Istoria spulberat a Romniei.

Semnalul de
alarm al unui student la Istorie
Scris de : Z.V. 2013-08-27 18:14 43 comentarii
http://www.ziuaveche.ro/cultura-religie/cultura/istoria-spulberata-a-romaniei-semnalul-de-alarma-al-unui-
student-la-istorie-186747.html
O istorie spulberat gndurile unui student al Facultii de Istorie, Universitatea din Bucureti, un articol
de Mihai Floroiu, student Facultatea de Istorie, Universitatea Bucureti, publicat pe adevaruldespredaci.ro.

Istoria spulberat a Romniei. Semnalul de alarm al unui student la Istorie

Istoria este cea dinti carte a unei naiuni. ntr-nsa ea i vede trecutul, prezentul i viitorul. O
naie fr istorie este un popor nc barbar i vai de acel popor care, i-a pierdut religia
suvenirilor, ne spunea primul istoric modern reprezentativ, Nicolae Blcescu. Astzi,
cnd istoria ar fi trebuit s devin o disciplin care s contribuie la dezvoltarea culturii generale
a tinerilor i la o cunoatere a valorilor naionale, ea a devenit, mai degrab, o disciplin
derizorie i lipsit de interes n cultura i dezvoltarea viitoarelor generaii.
A nu-i cunoate istoria nseamn, cum s-a spus, a nu-i cunoate prinii i strmoii, ai ti i ai
neamului ntreg, a nu beneficia sau a nu fi demn s beneficiezi de motenirea ce i-au lsat-o, cu
suflet de printe.
Istoria cui?
Pentru a distruge un popor i a-l supune, este suficient a-l renega, a-i distruge miturile,
tradiia, istoria i credinele.Astfel, un popor fr identitate devine pleava univesului.
Istoria naional, din pcate, a devenit principala int de denigrare sau de eliminare din
contiina romnilor. Primii pai au fost fcui n anul 2007 cndistoria este acceptat ca
materie a ,,bacalaureatului naional numai la clasele umaniste, iar manualul de clasa a XII-a nu
se mai numete Istoria romnilor, ci, simplu, Istorie.
Cui i e ruine de istoria romnilor? Elevii de clasa a XII-a au un manual pe care
scrie ,,Istorie, iar nuntru e tranat, ca la abator, istoria romnilor pe teme mari, pe care le
nelege un om care cunoate istoria romnilor, dar nu unul care trebuie s-o nvee, fiindc
principiul cronologic a fost desfiinat.
De ce i-au tiat pe romni din titlul manualului? La acesta ntrebare istoricul i academicianul
Dinu C. Giurescu fac o analiz destul de onest i limpede: ,,Ca s se piard identitatea
naional a romnilor. O spun cu toat seriozitatea, cu deplin rspundere: mai multe fapte
asemntoare merg ctre acest scop. Tineretul s nu mai aib contiina apartenenei la un neam.
S fie un tineret de sta, euro-atlantic, axat pe valori precum mall-uri, vacane, cltorii, breaking
news, vibe radio etc. .
Ioan Scurtu, prof. univ. dr. n istorie n capitolul ,,Concluzii din cartea ,,Revoluia romna din
1989 n contextul internaional precizeaz urmtorul fapt ,,Din manualele de istorie lipsesc
teme importante, precum etnogenezaromnilor, iar momente eseniale, cum sunt cele privind
lupta pentru aprarea fiinei naionale sau micrile sociale sunt minimalizate.
Domnilor ,,specialiti din comisiile de educaie din Parlament i din minister se pare c pentru
dumneavoastr prerea celor doi ,,montri sacri care ne-au scris istorie, att n manualele
colare ct i n crile de specialitate i care au scos la lumina istoria poporului romn, aceast
prere nu conteaz.
