COLABORAREA NVTORULUI CU FAMILIA-

TEMEI AL REUITEI COLARE

Ct de plcut este pentru noi, adulii, s ntlnim dimineaa, n drum spre

serviciu, plcuri plcuri de elevi ndreptndu-se grbii spre coal, cu ochii crpii
nc de somn, dar veseli i gurei, umplnd strzile de larm i voie bun !
Printre ei se ntmpl ns s remarcm uneori cte un ,, omule pind
agale, cu capul plecat , trist i ngndurat ; prin contrast , observm un altul ncordat
i excesiv de grbit, parc ntr-o lupt ndrjit cu timpul care nu-i ajunge niciodat ;
al treilea are faa tras i nefiresc de crispat pentru un copil . i dac sensibilizai de
aceste apariii ieite din comun , am urmri cu atenie irurile de colari , sigur am
descoperi i alte cazuri la fel de frapante .Toi aceti copii prezint o not comun ;
ei nu-i iau n seam pe cei din jur, fiind singuri cu ,, problemele lor , care le-au
creat aceste stri . Spre deosebire de toi ceilali , ei merg ,, ncruntai spre coal .
Impresia pe care o produc este ocant i ne determin s ne ntrebm ngrijorai : de
ce merg unii elevi ,, ncruntai la coal ?
Aceasta a fost ntrebarea n jurul creia am realizat acest studiu.
Cauzele ,,ncruntrii elevilor pot fi multiple, de la cele mai nensemnate:
trezirea ,,prea de diminea, admonestarea din partea unui membru al familiei, o
nenelegere cu unul dintre frai, cu unul dintre colegi, o stare morbid trectoare,
pn la situaii dramatice create de mprejurrile inevitabile ale existenei .
n studiul meu m-am oprit asupra acelora care , prezentnd o deosebit
importan pentru dezvoltarea normal a personalitii elevului pot fi nlturate prin
colaborarea nvtorului cu familia .

Fr ndoial c familia , primul mediu de via al copilului, e-

xercit o influen considerabil asupra dezvoltrii acestuia .Istoria fiecrei familii,
cu problemele ei specifice care-i confer o not proprie n raport cu toate celelalte,
contribuie n mod hotrtor la conturarea profilului personalitii copilului, acest ,,
candidat la umanitate , cum admirabil l definete Pieron .
Este suficient ns o singur caren a familiei pentru a afecta planul vieii
psihice a copilului, antrennd o ntreag serie de neajunsuri, printre care i dificulti
n activitatea lui dominant : nvtura .
Printre strategiile i condiiile obinerii succesului colar un loc foarte
important l ocup parteneriatul printe- coal .
Dac lipsa de legtur a prinilor cu coala este o cauz nsemnat
a nereuitei colare , atunci eforturile factorilor educativi trebuie ndrepta-
te spre convingerea prinilor de a colabora sistematic cu coala , ndeosebi cu
nvtorul sau dirigintele , asigurnd astfel promovarea succesului colar .

Cauzele de natur familial ale insuccesului colar ar putea fi :

- lipsa condiiilor necesare vieii ( hran , mbrcminte ,etc.) i con-

 diiilor de nvtur , cum ar fi lipsa spaiului de studiu sau a crilor ;
- comportarea autoritar a unor prini , prin aplicarea de restricii i sanci-
uni exagerate care provoac inhibri i team ;
- lipsa controlului asupra activitii colare i a celei extracolare, care i
determin pe elevi s aib alte preocupri, mergnd pn la vagabondaj i
abandon colar ;
- exigenele exagerate ale unor prini , care cer copiilor rezultate la
nvtur peste posibilitile lor reale , suprancrcndu-i cu sarcini
colare suplimentare, cu meditaii ndeosebi ;
- lipsa colaborrii unor prini cu dasclul , ceea ce i face s nu cunoasc
ndatoririle elevilor , s nu sprijine coala n ndeplinirea misiunii sale ;
- familiile dezorganizate , caz n care educaia copilului a fost ncredinat
numai unuia dintre prini , cellalt nemaiinteresndu-se de problemele
elevului .

Ca nvtoare, am cutat s ndeplinesc cu succes sarcinile instructiv-

educative, urmrind caracteristicile clasei mele n ansamblu i a particularitilor
fiecrui elev n parte . Am urmrit s-i atrag pe prini n jurul colii i s devin
colaboratori activi ai dasclului, s cunoasc scopul i sarcinile , principiile de baz
ale educaiei , metodele educative s devin contieni de rspunderea pe care o au
n faa societii. n acest scop am desfurat o intens activitate pedagogic n
mijlocul lor .
Am folosit o varietate de forme i metode care i-au probat eficien
n practica colilor noastre cum sunt :

edinele cu prinii
lectoratele cu prinii
consultaiile i convorbirile n grup sau individuale
vizitele la domiciliu
caietul de coresponden cu prinii
comitetul de prini al clasei sau al colii
fiele psiho-pedagogice ale elevilor

