POSIBILE DIRECII PENTRU DIFERENIEREA SARCINILOR LA NIVELUL CLASEI,

VOLUMUL Se poate reduce numrul de elemente pe care elevul trebuie s le nvee i s le completeze.
METODELE DE PREDARE Se pot : utiliza diverse materiale didactice ilustrate, introduce mai multe
exemple practice, planifica activiti practice, utiliza grupuri de nvare prin cooperare.
PARTICIPAREA Se poate adapta msura n care elevul este implicat activ n rezolvarea
sarcinii, va primi sarcini mai simple (eventual practice) pe care s le poat ndeplini.
TIMPUL Se poate adapta timpul alocat nvrii, completrii unei sarcini sau a unui
test, astfel se vor stabili ritmuri de nvare diferite (creterea sau scderea ritmului).
NIVELUL DE SPRIJIN n funcie de necesiti, se poate aloca mai mult sprijin individual
anumitor elevi prin apelarea la: colegi care sa i ajute, cadre didactice de sprijin, tutori elevi (de
aceeasi vrsta sau mai mari).
GRADUL DE DIFICULTATE Se pot adapta: nivelul coninuturilor, tipul problemei,
regulile pe care elevul le poate folosi n rezolvarea sarcinii (permisiunea utilizrii
calculatorului la ora de matematic, simplificarea instruciunile pentru rezolvarea
sarcinii, schimbarea regulilor pentru a raspunde nevoilor elevilor).
REZULTATUL Se poate adapta modul n care elevul poate rspunde cerinelor: a
rspunde la ntrebri oral, nu n scris; a folosi un caiet de comunicare pentru unii elevi; a
permite elevilor s demonstreze cunotinele pe care le au prin utilizarea unor mijloace
practice.
MODIFICAREA CURRICULUMULUI Se pot adapta obiectivele sau rezultatele
ateptate folosind acelai coninut (a se cere aciunile/cunotinele facile).
NLOCUIREA CURRICULUMULUI Se pot folosi instruciuni i materiale de
nvare diferite pentru a rspunde scopurilor personale de nvare ale unui elev (n
timpul unui test de limb, un elev i dezvolt abilitile de utilizare a calculatorului n
sala de calculatoare).
PROIECTAREA DE MATERIALE S RESPECTE :
Includerea unei informaii mai reduse pe aceeai pagin;
Folosirea culorilor contrastante;
Sublinierea informaiei cu creioane colorate;
Utilizarea n pondere mai mare a exerciiilor de completare cu rspunsurile potrivite;
Reflectarea i exemplificarea cu extrase din experiene practice
Acoperirea unor poriuni din pagin;

(Lista orientativa cu modalitati de adaptari curriculare :

- renuntarea la anumite capitole , teme;
- esentializarea continuturilor;
- utilizarea materialului concret,obiectual si reprezentativ;
- adaptarea modalitatii de evaluare particularitatilor de dezvoltare ale elevului;
- utilizarea desenului , a reprezentarilor grafice si insusirea unor modalitati de
autocontrol.
- diminuarea gradului de dificultate si a volumului temelor scrise . )

Clasa I 1
 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

PROGRAMA ADAPTATA
CLASA I
ELEV CU TULBURARI DE INVATARE

Limba i literatura romn

I. OBIECTIVE CADRU

Clasa I 2
 A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare ADAPTATE

La sfritul clasei I elevul va fi Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti:

