Strategii didactice interactive utilizate la clas

n nvmntul primar

Braistorming-ul (asaltul de idei)

feprezint formularea unui numr ct mai mare de idei orict de fanteziste ar putea prea acestea
ca rspuns la o situaie enunat, dup principiul cantitatea genereaz calitate.
Harta povestirii
este o form de organizare i sintetizare a coninutului informaional al unui text. O alt Hart a
povestirii poate compara din anumite perspective dou sau mai multe povestiri i se poate realiza sub
forma unui tabel;
Reeaua personajelor
este o metod grafic de descriere a personajelor i de argumentare a descrierii. Elevii vor scrie ntr-un
cerc desenat numele personajului. n cercuri satelit scriu cuvinte care caracterizeaz personajul, iar apoi
citate, reformulri;
Arborele lui Sapiro
- Conflictul n viziunea lui Daniel Sapiro este asociat cu un arbore. Fiecare parte a lui reprezint o parte
componenta a conflictului: solul - mediul social n care izbucnete conflictul (familia, colectivul,
coala); rdcina - cauzele multiple ale conflictului; tulpina - prile implicate n conflict; scorbura -
problema clar definit a conflictului; florile - emoiile proprii pozitive i negative a celor implicai n
conflict;. frunzele - aciunile concrete a celor implicai n conflict; fructul - soluia rezolvrii
conflictului;
Copacul ideilor
este o metod grafic n care cuvntul cheie este scris ntr-un dreptunghi, la baza paginii, n partea
central. De la acest dreptunghi se ramific asemeni crengilor unui copac toate cunotinele evocate
despre o anumit tem. Foaia pe care este desenat copacul trece de la un membru la altul al grupului i
fiecare elev are posibilitatea s citeasc ce au scris colegii si. Aceast form de activitate n grup este
avantajoas deoarece le propune elevilor o nou form de organizare i sistematizare a cunotinelor;
Cvintetul
este o metod creativ, prin care n cinci versuri se sintetizeaz un coninut de idei. Este i un
instrument de evaluare a nelegerii textului i de exprimare a creativitii elevilor. Este o poezie de cinci
versuri, iar scrierea ei presupune o reflecie bazat pe nelegerea nuanat a sensului subiectului ales.
Primul vers este un cuvnt-cheie referitor la discuie, fiind, de obicei, un substantiv. Al doilea vers este
alctuit din dou cuvinte care descriu substantivul n discuie, fiind adjective. Al treilea vers este alctuit
din trei cuvinte care exprim o aciune, fiind de regul verbe la gerunziu. Al patrulea vers conine patru
cuvinte i exprim sentimentele fa de subiect, iar al cincilea vers este un cuvnt care expim esena
subiectului;

Diamantul
 este o strategie modern care are la baz mpletirea activitii individuale cu cea de cooperare n grup.
Prin aplicarea acestei metode se urmrete antrenarea n activitate a fiecrui elev astfel nct s participe
la soluionarea sarcinilor de lucru date. Este o metod care stimulez interaciunea ntre elevi, dezvolt
abilitile de comunicare i gndirea critic a acestora. Metoda se poate utiliza cu succes la orele de
educaie civic, limba romn, istorie, s.a.
Ciorchinele
se poate utiliza mai ales n etapa de reactualizare a structurilor nvate anterior, sau n etapa de
evocare, elevii fiind pui n situaia de a stabilii conexiuni ntre elementele studiate, de a se implica activ
n procesul de gndire. n centru se noteaz conceptul de referin, apoi se traseaz sateliii cu conceptele
conexe i de la fiecare ideile derivate. Realizarea ciorchinelui presupune comparaii, raionamente,
clasificri, ierarhizri. Ca aplicaie practic, aceast metod se poate folosi la toate obiectele de studiu din
ciclul primar;
Metoda cadranelor
este metoda prin care se rezum sau se sintetizeaz coninutul unei lecii. Urmrete implicarea
elevilor n realizarea unei nelegeri ct mai adecvate a unui coninut informaional. Se mparte spaiul de
lucru n patru cadrane i n fiecare se propune cte o sarcin de lucru;
Explozia stelar
metod de dezvoltare a creativitii, asemntoare braistorming-ului. Scopul este de a obine ct mai
multe conexiuni ntre concepte. Se scrie problema a crei soluie trebuie descoperit, apoi se formuleaz
ct mai multe ntrebri care au legtur cu ea. ntrebrile trebuie s nceap cu de ce?, cum?, cnd?,
cine?, unde?;
Floarea de lotus
este o tehnic ce presupune identificarea conexiunilor dintre concepte i idei, pornind de la o tem
care genereaz opt (sau un numr la alegere) idei secundare. Fiecare idee secundar va genera alte opt
idei, s.a.m.d.;
Diagrama Venn-Euler
presupune compararea de ctre elevi a dou elemente: idei concepte, evenimente, obiecte. Sunt
evideniate att elementele comune, ct i cele care le difereniaz. Se reprezint sub forma a dou cercuri
care se intersecteaz. n primul cerc se noteaz elementele specifice primului obiect, n al doilea cerc cele
ale celuilalt obiect, iar la intersecia cercurilor, elementele comune. Aceast metod este folosit pentru a-i
ajuta pe elevi s-i sistematizeze cunotinele, s diferenieze informaii asemntoare. Astfel, cunotinele
elevilor sunt mai precise i se pstreaz un timp mai ndelungat;
Metoda celor apte plrii gnditoare
Este o metod-joc pentru stimularea creativitii participanilor i se bazeaz pe interpretarea de roluri
n funcie de plria aleas. Sunt ase plrii gnditoare, fiecare avnd cte o culoare: alb, rou, galben,
verde, albastru i negru. Membrii grupului i aleg plriile i vor interpreta rolul precis, aa cum
consider mai bine. Rolurile se pot inversa, participanii sunt liberi s spun ce gndesc, dar s fie n
acord cu rolul pe care l joac. Culoarea plriei este cea care definete rolul, iar pentru succesul acestei
metode este bine ca materialul didactic s fie variat i bogat pentru a-i atrage pe elevi.

