CLASA A VIII-A LIMBA MODERNA 1

CLASA A VIII-A
OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE OBIECTIVE DE REFERIN3 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VIII-a,Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele Obiective de referin Exemple de activiti de nvar
elevul va fi capabil: activiti: La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urm
1.1 s ndeplineasc instruciuni- executarea unor comenzi simple sau complexe; elevul va fi capabil: activiti:
detaliate n situaii cotidiene
- exerciii de nelegere global de mesaje 1.1audiate;
s identifice informaiile - exerciii de nelegere global a unor mesaje audia
1.2 s identifice elementele-cheie / eseniale dintr-un mesaj rostit - exerciii de completare de text lacunar;
- exerciii de nelegere global a unor mesaje audiate;
informaii eseniale dintr-un- exerciii de completare de text lacunar; n limbaj standard - ntrebri viznd nelegerea mesajului; exerc
mesaj rostit n limbaj standard
- ntrebri viznd nelegerea mesajului; exerciii de confirmare a rspunsului corect prin bifare, e
cu vitez normal confirmare a rspunsului corect prin bifare, exerciii cu alegere
alegere multipl; multipl;
1.3 s identifice componentele - exerciii de identificare a ordinii logice1.2 i cronologice
s identifice secvenele logice - exerciii de identificare a ordinii logice i cro
logice ale unui mesaj audiat (ordonai, eliminai, grupai etc.); ale unui mesaj audiat ordonare, eliminare, grupare);
- activiti de luare de notie n timpul ascultrii; - activiti de luare de notie n timpul ascultrii;
1.4 s identifice atitudinea - exerciii de simulare; 1.3 s identifice relaia dintre - exerciii cu alegere multipl
vorbitorului ntr-un mesaj - jocuri pe roluri; locutori ntr-o conversaie - exerciiile de adecvare a lexicului la ra
audiat - exerciii de reperare a argumentelor / atitudinilor. interlocutori
*1.5 s recunoasc punctele de - exerciii de reperare a argumentelor ntr-un mesaj cu mrci
vedere / poziiile exprimate explicite ale discursului
ntr-un text audiat - adnotri pe un plan dat.
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
Obiective de referin Exemple de activiti de nvar
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urm
La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele
elevul va fi capabil: activiti:
elevul va fi capabil: activiti:
2.1 s utilizeze corect intonaia i - exerciii de citire expresiv;
accentul n cadrul propoziiei

1
Obiectivele de referin notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Ele pot intra, integral sau parial, n curriculum-ul la decizia colii.
 2.2 s cear/s ofere explicaii pe
teme cunoscute, referitor la
activiti, ntmplri, situaii - descrieri cu suport verbal (ntrebri, cuvinteladeactiviti,
din universul imediat
2.3 s iniieze i s participe activ
la interaciuni verbale pe teme
variate
2.4 s exprime n mod clar un
punct de vedere/o opinie
proprie pe teme familiare
2.5 s adapteze forma mesajului la
intenia de comunicare
*2.6 s utilizeze corect intonaia la
nivelul frazei n diverse tipuri
de fraze
*2.7 s prezinte puncte de vedere /
opinii proprii n legtur cu
teme din universul referenial
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris
Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a,
elevul va fi capabil:
3.1 s recunoasc legtura logic
(de cauz-efect) ntre
secvenele unui text citit
3.2 s extrag din mai multe texte
citite informaii relevante
necesare pentru realizarea unei
sarcini de lucru
3.3 s identifice i s transpun
informaii din tabele, scheme,
grafice, diagrame etc.
