Didactica specialitatii

SUPORT DE CURS
 Curs 1.

REFORMA CURRICULARA IN INVATAMINTUL

PROFESIONAL TEHNIC

Planuri-cadru de nvmnt
Planurile de nvmnt sunt documente colare oficiale care
nominalizeaz obiectele de studiu, grupate n arii curriculare, ordinea studierii lor
pe clase, precum i numrul de ore anual i sptmnal repartizat pe fiecare
obiect.
n planurile-cadru de nvmnt disciplinele sunt grupate n apte arii
curriculare.
Aria curricular reprezint un grup de discipline care contribuie la
atingerea unor obiective specifice. Ariile curriculare cuprinse n planul - cadru de
nvmnt sunt:

1. Limb i 2.Matematic
7. Consiliere
comunicare i tiine
i orientare

6.Educaie
ARII 3. Om i
fizic CURRICULARE societate

5. Tehnologii 4. Arte

Fig. 1.1 Arii curriculare

Programele colare
Programele colare sunt documente colare oficiale, elaborate de ctre
Consiliul Naional pentru Curriculum i descriu oferta educaional a unei
discipline.
Programele colare ale disciplinelor tehnice pentru liceu sunt elaborate n
concordan cu noile planuri-cadru de nvmnt i urmresc formarea unor
competene de nivel superior, aplicarea cunotinelor, deprinderilor i priceperilor
dobndite n rezolvarea unor situaii practice.
Tabel 1.4 Structura programei colare [4].
Nota de prezentare - descrie parcursul obiectului de studiu,
specializrile la care se pred fiecare tip
de program.
Competene generale - urmresc achiziiile finale ale elevului
obinute n urma studierii disciplinei, dup
parcurgerea mai multor ani de studiu.
Competene specifice i coninuturi - se formeaz pe durata unui an de
studiu fiind derivate din competenele
generale;
- le sunt asociate anumite coninuturi.
Valori i atitudini - se introduc datorit faptului c anumite
atitudini i nsuirea unor valori nu pot fi
evaluate n mod direct.
Sugestii metodologice - sprijin demersul didactic;
- sugereaz folosirea unor metode de
nvmnt, mijloace de nvmnt,
forme de organizare a activitii.

Manualul colar
Manualul colar dezvolt sistematic structura tematic prevzut n
programa colar, reprezentnd un instrument de lucru att pentru profesor ct i
pentru elev [8].
Pentru profesor, constituie un ghid important n pregtirea leciilor,
punndu-i la dispoziie ansamblul de cunotine ce trebuie predate, setul de
aplicaii ce va fi folosit la clas ct i gradul de detaliere la care poate ajunge.
Un profesor bun trebuie s fie capabil s predea n moduri diferite acelai
coninut i s evite reproducerea textului din manual.
Pentru elev, manualul reprezint principala surs de informare i l
folosete att n activitatea din clas sub coordonarea profesorului, ct i acas,
individual, pentru a fixa cunotinele acumulate i pentru a le aplica n rezolvarea
unor exerciii i probleme.
n condiiile apariiei manualelor colare alternative, profesorului i revine
dificila sarcin de a selecta manualul care s corespund cel mai bine propriilor
exigene dar i nivelului de pregtire al elevilor.
Exist o serie de factori care orienteaz profesorii n selectarea
manualelor.
Acestia se vor analiza la seminar, din fisa de evaluare a manualului.