Cubul
 -Metoda presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective. Sunt recomandate urmtoarele
etape: - Realizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cuvintele: descrie, compar, analizeaz, asociaz,
aplic, argumenteaz. - Anunarea temei. - mprirea clasei n 6 grupe, fiecare dintre ele examinnd o
tem de pe feele cubului. - Descrie: culorile, formele, mrimile etc. - Compar: ce este asemntor, ce
este diferit. - Analizeaz: spune din ce este fcut. - Asociaz: la ce te ndeamn s te gndeti? - Aplic: la
ce poate fi folosit? - Argumenteaz: pro sau contra i enumer o serie de motive care vin n sprijinul
afirmaiei tale. - Redactarea final i mprtirea ei celorlalte grupe. - Afiarea formei finale pe tabl.
Turul galeriei
- este o metod de nvare prin cooperare ce i ncurajeaz pe elevi s-i exprime opiniile proprii.
Produsele realizate de copii sunt expuse ca ntr-o galerie, prezentate i susinute de secretarul grupului,
urmnd s fie evaluate i discutate de ctre toi elevii, indiferent de grupul din care fac parte. Turul
galeriei presupune evaluarea interactiv i profund formativ a produselor realizate de grupuri de elevi.
Metoda piramidei sau metoda bulgrelui de zpad,
-este o mbinare armonioas ntre activitatea individual i cea a grupurilor de elevi. Are rol de a
ncorpora activitatea fiecrui elev ntr-un demers amplu menit s rezolve o problem complex. Aceast
metod presupune organizarea unei activiti structurate n urmtoarele etape: -
individual elevii primesc o tem pe care o rezolv individual ntr-o perioad scurt de timp ( de
obicei 5 minute). Se pot formula ntrebri referitoare la subiectul tratat;
- perechi se formeaz grupe de doi elevi , care i verific reciproc rezultatele i ncearc s
rspund la ntrebrile care au fost formulate n interiorul grupului;
- grupuri de patru elevi - formate prin unirea perechilor dou cte dou. Elevii i confrunt
rezultatele , concep un nou rspuns, ntr-o formulare la care i aduc toi contribuia identificnd
concluziile cu caracter general n zonele de controverse rezultate n urma ntrebrilor fiecruia;
- ntreaga clas un reprezentant al fiecrei grupe prezint concluziile sale. Acestea pot fi notate pe
tabl pentru a putea realiza comparaia ntre rspunsurile grupurilor. Pe baza lor se concep
concluziile finale.
Metoda R. A. I.
- are la baz stimularea i dezvoltarea capacitilor elevilor de a comunica (prin ntrebri i rspunsuri)
ceea ce tocmai au nvat. Denumirea provine de la iniialele cuvintelor Rspunde Arunc
Interogheaz i se desfoar astfel: la sfritul unei lecii sau a unei secvene de lecie, profesorul,
mpreun cu elevii si, investigheaz rezultatele obinute n urma predrii-nvrii, printr-un joc de
aruncare a unui obiect mic i uor (minge) de la un elev la altul. Cel care arunc mingea trebuie s pun
o ntrebare din lecia predat celui care o prinde. Cel care prinde mingea rspunde la ntrebare i apoi
arunc mai departe altui coleg, punnd o nou ntrebare. Evident interogatorul trebuie s cunoasc i
rspunsul ntrebrii adresate. Elevul care nu cunoate rspunsul iese din joc, iar rspunsul va veni din
partea celui care a pus ntrebarea. Acesta are ocazia de a mai arunca nc o dat mingea, i, deci, de a
mai pune o ntrebare. Aceste metode interactive le consider a fi cele mai indicate spre a fi folosite n
activitatea didactic.