- exerciii de formulare de ntrebri/rspunsuri;
2.1 s cear / s ofere explicaii - exerciii de formulare de ntrebri/rspunsuri
- exerciii de completare a informaiei; pe teme cunoscute, referitor - exerciii de completare a informaiei;
sprijin) sau
ntmplri, - descrieri cu suport verbal (ntrebri, cuvinte
vizual; situaii din universul imediat vizual;
- activiti n perechi/ grup; - activiti n perechi/ pe grupe;
- 2.2 s iniieze
exerciii de conversaie semidirijat, activiti i s participe activ
n perechi, - exerciii de conversaie semidirijat,
grup cu simularea de situaii de comunicarelauzual;
interaciuni verbale pe - simulare de situaii de comunicare uzual;
teme variate
- exerciii de simulare a unor situaii de2.3
comunicare
s exprimeuzual;
n mod clar un - exerciii de simulare a unor situaii de comun
- exerciii de exprimare a prerii personale, apunct
unor de vedere/o opinie - exerciii de exprimare a prerii personale, a
proprie pe teme familiare
sentimente, n diferite situaii de comunicare; n diferite situaii de comunicare;
- rspunsuri la ntrebri; 2.4 s adapteze forma mesajului - formulare de ntrebri / rspunsuri
- formulare de propoziii. la intenia de comunicare - simulare
- exerciii de discriminare; - joc de rol
- exerciii de exprimare de preri personale, de
argumentare;
- simularea unor situaii de comunicare.
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris
Exemple de activiti de nvare
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoareleObiective de referin Exemple de activiti de nvar
activiti: La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urm
elevul va
- exerciii de ordonare a unui set de propoziii conform unui fi capabil: activiti:
text citit; 3.1 S citeasc fluent, cu voce - exerciii de citire expresiv
tare,
- exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri; un text
3.2 s recunoasc
- activiti de selectare i ordonare a informaiei utile prin legtura logic - exerciii de ordonare logic a unor enunuri;
parcurgerea mai multor paragrafe dintr-un text/ asecvenele
ntre mai unui text citit
multor texte; 3.3 s extrag din mai multe - activiti de selectare i ordonare a informai
texte citite informaii parcurgerea mai multor paragrafe dintr-un te
- completare de tabel/scheme/diagrame; relevante necesare pentru texte;
- activiti de transfer de informaii; realizarea unei sarcini de
- activiti de proiect; lucru
 3.4 s deduc cu ajutorul
contextului semnificaia
sintagmelor necunoscute
dintr-un text citit
- exerciii de identificare/utilizare a relaiilor semantice;
- exerciii de alctuire de propoziii.
*3.5 s identifice, ntr-un text -
argumentativ, argumente i
concluzia/ concluziile
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris
Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a,
elevul va fi capabil:
4.1 s compun o povestire
urmnd un plan narativ
4.2 s organizeze ideile n mod
logic ntr-un text
4.3 s exprime n scris opinii
asupra unor teme din universul
apropiat
4.4 s redacteze texte funcionale
(instruciuni, scrisori, CV-uri,
telegrame, e-mail-uri)
*4.5 s realizeze caracterizarea
unui personaj / a unei
personaliti dup un plan
- exerciii de identificare a elementelor 3.4
necunoscute
s deducpe cu
baza
ajutorul - exerciii de identificare a elementelor necuno
celor cunoscute; contextului semnificaia celor cunoscute;
- exerciii de corelare a unor cuvinte cu definiia
sintagmelor necunoscute - exerciii de asociere a unor cuvinte cu defini
corespunztoare; dintr-un text citit corespunztoare;
- exerciii de identificare/utilizare a relaiilor s
exerciii de reperare a structurii unei relatri/ demonstraii
n limbaj standard. *3.5 s recunoasc diverse efecte - exerciii de recunoatere a sensului figurat
stilistice n texte citite
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris
Exemple de activiti de nvare Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
La sfritul clasei a VIII-a, elevul Pe parcursul clasei a VIII-a, se
- exerciii de povestire sau de continuare a unei povestiri, cu
va fi capabil: recomand urmtoarele activiti:
integrarea unor segmente de descriere;
- elaborarea de schie/planuri de idei, dezvoltarea unor schie
de idei sub form de text;
- exerciii de redactare creativ, individual sau n grup,
folosirea dicionarului i a fielor; 4.1 s organizeze ideile n mod logic - elaborarea de schie/planuri de
ntr-un
- alctuirea n grup a unor articole pentru jurnalul textjurnal
clasei/ idei,
de vacan/ itinerar comentat; - dezvoltarea unor schie de idei sub
- redactare de paragrafe i texte scurte; form de text;
- activiti de proiect; - exerciii de redactare creativ,
individual sau n grup, folosirea
- exerciii de redactare specifice; dicionarului i a fielor;
- redactare de text cu pai dai/pe etape; - alctuirea pe grupe a unor articole
- redactare dup un plan/model. pentru jurnalul clasei/ jurnal de
- activiti de redactare pornind de la un model. vacan;
4.2 s redacteze texte funcionale - exerciii de redactare specifice;
(scrisori, e-mail-uri) - redactare de texte dup un
plan/model.