Prima problem care se ridic n faa nvtorului este s cunoasc

prinii elevilor si , s tie raporturile care exist ntre elevi i membrii familiei
ct i condiiile de via i educaie pe care le au .
n cadrul edinelor cu prinii m-am strduit s leg munca educativ a
prinilor de sarcinile activitii instructiv educative ale colii . I-am ajutat s
cunoasc particularitile colectivului n care se gsesc , n care acioneaz i cresc
copiii lor , artndu-le care sunt cerinele .
n mod deosebit m-am ocupat de organizarea muncii n familie , de alctuirea
i respectarea regimului zilei , de atragerea prinilor la supravegherea timpului liber
al elevilor . n acest sens am dezbtut n cadrul unui lectorat urmtoarea tem :
,, Un regim de via raional .
 Activitatea de colaborare cu familia am adncit-o i prin convorbiri
individuale cu prinii . Ele sunt impuse de necesitatea dezbaterii a unor probleme
legate de fiecare n parte . Aceast form prezint un mare avantaj , al posibilitilor
abordrii unei mari varieti de probleme i mai ales al tratrii lor ntr-un mod
difereniat, adecvat fiecrui elev .
Este foarte important tonul folosit de nvtor n convorbirile cu
prinii . N-am fost niciodat ,, un acuzator al elevilor pentru a nu declana n
prini reacia de ,, aprtor al copiilor, fapt care face imposibil colaborarea cu
familia .
Am cutat ca prinii s vad c le ntind o mn prieteneasc, pentru ca
prin eforturi comune copilul lor s ajung n rndul celor mai buni . Asemenea
convorbiri am organizat cu toi prinii clasei , nu numai cu cei ai cror copii obin
rezultate nesatisfctoare . Am purtat discuii cu ei referitoare la intensificarea
controlului muncii individuale de studiu acas .
Aceste convorbiri au avut i caracterul unor consultaii pedagogice
.Cunoaterea familiei , a condiiilor de via i educaie din snul ei , precum i
cunoaterea temeinic a elevului cu calitile ,lipsurile lui , a constituit condiia de
baz a unei ndrumri a prinilor n cadrul convorbirii .

n vederea convorbirilor am avut ntotdeauna grij s revd caietul de

observaii , catalogul , studii referitoare la tema pe care am propus-o pentru
dezbatere .

Am dezbtut teme ca :

,, V cunoatei copilul ?
,, Frumuseea comportrii
,, Rolul mamei
,, Rolul tatlui
,, Copilul fa n fa cu prinii
,, Cte ceva despre necazurile copiilor colari
,, Meseria de a fi printe
,, Ziua mea de lucru . Timpul meu de odihn

Aceste dezbateri au fost reuite atunci cnd am obinut sinceritatea prinilor,

adeziunea lor la msurile preconizate , cnd au fost organizate judicios , obinnd o
permanen a lor .
Atunci cnd ele sunt organizate ca urmare a unui randament sczut la
nvtur sau a unei purtri necorespunztoare a elevilor , convorbirile devin un fel
de ,,sperietoare care declaneaz la prini reacia de evitare a ntlnirii cu
nvtorul , lipsa de sinceritate sau aprarea copilului .
 Colaborarea cu familia am adncit-o n procesul relaiilor reciproce i
prin vizite la domiciliu . Acestea au constituit o form de baz a muncii individuale
cu prinii . Acas la elevi am cutat s port , cu tact , o discuie cu prinii n
legtur cu condiiile pe care acetia le asigur pentru munca independent a elevilor
acas , despre raportul care exist ntre ei i prini , ntre ei i frai , despre starea
sntii elevilor .
I-am angajat pe prini la o discuie sincer despre elevi , despre necesitatea
de a munci mpreun , de a se consulta asupra problemelor educative de interes
comun ,de a ne sprijini reciproc . Discuiile le-am purtat n absena elevilor .
Vizite mai dese au necesitat prinii care gsesc mai greu timpul necesar
pentru ntreinerea relaiilor continue cu coala , sau prini care se las mai greu
convini s colaboreze , s sprijine msurile educative luate de coal .
Att observaiile ct i rezultatul vizitelor le-am notat n caietul de obser-
vaii.

Caietul de coresponden , pe care ca nvtor l folosesc la clas mi

este de un real folos , reprezint o legtur prompt cu familia elevului . Acesta
poate cuprinde :

Numele i prenumele elevului

Data i locul naterii
Domiciliul i nr. de telefon de acas
Nr. de telefon al colegilor
Structura anului colar
Orarul clasei
Date privind familia
Activitile elevului n coal
Comunicri ale prinilor ctre nv.

Observaiile semnalate n el aduc la cunotina prinilor anumite

aspecte referitoare la pregtirea elevilor sau purtarea lor n clas .

ntocmirea fielor pshiho-pedagogice pentru toi elevii clasei a fost mereu

n atenia mea . Am realizat caracterizri individuale i caracterizarea clasei privit
n ansamblu . Pe baza acestora am proiectat strategiile instructiv educative pentru
atingerea elului pe care mi l-am propus i anume succesul colar
Sigur c nu-i att de uor, nu-i uor deloc s intervii n viaa copilului vizavi
de printe, dar e imperios s o facem .Ca dascli, ca pedagogi n general , avem
datoria s acionm nu doar asupra elevilor ci i asupra familiei, mai mult asupra
factorilor educativi care ar putea nruri n vreun fel pe cei educai . S reflectm
asupra apelului adresat de celebrul J.-J. Rousseau : ,, Educatori , nvai s v
cunoatei copiii !