capabil:
1.1. s neleag semnificaia global a exerciii de ascultare i de confirmare a nelegerii
mesajului oral mesajului ascultat;
formulri de rspunsuri la ntrebrile puse;
1.2. s sesizeze intuitiv corectitudinea jocuri didactice de stabilire a acordului dintre adjectiv i
gramatical a unei propoziii substantiv, dintre predicat i subiect (fr referire la
ascultate terminologia gramatical) etc.
1.3. s disting cuvintele i sensul lor exerciii de delimitare a cuvintelor ntr-o propoziie dat;
ntr-o propoziie dat exerciii de stabilire a numrului i a ordinii cuvintelor ntr-
o propoziie dat;
1.4. s disting sunetele i silabele exerciii de desprire a cuvintelor n silabe;
dintr-un cuvnt dat exerciii de identificare a sunetelor din structura silabei;
exerciii de stabilire a locului unui anumit sunet n cadrul
cuvntului etc.
1.5. s-i concentreze atenia pentru a exerciii de ascultare a unor mesaje formulate de
asculta mesaje formulate de persoane diferite;
persoane diferite exerciii de dialog; conversaii n grup pe teme curente
etc.

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

2.1. s construiasc enunuri logice povestirea unor fapte, ntmplri personale;
formulri de ntrebri i de rspunsuri;
descrierea caracteristicilor de baz ale unor obiecte;
2.2. s construiasc propoziii/*fraze exerciii de construire corect a propoziiilor,
corecte din punct de vedere exerciii-joc de stabilire a acordurilor gramaticale (fr
gramatical referire la terminologia gramatical) etc.
2.3. s integreze cuvintele noi n exerciii de construire a unor enunuri proprii cu noile
enunuri proprii cuvinte;
2.4. s despart n silabe cuvintele care exerciii de desprire a cuvintelor n silabe n condiiile
conin o consoan ntre dou n care o consoan se afl ntre dou vocale, dou consoane
vocale i dou consoane ntre dou se afl ntre dou vocale (fr a se face referire la regulile
vocale (fr referire la regulile fonetice);
fonetice)
2.5 s pronune clar i corect sunetele exerciii de pronunare corect a sunetelor limbii romne;
i cuvintele exerciii de recitare a unor poezii etc.
*2.6. s manifeste iniiativ n exerciii de dezvoltare a iniiativei comunicative i a
comunicarea oral capacitii de a interveni n actul comunicrii;

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

Clasa I 3
3.1. s identifice litere, grupuri de exerciii de asociere a sunetului cu litera; exerciii de
litere, silabe, cuvinte i enunuri identificare a literelor mari i a literelor mici de tipar sau
n textul tiprit i n textul scris scrise de mn;
de mn exerciii de identificare a silabelor n structura cuvntului;

3.2. exerciii de sesizare a semnificaiei textului cu ajutorul

s sesizeze legtura dintre text i
imaginile care l nsoesc imaginii etc.
3.3. s asocieze forma grafic a exerciii de exprimare a nelesului unor cuvinte dintr-un
cuvntului cu sensul acestuia text citit;
exerciii de construire a unor enunuri cu anumite cuvinte
date etc.
3.4. s desprind semnificaia global exerciii de citire contient a unor texte date etc.
a unui text dat

3.6. s citeasc n ritm propriu un exerciii de citire a cuvintelor pe silabe;

scurt text cunoscut exerciii de citire integral a cuvintelor;
exerciii de citire n ritm propriu etc.
3.7. s manifeste curiozitate pentru exerciii de citire i de memorare a unor texte n versuri;
lectur
Obiectivele de referin marcate n program cu asterisc nu sunt obligatorii, ele fiind incluse n curriculum-ul
la decizia colii.