4.3 s redacteze o povestire dup un - exerciii de povestire sau de
plan continuare a unei povestiri;
 4.4 s exprime n scris opinii asupra -
unor teme din universul apropiat -
*4. s realizeze portretul unui -
5 personaj / al unei personaliti
/descrierea unui peisaj
redactare de texte scurte;
activiti de proiect;
redactare de portret, descriere de
peisaj

5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atutudini favorabile i 5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i
a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei franceze a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei franceze, formarea
competenei interculturale
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VIII-a, Obiective de referin
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele Exemple de activiti de nva
elevul va fi capabil: activiti: La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urm
5.1 s manifeste interes pentru elevul va fi capabil:
- vizionri de diapozitive i casete video, utilizarea unor surse activiti:
cunoaterea unor realizri de bibliografice; 5.1 s manifeste interes pentru - vizionri de casete video/ CD-uri/ DVD-ur
seam n domeniul tiinei/ - activiti de proiect; cunoaterea unor realizri unor surse bibliografice site-uri internet;
culturii artistice franceze remarcabile n domeniul - activiti de proiect;
*5.2 s se raporteze la elementele - realizarea de dosare tematice, proiecte; tiinei/ culturii franceze
de cultur i civilizaie - discuii n grup; *5.2 s se raporteze la elementele de - realizarea de dosare tematice, proiecte;
descoperite prin studiul limbii cultur
- stabilirea de corelaii, identificarea de puncte i civilizaie
comune i/ sau descoperite - discuii pe grupe
moderne, integrndu-le n diferene, discuii pe grupuri. prin studiul limbii franceze, - stabilirea de corelaii, identificarea de pun
universul personal sesiznd asemnri / deosebiri sau diferene.
fa de propria cultura
CONINUTURI2
ORGANIZARE TEMATIC CONINUTURI4
- Universul personal: prietenia, *activiti colare i n afara colii. ORGANIZARE TEMATIC
- Mediul nconjurtor: configuraia mediului nconjurtor. - Universul personal: adolescentul i preocuprile lui
- Oameni i locuri: aspecte ale vieii citadine, relaii ntre tineri - Mediul nconjurtor: protecia mediului ; probleme actuale de
(coresponden, *schimburi colare; cltorii), obiective turistice i mediu (poluare, reciclarea deeurilui)
culturale, personaliti de seam, *ocupaii i profesii. - Oameni i locuri: relaii ntre tineri (coresponden, cltorii),
- Mijloace de comunicare n societatea modern: obiective turistice i culturale, personaliti
(radio/televiziune/pres, publicitate). - Mijloace de comunicare n societatea modern:
- Universul francofon: elemente de cultur i civilizaie francez, radio/televiziune/pres, publicitate.
diversitatea spaiului francofon, cooperare i manifestri culturale. - Universul francofon: elemente de cultur i civilizaie francez,
- Incursiuni n lumea artei: personaje ndrgite din cri i filme, texte diversitatea spaiului francofon, cooperare i manifestri culturale.
i documente autentice. - Incursiuni n lumea artei: personaje ndrgite din literatur i
cinematografie.
 n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual.
n atenia fi manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i
Ele vorde
autorilor
tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat
Ele vordefi autori.
tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspe
ACTE DE VORBIRE proiectat de autori.