Regretatul nostru istoric, Florin Constantiniu, ntr-un interviu luat de jurnalistul Victor Roncea,
concluzioneaz i dansul acelai fapt: ,,M uitam pe manualul de istorie, ediia aprut n 1939
de dinainte de rzboi, a lui Giurescu, i m uitam ce serios se nva istoria. Spunei-mi mie,
cum de atunci nu se considera c e prea mult materie, c elevul nu poate s nghit atta
materie.Acum, cnd te uii la manualele astea, ele sunt de 140 de pagini cu scheme i fotografii
mari. Am lucrat i eu la un manual i, poate nu credei, nicio lecie s nu depeasc 2 pagini, s
nu depeasc cumva 2 pagini .
Manuale de Istorie?
n anii 2007, prin ordinele ministrului Educaiei manualele alternative de istorie, de clasa a XII-
a devin n numr de apte. colile i le aleg pe cele care li se par mai accesibile, n funcie de
diverse contexte. Manualele de clasa a XII-a cuprind n prezent 5 teme generale socotite
definitorii pentru ca tnrul de 17-18 ani s neleag trecutul rii, anume: I Popoare i spaii
istorice, II Oameni, societatea i lumea ideilor, III Statul i politica, IV Relaiile internaionale, V
Religia i viaa religioas.
Cele 5 capitole sunt divizate n subpuncte, fiecare cu un titlu precis, nsoite de studii de caz.
Lipsite de principiul cronologic i, totodat, excesiv de lacunare, manualele prezint istoria ca
pe o niruire de fapte i evenimente, de foarte multe ori nerespectndu-se principiul cauzalitii
evenimentelor. Astfel elevii, n cel mai bun caz, memoreaz i uit adesea destul de repede. La
examenul unde istoria este materie opional, candidatul se ndreapt spre discipline alternative
(biologie, geografie etc.).
Prezentarea celor 5 mari capitole ajuta sau nu la receptarea i nelegerea informaiilor? Spre
exemplu, capitolul III ncepe cu ,,Autonomii locale i instituii centrale n spaiul romnesc (sec.
IX-XVIII) i se ncheie cu ,,Romniapostbelic.Stalinism, national-comunism. Construcia
democraiei postdecembriste . Capitolul IV ncepe cu ,,Relaiile internaionale n spaiul
romnesc n Evul Mediu i ajunge la Tratatul de la Varovia i Uniunea European, iar ultimul
capitol ncepe din nou n Evul Mediu (,,Biserica i coala) i se ncheie cu ,, Romnia i
tolerana religioas n sec. XX .
Este de reflectat dac receptarea i nelegerea se fac mai uor i cuprinztor plimbnd pe elevi,
la fiecare capitol, dinEvul Mediu pn n anul 2000, sau dac materia ar fi redat pe etapele mari
cronologice, fiecare cu caracteristicile i conexiunile ei de de epoc. Ei bine, situaia sta cu totul
altfel. Profesorii sunt nevoii din nvlmeala aceasta de capitole combinate s recurg la un
cadru cronologic i firesc, i brusc, situaia cronologic a capitolelor se schimb radical.
Capitolul I ncepe cu ,,Romanitatea romnilor n viziunea istoricilor, capitolul II ,, Autonomii
locale i instituii centrale n spaiul romnesc (sec. IX-XVIII), capitolul III ,,Spaiul romnesc
ntre diplomaie i conflict n Evul Mediui la nceputurile modernitii , capitolul IV ,, Statul
romn modern: de la proiect politic la realizarea Romniei Mari (secolele XVIII-XX), capitolul
V ,,Constituiile din Romnia, capitolul VI ,,Romnia i concertul european: de la ,,criza
oriental la marile aliane ale sec. XX, capitolul VII ,,Secolul XXintre democraie i
totalitarism. Ideologii i practici politice n Romnia i n Europa, capitolul
VIII ,, Romnia postbelic. Stalinism, naional-comunism i disiden anticomunist.
Construcia democraiei postdecembriste.
