INDEX

TEMATICA STIINIFIC LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

I. Rolul si locul psihopedagogiei speciale n cadrul stiinelor educaiei. Cadrul conceptual si
terminologia specific..................................................................................................................................................1
1. Psihopedagogia special - statutul interdisciplinar si relaiile acesteia cu psihologia, pedagogia si alte stiine.......1
2. Psihopedagogia special - coninut, structur, finaliti............................................................................................2
3. Actualiti si perspective...........................................................................................................................................5
II. Etiologia specific diferitelor tipuri de deficiene.............................................................................................13
1. Rolul factorilor endogeni si exogeni n modificrile morfofuncionale ale sistemului nervos central, ale
analizatorilor si ale aparatului fonoarticulator............................................................................................................13
2. Cauzele si frecvena diferitelor tipuri de deficiene................................................................................................14
III. Factorii si etapele dezvoltrii copilului/tnrului cu dizabiliti...................................................................21
1. Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului/tnrului. Relaia dintre factorii ereditari, factorii de
mediu si factorii educaionali. Raportul specific dintre acestia n cazul copiilor/tinerilor cu CES...........................21
2. Etapele dezvoltrii ontogenetice si caracterizarea lor n plan psihosomatic..........................................................24
3. Structura si formele de manifestare a personalitii copilului/tnrului cu dizabiliti..........................................28
IV. Evaluarea complex si diagnosticarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale...........................31
1. Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale-activitate continu si complex n scopul
identificrii aptitudinilor, abilitilor si competenelor de baz ale acestuia..............................................................31
2. Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale n contextul interveniei
educaional-recuperatorii............................................................................................................................................34
3. Fisa psihopedagogic-instrument de evaluare continu si intervenie recuperatorie.............................................39
V. Particularitile dezvoltrii psihofizice si sociale ale copiilor/tinerilor cu dizabiliti..................................44
1. Trsturi de specificitate ale evoluiei psihofizice a copiilor/tinerilor cu dizabiliti............................................44
2. Individualizarea comunicrii pe tipuri de deficiene..............................................................................................51
3. Consecine ale manifestrii deficienei n procesul de dezvoltare, adaptare, integrare social a copiilor.............57
VI. Tulburrile de limbaj. Forme de manifestare a tulburrilor de limbaj si terapia limbajului...................61
1. Tulburri ale limbajului oral si scris......................................................................................................................61
2. Terapii specifice de compensare si nvare a limbajului: terapia tulburrilor de limbaj, demutizarea,
audiologia educaional si tehnologic, educaia vizualperceptiv, orientarea spaial si mobilitatea,
corectarea defectelor neuromotorii, psihoterapia comportamental..........................................................................65
VII. Modaliti si tehnici ale activitilor educaional-terapeutice....................................................................76
1. Stimulare cognitiv...............................................................................................................................................76
2. Ludoterapia...........................................................................................................................................................78
3. Terapia ocupaional.............................................................................................................................................84
4. Terapia psihomotricitii si abilitarea manual.....................................................................................................88
5. Formarea autonomiei personale si sociale............................................................................................................95
VIII. Integrarea copiilor/tinerilor cu CES n scoala de mas...........................................................................104
1. Conceptele de integrare si incluziune. Forme ale integrrii................................................................................104
2. Modaliti de favorizare a integrrii copiilor cu deficiene n scoala de mas prin: depistare precoce
a deficienei, intervenie timpurie, educaie prescolar, debut scolar n scoala de mas, trasee educaionale
compatibile cu tipul si gradul de deficien..... .......................................................................................................111
3. Limitele integrrii scolare. ..................................................................................................................................116
IX. Formarea si dezvoltarea abilitilor, deprinderilor si capacitilor n vederea integrrii
socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES....................................................................................................121
1. Caracteristicile si rolul abilitii manuale n achiziionarea principalelor abiliti si deprinderi necesare
profesionalizrii. ......................................................................................................................................................121
2. Activiti de formare a competenelor necesare pregtirii pentru via...............................................................122
3. Integrarea socioprofesional a copiilor/tinerilor cu CES.....................................................................................124

TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

I. Didactica-teorie general a procesului de nvmnt.....................................................................................127
1. Obiectul si funciile didacticii psihopedagogiei speciale......................................................................................127
2. Directii de dezvoltare ale didacticii contemporane...............................................................................................131
3. Finalitile didactice si funciile lor.......................................................................................................................133
4. Tipologia si dinamica obiectivelor educaionale...................................................................................................134
II. Procesul de nvmnt cadrul principal de desfsurare a activitii instructiveducative,
de recuperare si integrare a elevilor cu CES........................................................................................................136
1. Elementele componente ale procesului de nvmnt si interaciunea dintre ele................................................136
2. Procesul de nvmnt ca relaie dintre predare-nvare-evaluare......................................................................138
3. Principiile procesului de nvmnt.....................................................................................................................139
4. Caracterul formativ-educativ al programelor de psihopedagogie special si al programului de sprijin
pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de mas............................................................................................141
III. Proiectarea, organizarea si desfsurarea activitii didactice la disciplina psihopedagogie special.......146
1. Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum difereniat,
curriculum la decizia scolii/curriculum n dezvoltare local), programe scolare, manuale scolare,
auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii curriculare, discipline,
module, standarde curriculare. Coninutul nvmntului special............................................................................146
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul:
aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou...................................................................................................152
3. Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina psihopedagogia special.
Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor...................................153
4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte
de activiti didactice (pentru diferite tipuri de lecii, activiti de psihodiagnoz, de recuparare sau/si
terapii specifice si educaional-terapeutice), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- si
transdisciplinare, adaptri curriculare pentru elevii cu CES, planuri de intervenie personalizate............................156
IV. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina psihodedagogia
special. Strategii si modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic-aplicativ...................165
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe
elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare. ...............................................................................................................165
2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare....................................................................168
3. Mijloacele de nvmnt si integrarea lor n procesul de predare-nvareevaluare..............................................173
3.1 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt....................................................................................173
3.2 .Tipuri de mijloace de nvmnt si caracteristicile lor...........................................................................175
3.3 Particulariti ale utilizrii mijloacelor de nvmnt n educaia special.............................................177
4. Mediul de instruire, mediul relaional si mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei informaiei
si comunicrii n construirea unor medii active de instruire. Tipuri de relaii specifice educaiei speciale...............178
5. nsusirea instrumentelor de baz ale cunoasterii/ nvrii: citit-scrisul si calculul matematic..............................193
5.1. Activitatea scolar formativ n vederea achiziionrii si consolidrii abilitilor si
deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiene. Abilitatea manual,
pregrafia si grafia etape ale nsusirii scrisului. Etapele nsusirii cititului la copilul cu
deficiene. Citit-scrisul n Braille. Particulariti ale citit-scrisului n cazul copiilor cu
surditate si surdo-cecitate.............................................................................................................................193
5.2. Specificul formrii competenei de calcul aritmetic la copilul cu deficiene. Formarea
conceptului de numr natural. Numeraia. Operaia cu numere naturale. Specificul rezolvrii
problemelor la diferite tipuri de deficiene....................................................................................................200

6. Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu si de integrare,

a progresului si a rezultatelor scolare n concordan cu obiectivele curriculare si criteriile
de performan din standardele de evaluare..............................................................................................................202
6.1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective,
funcii, tipuri de evaluri, caracterizare.......................................................................................................202
6.2. Metode de evaluare: tradiionale si complementare (tipuri si caracterizare)........................................208
6.3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate si aplicabilitate....................212
6.4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de evaluare si de notare...........................................................................................214
ANEXA A.................................................................................................................................................................219
ANEXA B.................................................................................................................................................................224
ANEXA C.................................................................................................................................................................228
ANEXA D.................................................................................................................................................................230
ANEXA E..................................................................................................................................................................232
ANEXA F..................................................................................................................................................................236
ANEXA G.................................................................................................................................................................238
ANEXA H.................................................................................................................................................................241
ANEXA I...................................................................................................................................................................243
ANEXA J..................................................................................................................................................................245
ANEXA K.................................................................................................................................................................247