Clasa I 4
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

4.1. s scrie corect litere, silabe i exerciii grafice pregtitoare (desena-rea, confecionarea
cuvinte modelelor de litere din diferite materiale)
exerciii de adoptare a unei poziii corecte i comode
pentru scris;
exerciii de scriere a elementelor grafice nvate;
exerciii de scriere corect a literelor, a silabelor i a
cuvintelor etc.
4.2. s construiasc n scris scurte exerciii de ordonare corect a cuvintelor ntr-o propoziie
propoziii, corecte din punct de dat; exerciii-joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
vedere gramatical exerciii de corectare a greelilor de exprimare din punct
de vedere gramatical;
exerciii de alctuire de enunuri proprii cu anumite
cuvinte date etc.
4.3. s scrie un text corect, lizibil i exerciii de scriere caligrafic a literelor i a cuvintelor,
ngrijit, utiliznd semnele de respectndu-se forma, mrimea i nclinarea lor;
punctuaie nvate (punctul, exerciii de ncadrare corect n pagin; exerciii de
semnul ntrebrii) apreciere corect a spaiului dintre cuvinte;
exerciii de scriere corect a cuvintelor; exerciii de
construire a propoziiilor;
exerciii de marcare a semnelor de punctuaie; exerciii de
percepie fonic a intonaiei propoziiilor enuniative i a
propoziiilor interogative (fr a se face referire la
terminologia dat);
exerciii de copiere a unor cuvinte, a unor propoziii i a
unor fragmente din textele reproduse n abecedar;
exerciii de dictare etc.
4.4. s manifeste interes pentru completare de rebusuri;
exprimarea scris jocuri de denumire a imaginilor etc.

Se va pune accentul pe activitati de genul

- exerciii de ascultare i confirmare amesajului ascultat
- descrie sala de clas/ coala/ drumul de acas pn la coal
- descrie membrii familiei;
- recunoate imaginile i denumete ncperile unei locuinte/ spune ce activiti se
desfoar n fiecare camer;
- enumera parile componente ale unui fruct/ plante;
- recunoate fructele/ legumele / cerealele;
- recunoate cele trei stari ale apei;
- recunoate, din imagini, anotimpurile;
- arat parile corpului omenesc;
- arat animale domestice si slbatice;
- enumer cteva elemente ale unor meserii;
- enumer mijloacele de transport cele mai cunoscute;
- cunoate poziiile obiectelor n spaiu;
- formuleaz propoziii corespunztoare anotimpului;
- cunoate onomatopeele;
- completeaz ce lipsete ntr-un desen;

Clasa I 5
 Literele i sunetele:
- distige locul fiecrui sunet i litere n cuvnt;
- reprezint grafic cuvntul, silabele i sunetele;
- subliniaz litera ntr-un text scurt;
- scrie corect literele mici i mari de mn;
- uneste cuvintele scrise cu litere mari cu cuvintele scrise cu litere mici
- coloreaz imagini care ncep cu anumite litere;
- identific toate literele care formeaz un cuvnt;
- amplaseaz corect literele n reeaua de linii a caietului de scriere;
- recunoate sunetele i literele din care sunt alctuii diftongii; pronun corect diftongii
n cuvinte;
- recunoate literele din care sunt alctuite grupurile de litere;
- exemplific i scie corect cuvinte care conin grupuri de litere la nceput,mijloc i
sfrit, n cadrul: copierii, transcrierii sau dictrii;
- reprezint grafic numrul de cuvinte al propoziiei prin linii;
- reprezint numrul silabelor prin liniue;
- reprezint grafic,prin puncte, sunetele unui cuvnt;
- cunoate sunetul cu care ncepe/ se sfrete un cuvnt;
- identific ce sunet s-a schimbat ntre dou cuvinte;

Cuvntul:
- ncercuiete cuvntul care corespunde ilustraiei i cuvntului care o denumete,dintre
alte cuvinte asemtoare;
- citete fr literalizare cuvinte din 1- 4 silabe, fr greseli;
- citete corect cuvintele care- l conin pe x
- desparte cuvintele n silabe i reconstruiete din silabe cuvintele;
- gasete litera care lipsete, pentru a forma cuvntul monosilabic;
- gsete silaba care lipsete pentru a forma cuvinte cu sens;
- ordoneaz silabele pentru aforma un cuvnt;
- formeaz familii de cuvinte;
- creeaz cuvinte noi, prin adugare/ omisiune de silabe;
- scrie corect cuvinte copiate, transcrise,dictate, fr omisiuni sau nlocuiri de litere;
- cunoate cteva cuvinte cu neles asemntor/ opus;
- cunoate diminutivele/ pluralul cuvintelor;
- atribuie nsuiri corecte unor obiecte/ fenomene etc.
- desprinde sensul unui cuvnt din context;
- folosete cuvintele noi i n alte contexte

