Educaia fizic din coal asigur formarea de cunotine, deprinderi practice

i intelectuale, precum i nsuirea de valori etice, care contribuie la

dezvoltarea capacitii de integrare social a individului. Specificul calitativ al
educaiei fizice nu const n faptul c se depune un efort fizic, ci n obiectivele
urmrite, n modul n care aceast activitate se desfoar i n accentul pus pe
valoarea formativ a coninutului instruirii.
Educaia fizic nu ar trebui s fie dependent de programa colar, ntruct
unul dintre indicatorii fundamentali ai calitii leciei l reprezint adaptarea
coninuturilor de instruire la unicitatea fiecrui subiect, cunoscnd faptul c
dezvoltarea motric este n relaie cu vrsta, dar nu este dependent doar de
aceasta. Dac dorim s formm oameni sntoi, rezisteni, cu capacitate de
munc eficient i creativ, cu o via ndelungat, atunci educaiei fizice i
sportului trebuie s li se asigure un loc asemntor cu al celorlalte discipline i
activiti instructiv-educative, care contribuie la formarea personalitii.
Practicarea micrii fizice ajut la dezvoltarea psihic a individului, previne
labilitatea emoional, modeleaz temperamentul i atitudinile, constituind un
fundament solid pentru personalitatea n formare. Exerciiile fizice, jocurile de
micare mpreun cu factorii naturali ap, aer, soare fortific organismul,
generndu-i o pavz natural n faa mbolnvirilor, cultiv rbdarea,
stpnirea de sine, curajul, iniiativa, perseverena, disciplina, dezvolt
sentimentele de prietenie, spiritul colectiv i competitiv. Un copil care alearg
i se joac este sntos i pregtit oricnd s fac fa unui efort intelectual.
Din experiena proprie, am observat c indicatorii de calitate pentru elevi
sunt: comportamentul, inuta, disciplina, cunotinele, atitudinea, abilitile,
capacitile i deprinderile.
Unul dintre principalele instrumente n obinerea performanelor cantitative
i calitative n lecia de educaie fizic este comunicarea, sub toate formele ei:
verbal, nonverbal, paraverbal. Obiectivele comunicrii n lecie trebuie s
acopere toate exigenele legate de performanele propuse, prin care profesorul
transmite i percepe informaii, relaioneaz, organizeaz, explic, stimuleaz
motivaia, corecteaz, apreciaz, ncurajeaz etc. La rndul lor, elevii nchid i
deschid relaiile de feedback prin intermediul comunicrii, armonizeaz
relaiile individuale, de grup i de echip, transmit preri, aprecieri i critici,
colaboreaz etc.
Astfel, elevul care particip la lecia de educaie fizic reacioneaz printr-o
conduit complex, care nglobeaz deprinderile motrice, condiia fizic,
cunoaterea i plcerea pentru micare. Prin joc, elevii pot ajunge la
descoperiri de adevruri, i pot antrena capacitatea lor de a aciona creativ,
pentru c strategiile jocului sunt n fond strategii euristice, n care se
manifest isteimea, spontaneitatea, inventivitatea, iniiativa, rbdarea,
ndrzneala etc.
De asemenea, evideniez faptul c educaia fizic i sportul n coal nu
reprezint scopuri n sine, ci contribuie la realizarea finalitilor generale ale
educaiei, alturi de celelalte discipline din curriculumul colar. mbuntirea
nivelului fitnessului pentru via n cadrul leciei de educaie fizic este extrem
de important, cunoscndu-se faptul c obezitatea este cea mai extins
afeciune la copii i c un copil supraponderal va deveni un adult cu aceleai
caracteristici.
n acelai timp, trebuie s existe preocuparea permanent a profesorilor de
educaie fizic de a asigura un coninut atractiv pentru leciile organizate,
astfel nct educaia fizic colar s pun bazele educaiei fizice permanente,
care nseamn un stil de via, un mod de a gndi i de a aciona n beneficiul
propriu i n interesul societii.
Dimensiunea temporal a educaiei fizice i sportului impune reconsiderarea
acestora ca activiti, n sensul prelungirii lor de la etapele colaritii la
celelalte etape de dezvoltare, astfel nct ele s devin un continuum care
nsoete individul din primii ani ai vieii pn la senescen.