Ce se va ntmpla cu elevii ai cror profesori nu mai acord atenie predrii, explicrii i care
lipsesc de la orele deistorie? Rspunsul este ct se poate de limpede. Elevii sunt nevoii s i
aleag o alt disciplin pentru examen sau, dac aceasta e obligatorie la examen, sunt nevoii s
recurg la ore de meditaie la ali profesori care au respect fa de disciplina i profesia lor i care
contientizeaz responsabilitatea enorm pe care o are un profesor n destinul i momentele
eseniale din viaa elevilor.
O alt variant ar fi parcurgerea manualului, care ngreuneaz i nceoeaz viziunea elevului
asupra cadrului istoric. Astfel, coninutul devine monoton i lipsit de interes, iar, n cel mai bun
caz, elevii memoreaz i uit adesea destul de repede. n asemenea situaii, ci stundeni mai
opteaz pentru Facultatea de Istorie? n mare msur doar cei care au medie mic sau cei care
nu au intrat la opiunile dorite. Este i o vorb prin facultile de istorie dinRomnia la
ntrebarea ,,-De ce ai ales istoria? ca s am o facultate.
Geto-dacii, eliminai din manuale
Dac dificultatea de a face o analiz a noiunilor din carte i pentru a le nelege este mare, n
sprijinul acestei dificulti se mai adaug i informaiile excesiv de lacunare. Astfel, din
principalul manual de istorie din nvmntul nostru preuniversitar lipsesc capitolele
antichitii i stravechimii despre daci. Pur i simplu, pentru dnii, pentru autori, pentru
guvernul care prin Ministerul de Resort a fcut acest lucru, a eliminat complet orice informaie
despre strmoii notri reali, traco-geto-dacii.
Istoricul i conf.univ.dr. Gheorghe Iscru a semnalat n nenumrate rnduri, att prin articole
publicate, cri, conferine cu caracter tiinific, dar i prin scrisori adresate preediniei i
ministerului despre politica antinaional din manualele colare. Domnul Iscru i exprim
mhnirea i revolta mpreun cu ceilali istorici menionai mai sus: ,,nsui Ministerul de Resort
conformndu-se unor sugestii mai nalte, din alternativele celui mai importantmanual de
profil al nvmntului preuniversitar (clasa a XII-a), coordonate de titrai universitari,
manuale alternative editate n anul de referin 2007 an n care demnitari ai neamului
ne-au cedat i suveranitatea naional cu de la ei putere! , Ministerul, deci, a eliminat, pur i
simplu, istoria strmoilor notri reali.
Astfel ca elevii, dar i educatorii lor profesori, prini, bunici, frai i surori mai mari, prieteni
i cunoscui , ca i orice om care mai vrea s mai cunoasc i ceva istorie, s nvee, de acum
nainte, c noi ne-am nscut dup anul 106, ca tnr i nobil popor roman. Direct sau indirect, s-
a micorat, n preuniversitar, numrul de ore de predare pentru istorie, acordndu-se n schimb,
la gimnaziu, ore pentru cursuri opionale de istorie, la inspiraia profesorului, ca la Universitate.
S-au redus personaliti i evenimente, n pagina de manual, la cteva rnduri ,,compensate, cu
1-2 i chiar mai multe imagini. S-a meninut viziunea stalinist asupra naiunii i asupra statului
naional i s-a alimentat n continuare blasfemia de acuzare a naionalismului . Se pare c
domnul Iscru, la o vrst destul de naintat cnd ar putea s i petreac linitit btrneea, se
lupt cu morile de vnt pentru c la nenumratele scrisori i ntrebri oficiale, nimeni nu a fost
amabil s-i dea un rspuns.
Politica guvernamental prin Ministerul de Resort, deja a mers prea departe, pur i simplu a tiat
rdcinile istoriei reale ale naiunii romne. Dac n manualele din anul 2000, avem un capitol
intitulat ,,Civilizaia geto-dacilor cu citate din izvoarele istoricilor antichitii (Herodot,
Strabon, Dio Cassius, Iordanes), n care aflm lucruri elementare c dacii i geii sunt de acelai
neam i vorbesc aceeai limb, dar aflm i despre cunotinele lor fabuloase de astronomie,
medicin, filozofie, logic.
