Managementul relaiilor interpersonale n clasa de elevi.

Modaliti de stimulare a coeziunii grupului

Argument

1. Introducere n managementul clasei de elevi

1.1 Definiie. Necesitate

1.2 Management educaional. Managementul relaiilor interpersonale
1.3 Dimensiuni ale managementului clasei
1.4 Rolurile managerului clasei
1.5 Resurse educaionale

2.Clasa de elevi . Tipuri de relaii interpersonale n clasa de elevi

2.1 Definiie. Caracteristici ale clasei de elevi.

2.2 Clasa de elevi ca grup socio-educativ
2.3 Relaii interpersonale n clasa de elevi

3. Metode i tehnici de cunoatere a grupurilor. Coeziunea clasei de elevi, modaliti de

stimulare.

3.1 Observaia sistematic

3.2 Tehnica sociometric
3.3 Coeziunea clasei de elevi, modaliti de stimulare.
 2. Metoda chestionarului???? este una din cele mai raspndite metode n cercetarea
sociala si psihologica. Specificul sau consta n faptul ca se bazeaza pe formularea unor
ntrebari la care subiectii anchetati urmeaza sa raspunda verbal sau n scris.

3. Metoda experimentului este expresia concludenta a interdependentei dintre cunoastere si

actiune. Aceasta metoda presupune stabilirea unei relatii cauzale ntre variabila independenta
si cea dependenta. Se impune un control riguros din partea cercetatorului asupra tuturor
componentelor situatiei experimentale, astfel nct relatia dintre variabile si modificarea
fenomenelor sa fie foarte bine cunoscuta si manipulata.

4. Metoda scarilor de opinii si atitudini (scari de apreciere) se caracterizeaza prin aceea ca

introduce anumite diferentieri n raspunsurile subiectilor, dupa intensitatea cu care-si exprima
opiniile n legatura cu diferite fenomene. Raspunsurile sunt precodificate si ordonate
asemanator unei game, sub forma ascendenta / descendenta, n functie de intensitatea /
fermitatea care ar corespunde opiniei celui ce raspunde.

6. Metoda aprecierii obiective a personalitatii

Metoda, dupa cum se poate constata din nsusi enuntul ei, urmareste cunoasterea unor
trasaturi de personalitate. Datele necesare sunt obtinute de la elevi prin aprecierile pe care sunt
solicitati sa le faca asupra propriilor colegi n motivarea alegerii sau respingerii lor. Ipoteza ce
sta la baza metodei este aceea ca aprecierile pe care le fac elevii asupra colegilor lor includ
informatii reale despre personalitatea acestora. Cu ct elevii convietuiesc mai mult mpreuna,
cu att se cunosc mai bine si ca atare aprecierile vor fi mai obiective. Elevii au posibilitatea sa
se observe reciproc n situatii concrete de activitate si comportare, aprecierile avnd un suport
real.