Propoziia:
- formeaz propoziii din dou sau mai multe cuvinte, dup imaginile date;
- spune ct mai multe despre imaginile date;
- formuleaz propoziii interogative plecnd de la o imagine;
- compar propoziiile din punctde vedere al numrului de cuvinte;
- citete propoziii scurte( 3-4 cuvinte),fr reveniri asuprea cuvintelor formate din 1-3
silabe, folosind intonaia cerut de punctuaie;
- s respecte spaiul dintre cuvinte,majuscula primului cuvnt din propozitie i semnele
de punctuaie;
- s copieze, s transcrie i s scrie dup dictare(autodictare) propoziii

Textul:
- citete cu voce tare, n ritm propriu, texte scurte;
- citete textecare conin dialog, cu intonaie;
- raspunde la ntrebri legate de textul citit;
Clasa I 6
 1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n
contexte variate

- red,prin povestire, coninutul de idei al unui text;

- scrie corect un text n cadrul: copierii, transcrierii sau dictrii
- aeaz corect n pagin un text scris, respectnd regulile de scriere a titlului, alineatului
i a substantivelor proprii

Semnele de punctuaie:
- recunoate punctul, virgula, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog,dou
puncte;
- folosete la citire intonaia specific unui ndemn, mirare, ntrebare

Matematica

I. OBIECTIVE CADRU

Clasa I 7
 A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

La sfritul clasei I elevul va fi Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti:

capabil:
1.1. s neleag sistemul poziional de
for-mare a numerelor din zeci i
uniti, utiliznd obiecte pentru
justificri
1.2. s scrie, s citeasc i s compare
nume-rele naturale de la 0 la 100
- *s utilizeze corect simbolurile
<,>,=, n compararea numerelor
exerciii de comparare a grupurilor de obiecte (bile,
beioare, puncte) prin ncercuirea prilor comune;
jocuri de numrare cu obiecte n care grupele de cte 10
se nlocuiesc cu un alt obiect;
gruparea i regruparea obiectelor;
exerciii-joc de reprezentare prin obiecte sau desene
(puncte, cerculee, liniue etc.) a oricrui numr din
concentrul 0-100 i asocierea grupurilor de obiecte sau
desene cu numrul de obiecte corespunztor;

1.3. s efectueze operaii de adunare i exerciii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0

de scdere:
- *n concentrul 0-20 cu trecere
peste ordin, utiliznd obiecte sau
reprezentri
- n concentrul 0-30, fr trecere
peste ordin
- *n concentrul 0-100 fr
trecere peste ordin
1.4. s recunoasc forme plane i
forme spaiale, s sorteze i s
clasifice dup form, obiecte date
1.5. s stabileasc poziii relative ale
obiectelor n spaiu
la 30 fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor;
decuparea unor figuri geometrice desenate;
descrierea verbal empiric a figurilor i a corpurilor
geometrice ntlnite;
identificarea formelor plane i a celor spaiale n modele
simulate i n natur;
exerciii-joc de poziionare a obiectelor n spaiu (stnga,
dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);

1.6. s msoare i s compare exerciii-joc de msurare cu palma, creionul etc. a unor

lungimea, capacitatea sau masa
unor obiecte folosind uniti de
msur nestandard, aflate la
ndemna copiilor; s recunoasc
orele fixe pe ceas
obiecte;
exerciii de localizare a evenimentelor cotidiene n
termenii: nainte, dup, n timp ce ...