Spre exemplu, despre Decebal, Dio Cassius scria c ,,era priceput la planurile de rzboi i iscusit
n nfptuirea lor, tiind s aleag prilejul pentru a-l ataca pe duman i a se retrage la timp,
dibaci a ntinde curse, viteaz n lupt, tiind a se folosi cu dibcie de o victorie i a scpa cu bine
dintr-o nfrngere.
Iordanes n ,,Getica precizeaz despre cunostiintele tiinifice la geto-daci: ,,[] Deceneu i-a
instruit n aproape toate ramurile filozofiei. El i-a nvat etica, dezvtndu-i de obiceiurile lor
barbare, i-a instruit n tiinele fizicii, fcndu-i s triasc conform legilor naturii; [] i-a
nvat logica, fcndu-i superiori celorlalte popoare, n privina minii; dndu-le un exemplu
practic, i-a ndemnat s petreac viaa n fapte bune; demonstrndu-le teoria celor dousprezece
semne ale zodiacului, le-a artat mersul planetelor i toate secretele astronomice i cum crete i
scade orbita lunii i cu ct globul de foc al soarelui ntrece msura globului pmntesc i le-a
expus sub ce nume i sub ce semne cele trei sute i patruzeci i ase de stele trec n drumul lor
cel repede de la Rsrit pn la Apus spre a se apropia sau deprta de polul ceresc. Vezi ce mare
plcere, c nite oameni prea viteji s se ndeletniceasc cu doctrine filozofice, cnd mai aveau
puintel timp liber dup lupte.
Ei bine aceste informaii nu apar n manualele noaste colare ca s strneasc mndria identitii
naionale. n cele 4manuale (cele 2 edituri Corint, Didactic i Pedagogic, Corvin) nu aflm
absolut nimic despre cine a fost Traian, Decebal, Deceneu, zeul Zalmoxis, rzboaiele daco-
romane din 101-102 i 105-106, care au fost cauzele rzboaielor, ce pri au ocupat i administrat
Traian din Dacia, imensele bogii luate de romani din Dacia (165.000 kg aur i 331.000 kg
argint), ce s-a ntmplat n intervalul 106-271 cnd avut loc Retragerea Aurelian. Despre toate
aceste informaii nu aflm absolut nimic n manualele de istorie, dect n cele 2 manuale
coordonate de Ioan Scurtu (editura Gimnasium i editura Economic i Preuniversitar) i n
editur Niculescu, n care informaiile sunt destul de comprimate, dar elevul poate s i fac o
idee.
Cucuteni, Hamangia, Gumelnia, Turda-Vinca
Ct despre culturile preistorice din neolitic i epoca bronzului care sunt unice n Europa cu
o ceramic i o vechime impresionant (Cucuteni, Hamangia, Gumelnia, Turda-Vinca),
aceastea sunt practic inexistente n viziunea noilor generaii de tineri.
The New York Times, cel mai prestigios ziar din Statele Unite ale Americii, a publicat la data de
30 noiembrie 2009 n seciunea Science un articol despre expoziia gzduit de Institutul pentru
Studiul Lumii Vechi (Institute for the Study of the Ancient World) de la Universitatea din New
York. Expoziia a cuprins exponate de o valoare inestimabil aparinnd culturii Cucuteni.
Americanii se mndresc c n Europa i n Romnia exist o asemenea cultur.
Paradoxal, noi o eliminm din manualele colare ca nu cumva elevii notri s cunoasc c pe
acest teritoriu au fost culturi antice unice i o continuitate de locuire de mii de ani. ,,Este vorba
de un popor care prin strmoii si i are rdcinile de patru ori milenare, aceasta este mndria
i aceasta este puterea noastr spunea Nicolae Iorga secolul trecut.
Putere i mndrie care zac acum n ignorana elevilor i studenilor notri care afl c
sunt ,,romani, urmai ai Romei, conform ,,etichetrii de ctre unii istorici i mprai bizantini
pe parcursul secolelor din primul capitol intitulat ,,Romanitatea romnilor n viziunea
istoricilor.
