Denumirea testului : FROSTIG

Autori : MARlANNE FROSTJG, PHYLLIS MASLOW, D. WELTY LEFEVER, JOHN R. B.

WHITTLESEY

Editura : Southern Universities Press

Data publicarii : 1964

Date despre test :

1. Scopul, conform manualului : Testul Frostig s-a concretizat n urma studiilor ntreprinse
de Frostig i colegii si privind relaia dintre ntrzierile n dezvoltarea vizual-motorie i
slaba performan colar. Concluziile muncii acestui colectiv ( Frostig, Maslow, Leferver
i Whittlesey,1964) au fost c este necesar un screening vizual-motor naintea clasei I
pentru adetermina capacitatea copilului de a face fa cerinelor colare, n special n
achiziia cititului i scrisului.
2. Gradul in care itemii sau sarcinile sunt adecvate scopului: - consider ca atat itemii cat si
sarnicilie sunt adecvate scopului deoarece testul masoara capacitatile perceptive prin 5
subteste care sunt focusate pe aspectele cele mai importante
3. Durata de administrare: testul poate fii aplicat atat colectiv cat si individual. Pentru
aplicare individuala durata de administrare este de 30-45 minute, iar pentru aplicarea
colectiva durata de administrare este de 60 minute.
4. Forma de administrare: Individual sau colectiv

Conditii de administrare

1. Gradul de pregatire si experienta solicitate pentru examinator: Examinatorul trebuie sa fie

atent la instructiunile testului, o experienta a examinatorului va fi intotdeauna in avantajul
sau deoarece va putea observa anumite aspect ce tin de organizarea spatiului de lucru, de
necesitatea unor pause daca se observa ca, copilul este prea solicitat si de flexibilitate in
ceea ce priveste numarul de repetiii a sarcinilor.
2. Daca este necesara o forma de pregatire suplimentara pentru licentiere-

Conditii referitoare la elev

1. Consideratii/adaptari in cazul elevilor cu dizabilitati: Pentru copii cu deficiente de auz
instructiunile sunt date in limbaj mimico-gestual. De asemnea testul poate fi aplicat si
la copii cu deficient mintala sau la cei cu probleme de comportament. La copii cu
dizabilitati mintale grave sau la cei cu dizabilitate neuromotorie nu vor utilize creionul
ci vor incerca sa raspunda aratand cu degetul.
2. Consideratii/adaptari pentru diferente lingvistice Instructiunile se vor furniza in
functie de limba cunoscuta de catre cel examinat
3. Consideratii/adaptari pentru diferente cultural, etnice etc.
 Aspecte tehnice ale testului
1. Norme ( tip, esantion de normare, reprezentativitate, metoda de selectie a
esantionului, data cand au fost calculate normele ): Esantionul ales este format din
copii cu varsta intre 4-8 ani, prescolari, scolari mici sau se poate aplica la copii
mai mari care intampina dificultati de invatare, la acestia evaluarea avand
character clinic
2. Fidelitate ( tipuri de coeficienti folositi, metoda de calcul )
3. Validitate ( ce forma de validitate a fost calculate si care au fost argumentele ? )

Aspecte cu privire la rezultate si material auxiliare care faciliteaza interpretarea

1. Tipuri de scoruri
2. Materiale auxiliare care faciliteaza interpretarea

Echitate
1. Esantionul de normare este adecvat ?
2. Exista precizari in cazul diferentelor cultural, entice, lingvistice si al
dizabilitatii ?

Date despre utilizarea testului

1. Acest test este adecvat elevului nostru ? Da, este adecvat. Personajele sugerate de imagini
si verbal de catre examinator motiveaza copilul sa realizeze sarcinile propuse.
2. Este un test echitabil ?
3. Acest test este adecvat din punct de vedere tehnic ?
4. Exista un aviz sau o evaluare a testului facuta de un for independent ?

Concluzii
1. Puncte tari ale testului
Unul dintre punctele tari ale testului, in opinia mea, este domeniul de aplicabilitate al
testului si sfera larga de copii la care poate fi aplicat. De asemenea faptul ca poate fi
aplicat si la copii cu deficient mi se pare un punct tare. Un alt punct forte al acestui
test este modul in care testarea capacitatilor perceptive si motrice este structurata pe 5
subteste care vizeaza coordonarea ochi-mana, fondul perceptiei, constanta formei,
pozitia spatial, relatia spatial.
2. Puncte slabe ale testului

3. Sumarizare si recomandari