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

2.1. s exploreze modaliti de a descompune exemple de adunare i scdere cu numere naturale
numere mai mici ca 20 n sum sau formate din zeci i uniti, n concentrul 0-30;
diferen exerciii-joc de grupare a unor obiecte cte dou;
*s exploreze modaliti de a
descompune numere mai mici ca 100 n
sum sau diferen
2.2. s sesizeze asocierea dintre elementele a exerciii de identificare a elementelor unei mulimi,
dou categorii de obiecte, desene sau fiind date regula de coresponden i elementele celei
numere mai mici ca 20 pe baza unor de a doua mulimi;
criterii date; s continue modele
repetitive reprezentate prin obiecte,

Clasa I 8
 desene sau numere mai mici dect 10;
*crearea de iruri pe baza unor reguli
date
2.3. s estimeze numrul de obiecte dintr-o
mulime i s verifice prin numrare
estimarea fcut
2.4 s rezolve probleme care presupun o
singur operaie dintre cele nvate
2.5. s compun oral exerciii i probleme cu
numere de la 0 la 20
jocuri de estimare a numrului de obiecte din
mediul cotidian;
exerciii-joc de estimare a distanelor cu ajutorul
pasului;
crearea de probleme utiliznd tehnici variate: cu
sprijin concret n obiecte; pornind de la o tem dat;
pornind de la numerele date; *fr sprijin; *pornind
de la exerciii;

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

3.1. s verbalizeze n mod constant modaliti exprimarea cu voce tare a etapelor de calcul.
de calcul folosite n rezolvarea exerciiilor

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte

variate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

4.1. s manifeste disponibilitate i plcere n a jocuri cu numere.
utiliza numere

Se va pune accent pe activiti de genul

- Subliniaz primul i ultimul element din ir;
- ncercuiete unui obiect aflat ntre altele dou, n spatele/ n faa altuia, nuntrul/ n
afar; dreapta/ stnga; interior/ exterior etc.
- Deseneaz un obiect mai lat/ mai ngust dect cele din seria dat;
- gasete diferenele dintre dou imagini;
- ncercuiete elementul mai lung/ mai scurt; mai mic/ mai mare/ mijlociu;
- coloreaz folosind culoarea corespunztoare;
- spune ce direcie indic sgeile;
- completeaza seriile conform unei succesiuni logice;
- taie, n cadrul unei imagini, obiectele care apar n chenar;
- copiaz,cu ajutorul punctelor sau patrelelor,un desen;
- gsete drumul care duce de la un element la altul,din mai multe;
- gsete intrusul ntr-o serie de obiecte;
- gsete, pentru fiecare obiect, perechea potrivit;
- descoper elemente n plus n coloana din dreapta,fa de elmentele constitutive ale
desenului din stnga;
- gsete figura identic cu modelul;
- gsete elementele care produc transformrile dintre elementele celor doua coloane;
- ncercuietecare obiect este vazut din fa/ spate/ lateral;
- gsete figurile identice;
- descoper ce este absurd ntr-o imagine;
- identific conturul unui desen;
- analizeaz un desen complex, pentru a spune din ce elemente este format
arat care ir de animale este cresctor i care descresctor;
- ncercuiete elemente avnd anumite caracteristici( sau dup un model dat);
- Unete cele mai mici/ mari elemente ale unei mulimi;
Clasa I 9
 - Formeaz perechi ntre elementele mulimilor;
- Deseneaz n diagrama liber o grup care s conin cu un element mai mult/ mai
puin dect cea dat;
- In chenarul de sub diagram traseaz cte o liniu pentru fiecare element al grupei;
- Spune care multime are mai putine elemente;
- Face modificri astfel nct ambele mulimi s aib acelai numr de elemente;
- Deseneaz attea cerculee cte arat cifra din chenar;
- Arat, printr-o sgeat, care este cifra corespunztoare numrului de elemente al
mulimii;
- Incercuiete anumite elemente ale mulimii, aflate n pozitiile cerute;
- Coloreaz numai grupele cu un anumit numr de elemente;
- Arat, printr-o sgeat, care este cifra corespunztoare numrului de elemente al
mulimii;
- ncercuiete i coloreaz mulimea cu un anumit numr de elemente;

Clasa I 10