La Universitate se nva c romnii au venit la nord de Dunre n VIII-XIII, gsind pe
unguri n Transilvania
Dac despre antichitate nu aflm aproape nimic, nici despre evenimentele majore ale secolelor
trecute nu aflm prea mult. Comprimarea excesiv a informaiei are consecine care nu pot fi
evitate de autori, orict ar fi ei de meteri de a scrie multe, n puine cuvinte. De ce a izbucnit
primul rzboi balcanic (1912) ? Manualele citate nu explic (Corint 1, p.121; Corint 2, p.97;
Pedagogic, p.230).
De ce a continuat armata roman operaiunile la rsrit de Nistru n 1941 i a mers pn n stepa
Calmuc i Cotul Donului? Dou manuale nu dau vreun rspuns (Corint 1, p.124; Corint 2,
p.98; cel al editurii Pedagogice explic la p.250). Referitor la colectivizare nu se explic elul ei
real nici consecinele pe plan individual. Tema ocupa un paragraf n manualul Corint 1, pp.102-
103, 6 rnduri n Corint 2, p.80.
Aceast conspiraie mpotriva istoriei nu se oprete aici, ea atinge i bncile facultilor
de istorie din ar. De pild, la primul curs de Evul Mediu de la Facultatea de Istorie din cadrul
Universitii Bucureti, aflm de la domnul profesor (care nu este specializat pe etnogenez)
ca poporul romn s-a format pe ambele pri ale Dunrii, n special la sud de Dunre,
asemnndu-se cu romanitatea oriental, iar romanizarea Daciei nu aveam cum s se
concretizeze n doar 165 de ani, fiind mai mult o colonizare de seminii ,,din toat lumea
roman.
De asemenea aflm c, dup Retragerea Aurelian, populaia de la nord de Dunre s-a mutat la
sud de Dunre unde a revenit n secolele VIII-XIII, gsind pe unguri n Transilvania. tim cu
toii ca domnul profesor i-a susinut doctoratul n Ungaria i c aceste teorii respinse de
istoriografia romneasc nc mai servesc istoriografiei maghiare, spernd c ntr-un moment de
rscruce (aa cum se ntmpl acum cu autonomia ungurilor n Transilvania), aceste pseudo-
argumente s fie invocate din nou.
Contradiciile nu se opresc aici. Aflm c romnii nu au ctigat btliile de la Rovine,
Clugreni, Trgovite, iar contiina de naiune i unitatea teritorial au existat doar la 1918
(evenimentele din 1600 i 1848 nu exist n viziunea d-lui profesor), ceea ce manualele
de istorie contrazic.
n final aflm despre Mihai Viteazu c avea dou ,,caliti: era viteaz i ,,i plcea butura, iar
dac aducem argumente n defavoarea ungurilor suntem acuzai c ,,suntem obsedai dup
discursul naionalist.
ntrebarea fireasc ar fi urmtoarea: un student care termin Facultatea de Istorie i dorete s
profeseze n nvmnt, ce teorie va scrie n examenul pentru ocuparea unui post de cadru
didactic? Teoria nvat n liceu(teoria oficial) sau teoria predat la cursul facultii unde
profesorul ne spune rspicat c istoriografia romneasc este plin de minciuni i tributar
discursului naionalist?
Dup 23 de ani de la revoluie, nvmntul nu este cu adevrat modern. Mai de grab, n acest
interval de timp, el a devenit un domeniu subfinanat i neglijat de ctre guvernani. Prin
elaborarea de noi programe i manuale colare, eliminarea examenului de admitere, reducerea
duratei nvmntului universitar la 3 ani i salariile derizorii din nvmnt, degradarea
sistemului a devenit evident.
Istoria a devenit o disciplin oarecare, tinerii nu se mai ndreapt spre facultile de istorie,
deoarece pasiunea i rdcinile de cunoatere au fost tiate nc din liceu.
(Intertitlurile apartin redactiei)