderea procesului de nvare.
Ce putem obine n cadrul procesului de supervizare?
-
dezvoltare profesional,
formare continu,
nelegerea rolurilor i responsabilitilor,
mbuntirea calitii muncii,
Bibliografie:
-
Dezvoltare personal curs rapid, 150 de tehnici i exerciii, Brian Clegg, Polirom 2013
Anexa 1
Depistarea talentelor:
Timp: 10 min
Fecvena: anual
Coninut: Este timpul s facei o autoevaluare. Trecei n revist taote pe care le desfurai n
present la locul de munc i n viaa personal. Lsai modestia deoparte, notai la ce suntei forte
bun. De la ce activitate ai avut un rspuns foarte bun? Facei o list cu toate talentele dvs.
Menionai taote talentele, att din domeniul social, ct i cel profesiona. Notai de facto
activitile pe care le realizai la serviciu, acas, pentru dvs personal i n social.
Acum extindei perioada. Ce fceai n mod remarcabil acum civa ani ice afcei de facto
acum. Care e diferena? Ce s-a schimbat? Ce v dorii pe viitor? Exist domeniu n care ai putea
ava success? Ete vorb despre un talent pe care l simii c l putei dovedi dac vi se d ocazia.
Oraganizai o lista combinnd elemente similar ivite din surse diferite.
Obiectiv: identificarea resurselor i talentelor persoanei
Anexa 2
Dac a fi bogat:
Timp: 10 min
Frecvena: anual
Coninut: Primul pas n direcia organizrii timpului este s gsii rspunsul la ntrebarea ce v
dorii s facei cu timpul dvs. Acest exerciiu v ajut s v clarificai dorinele. Imaginai-v c
avei o sum enorm de bani. O s stai acas toat viaa. Acoradai un moment n care s v
bucurai de acest gnd i de implicaiile lui directe.
Acum notai prinipalele activiti pe care le vei desfura ntre 10 i 20. Includei ce v
dorii att
Obiectiv: organizarea timpului in mod eficient
Anexa 3
Depistarea obstacolelor:
Coninut:se allege un obiectiv greu de realizat. Se noteaza in jurul lui ce este de prisos(ce
incurca), care parte este mai implicate? Ce difera de obiectiv? Ce trebuie de schimbat? Ce
lipseste?
Obiectiv: identificarea ]n timp efficient a resurselor necesare (dezvoltare personala)
Anexa 4
Principiul Pareto: 80% si 20%
Anexa 5
Lista primelor 10 probleme: To do list, ce am de facut prioritar aceasta saptamana.
Obiectiv: reflectarea esentialului din activitatea dvs.
Anexa 6
Un proiect personal: persoana allege un obiectiv personal pe care nu reuseste sa-l atinga de
ceva vreme si il include ca obiectiv prioritar, in care investeste in fiecare zi cate un pic, pana a
ajunge la data limita. Obiectivul se realizeaza pe o durata de 6 luni.
Anexa 7
1. Mecanismul de supervizare n asistena social
2. Ghidul privind implementarea mecanismului de supervizare n asistena social
3. Ordinul 208 din decembrie 2015 privind standardele profesionale STAS i AS/APRa cele 7
ghiduri i o metodologie