1. a exprima obligaia (falloir, devoir) ACTE DE VORBIRE
2. a exprima sentimente (bucurie, admiraie, *uimire) 1. a exprima sentimente (bucurie, admiraie, *uimire)
3. a descrie un obiect, o persoan, un personaj (sistematizare) 2. a descrie un peisaj, un personaj
4. a exprima intenii 3. a iniia/a ncheia o interaciune verbal (sistematizare)
5. a exprima gusturi, preferine (sistematizare) 4. a cere i a da informaii practice (reluare i mbogire)
6. a preveni, *a avertiza 5. a felicita pe cineva, a face o urare
7. a iniia o interaciune verbal (sistematizare) 6. *a exprima o ipotez
8. a cere i a da informaii practice
9. a exprima permisiunea i interdicia
10. a felicita pe cineva, a face o urare Actele de vorbire propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul
11. a exprima o ipotez gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sa
situaionale.
Actele de vorbire propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexico-gramaticale.
Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n texte situaionale.

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII

I. Fonetic i ortografie I. Fonetic, ortografie i ortoepie
schimbri fonetice i ortografice n conjugare schimbri fonetice i ortografice n conjugare
regula accentelor
II. Lexic II. Lexic i semantic
cuvinte, sintagme, corespunznd actelor de vorbire i ariilor tematice cuvinte, sintagme, corespunznd actelor de vorbire i ariilor tematice
(200 *250 de uniti lexicale) relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, paronime, familii de
relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, paronime, familii de cuvinte, *perifraz semantic)
cuvinte, *perifraz semantic)
III. Gramatica III. Gramatica
Adjectivul Adjectivul
adjective cu grade de comparaie neregulat (bon, petit, mauvais) adjective cu grade de comparaie neregulat (bon, petit, mauvais)
adjectivul i pronumele nehotrt (mme, autre, certain) adjectivul interogativ
Pronumele *adjectivul nehotrt (mme, autre)
pronumele on (*cazuri particulare de substituie) Pronumele
pronumele personale complemente combinate, locul lor n propoziia pronumele on (*cazuri particulare de substituie)
asertiv, interogativ, *imperativ pronumele en i y (sistematizare)
pronumele en i y (sistematizare i cazuri particulare de substituie)
 pronumele relative (qui, que, o, dont, quoi) pronumele relative : qui, que, o dont, quoi (reluare i sistematizare)
Verbul pronume demonstrative simple i compuse
condiionalul trecut Verbul
si condiional (I, II, III) condiionalul prezent, trecut
conjunctivul prezent (verbe de grupa I i a II-a, principalele verbe *si condiional (I, II)
neregulate i a III-a) *acordul participiului trecut cu pronumele complement direct i
verbe i construcii verbale impersonale uzuale pronumele relativ que (sistematizare)
acordul participiului trecut cu complementul direct (cu pronumele Adverbul
complement direct i pronumele relativ que) adverbe cu grade de comparaie neregulat: (bien, mal).
Adverbul Prepoziii i conjuncii frecvente
adverbe cu grade de comparaie neregulat: (bien, mal). Tipuri de propoziii
Prepoziii i conjuncii frecvente propoziia interogativ direct, propoziia exclamativ, imperativ
Tipuri de propoziii
propoziia interogativ direct, *propoziia imperativ
NOT: Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul
unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n
situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de
vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se
vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor
lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus. Unele elemente gramaticale (adverbe de timp i de loc,
prepoziii, conjuncii frecvente) pot aprea, n mod implicit, n diverse contexte de utilizare a limbii.