Formarea continu a profesorilor de Istorie i Geografie n societatea cunoaterii

POSDRU/87/1.3/S/62651

DISCIPLINA 2: EDUCAIA COPIILOR CU CES

Numele i prenumele cursantului: ISAR CONSTANTIN

Specializarea: Geografie
Modul: B INSTRUIRE DIFERENIAT
Data: 23-5-2013
Liceul Teoretic Bulgar Hristo Botev- Bucureti

PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT

Numele i prenumele elevului: Georgescu Mihai

Clasa: a VI-a
An colar: 2012-2013
Aria curricular:Om si Societate
Disciplina: Geografie
Profesor Isar Constantin
Problemele cu care se confrunt copilul:
Nu reuete s scrie dup dictare;
Are un scris ilizibil, nct nu i-l descifreaz nici ea nsi;
Citete foarte greu, iar termenii mai dificili abia i silabisete, nenelegndu-le
valoarea n fraz;
Nu nelege suficient noiunile simple astfel c nu poate s opereze cu ele;
Recunoate fenomenele i procesele simple din natura i le poate explica individual,
dar nu i relaiile de cauzalitate i nici interdependena acestora, avnd probleme de
transfer intra i transdisciplinar;
Copiaz corect dup manual, dar extrem de ncet, fiind mereu n urma colegilor si;
Are deprinderi practice corespunztoare, abilitile practice fiind mult superioare
capacitilor intelectuale i cunotinelor teoretice.
Capacitate redus de identificare a elementelor de identificare spaial
legate de folosirea hrilor
Diagnostic: Elev cu dificulti de nvare
Loc de desfurare: sala de clas;

Obiective Metode i Perioad Mijloace Evaluare

operaionale procedee a de didactice (progresul
didactice timp nregistrat)
- S citeasc Exerciii variate de Plane, Evaluare
corect i n ritm citire sub manual. oral( elevul i-a
propriu un text ndrumarea i mbuntit
la prima vedere sprijinul capacitatea de
profesorului citire a unui text)

- S descrie o
tema din Harta Fizic a Observare
Europa folosind Exerciii variate Europei, sistematic.
o imagine deinterpretare a imagini
cartografica hrii i a altor
materiale suport
sub ndrumarea i
sprijinul
profesorului
- S desprind Texte, - evaluarea oral
informaiile dicionare. va fi
eseniale din Exerciii de citire i Sem. I preponderent,
textul citit; rezumare a unui dar va alterna cu
text sub evaluarea scris
- S utilizezea, n ndrumarea (elevul se poate
context nou, a profesorului. exprima mai bine
informaiilor primite oral dect scris)
din diferite surse Descrierea cu - probe orale;
( text din manual, cuvinte proprii a - probe scrise;
imagini cartografice elementelor
sau alte surse) nelese dintr-un Manual.
text la prima Texte Observare
vedere; geografice. sistematic. Probe
conversaie scrise. ( Elevul
euristic; poate transcrie
- Sa transcrie explicaia. corect un text,
corect, lizibil si chiar i dup
ngrijit dictare, dar ntr-un
ritm mai lent.)
Fie de evaluare.
- S nvee sa
scrie corect un Exerciii de Observarea
text coerent transcriere a unor sistematic( capac
utiliznd noiuni texte cunoscute. itatea de orientare
si denumiri noi. i identificare a
elementelor de
ordin cartografic a
Compunere / eseu ajuns aproape la
-S identifice Hri nivelul colegilor
numele proprii geografice. si)
predate pe
hart i n texte Fie de evaluare.
diferite Evaluare oral.

Lucrul cu harta i
manualul
Explicaia. Se va realiza
evaluarea
continu prin:
-S identifice i Texte . -utilizarea
s explice Dicionar. aprecierilor
termeni verbale i
geografici simpli sublinierea
identificai n progresului
textul dat. realizat n
Explicaia. rezolvarea fiecrei
Exerciii de sarcini;
identificare a -Aprecierea i
termenilor ncurajarea
geografici ntr-un colaborrii cu
text la prima membrii grupului;
 vedere.
-Evaluarea final
va viza atingerea
criteriilor minime
de progres.

Instrumente de evaluare:
- fie de lucru individuale;
- teste criteriale pentru fiecare obiectiv;
Concluzii:
- n urma evalurii rezultatelor obinute, s-a ajuns la concluzia c datorit
exerciiilor i activitilor simple, accesibile, desfurate n ritm propriu, elevul a
depit n mare parte dificultile sale, dobndind o experien cognitiv
superioar celei anterioare, nlturnd anumite bariere din cale dezvoltrii sale.

Recomandri:
- se recomand colaborare cu profesorii clasei, profesorul diriginte,
prini;
- se constat c reluarea unor sarcini de nvare sunt de un real folos n
dezvoltarea deprinderilor de munc independente;
- se recomand stimularea pozitiv, ntrirea motivaiei i a ncrederii n
propriile fore, precum i reluarea unor anumite activiti n vederea
consolidrii achiziiilor dobndite.