Anexa nr. 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5006 / 14.10.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

DESEN PROIECTIV

[CURRICULUM DIFERENIAT]

Filiera vocaional, profil artistic

Specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 5006 / 14.10.2004

Bucureti, 2004
 NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a

Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de
la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii
profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n
formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n
2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,
curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu
prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii
nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului
preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul
obligatoriu i la cel liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul
liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur
accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate
prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.

Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe

componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea
structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele
colare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i
curricular pe care acestea se fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul
specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei
de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau
pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei,
definite pentru nvmntul liceal;
- Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit
pentru fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic
adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: 2
Arhitectur, Arte ambientale, Design
 NOTA DE PREZENTARE

Disciplina Desen proiectiv se constituie ntr-o sintez interdisciplinar a principalelor

metode i sisteme de reprezentare n imagini convenionale, stabilind
permanent corelaiile necesare cu toate disciplinele incluse n curriculum-ul
difereniat, profilul artistic, specializrile Arhitectur, Arte ambientale, Design.

Scopul studierii acestui domeniu este structurarea viziunii compoziionale

autentice specifice domeniilor de aplicaie: arhitectur, arte ambientale sau design.
Includerea acestor discipline n curriculum-ul difereniat specific acestor specializri
are rolul de a completa ansamblul mijloacelor de percepie i de reprezentare a realitii
obiective de ctre elevi.

Pe parcursul claselor a IX-a i a X-a, vor fi abordate principalele sisteme de reprezentare

convenional, asigurnd fundamentele pentru aplicaiile ulterioare, specifice
fiecreia dintre cele trei specializri.

Prin metode i procedee proprii, Desenul proiectiv ofer o alternativ concret de analiz
i de reprezentare, util n realizarea operelor de art.

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: 3
Arhitectur, Arte ambientale, Design
 COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea elementelor de limbaj specifice desenului proiectiv, pentru

realizarea de reprezentri convenionale
2. Transpunerea formelor din spaiul real, obiectiv, n sistem
convenional
3. Exprimarea plastic, utiliznd tehnici specifice desenului de proiecie

VALORI I ATITUDINI

o Motivaia pentru nsuirea limbajului specific i pentru iniierea n realizarea

reprezentrilor convenionale
o Manifestarea interesului pentru transpunerea imaginilor obiectelor din spaiul
obiectiv pe suprafa plan
o Manifestarea iniiativei n aprecierea critic a reprezentrilor pe suprafa plan
o Disponibilitatea pentru perceperea universului real, obiectiv, precum i pentru
transpunerea acestuia n limbaj convenional
o Manifestarea interesului pentru aprofundarea sistematic a diverselor forme de
expresie specifice desenului proiectiv

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: 4
Arhitectur, Arte ambientale, Design
 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Utilizarea elementelor de limbaj specifice desenului proiectiv, pentru

realizarea de reprezentri convenionale

Competene specifice Coninuturi

1.1. Utilizarea mijloacelor de Noiuni introductive privind reprezentrile
reprezentare convenional specifice convenionale definire, scurt istoric, clasificri
desenului proiectiv Proiecia ortogonal
1.2. Asocierea adecvat a Plane i axe de proiecie
elementelor specifice diferitelor Triedrul de referin
metode i procedee specifice desenului
proiectiv, n scopul obinerii unor Epura
reprezentri optime

2. Transpunerea formelor din spaiul real, obiectiv, n sistem convenional

Competene specifice Coninuturi

2.1. Utilizarea elementelor de baz ale
proiectrii punctului, a liniei i a
planului, pentru obinerea
reprezentrilor spaiale
2.2. Obinerea efectului volumetric i de
sugerare a spaiului, folosind metode i
procedee specifice desenului proiectiv
Punctul, linia i planul, n axonometrie
Umbra unui obiect n proiecie ortogonal noiuni
introductive
Umbra punctului, a dreptei i a planului
Umbra corpurilor geometrice (cub, prism, piramid,
cilindru, con, sfer)

3. Exprimarea plastic, utiliznd tehnici specifice desenului de proiecie

Competene specifice Coninuturi

3.1. Reprezentarea obiectelor Cubul, prisma, piramida, cilindrul, conul i sfera, n
reale n proiecie axonometric, proiecie axonometric
utiliznd ansambluri de corpuri
geometrice alturate i
suprapuse
3.2. Realizarea spaiului plastic cu ajutorul
proieciilor axonometrice

CONINUTURILE NVRII
Noiuni introductive privind reprezentrile convenionale definire, scurt istoric, clasificri
Proiecia ortogonal
Plane i axe de proiecie
Triedrul de referin
Epura
Punctul, linia i planul, n axonometrie

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: 5
Arhitectur, Arte ambientale, Design
 Cubul, prisma, piramida, cilindrul, conul i sfera, n proiecie axonometric
Umbra unui obiect n proiecie ortogonal noiuni introductive
Umbra punctului, a dreptei i a planului
Umbra corpurilor geometrice (cub, prism, piramid, cilindru, con, sfer)

SUGESTII METODOLOGICE

Curriculum-ul pentru disciplina Desen proiectiv a fost conceput astfel nct s permit:
- parcurgerea de ctre elevi a unui traseu cognitiv gradat, incluznd acumularea i
valorificarea cunotinelor din domeniul perspectivei;
- abordarea metodelor active, axate pe exersarea i implicarea direct a elevului;
- capacitatea elevului de a opera cu limbajul convenional al desenului proiectiv, n
mod teoretic i practic;
- nelegerea legilor dup care obiectele sunt percepute n diferite forme;
- capacitatea de apreciere critic a elevului n receptarea mesajului artistic.

Se recomand profesorilor:
- predarea elementelor de baz ale proieciei ortogonale;
- abordarea teoretic i practic a limbajului convenional specific desenului proiectiv;
- analiza critic a unor lucrri de art plastic, arhitectur, design etc.;
- comentarea unor lucrri de art vizual;
- vizionarea unor monumente, expoziii etc.

Pentru facilitarea nelegerii de ctre elevi a problemelor referitoare la proieciile dreptelor i ale
planurilor, se recomand abordarea gradual a acestora. Vor fi avute, de asemenea, n vedere
proieciile n poziii oarecare ale dreptelor i ale planurilor.

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: 6
Arhitectur, Arte ambientale, Design