Vrsta micii colariti, respectiv 6/7ani 10/11 ani, este considerat de

unii autori ca a treia copilrie. Dezvoltarea personal a colarului mic

vizeaz dezvoltarea fizic general, dezvoltarea cognitiv, dezvoltarea
limbajului, dezvoltarea psihosocial, perspective asupra crora
curricula colar focalizeaz influene complexe, menite s le formeze
copiilor capaciti i strategii de nvare (adaptarea colar i de
nvare), proces ce faciliteaz achiziii primordiale, care faciliteaz i
reprezint principalele instrumente de nvare ulterioar.

n ceea ce privete dezvoltarea psihosocial a colarului mic, curriculumul permite i

particularizeaz abordarea integrat a coninuturilor disciplinelor de nvmnt
specifice la acest nivel de colaritate prin intermediul disciplinei Dezvoltare
personal. Astfel, programa disciplinei Dezvoltare personal este elaborat ca model
de proiectare curricular centrat pe competene care contribuie la dezvoltarea
elevului prin procese educaionale ce mut accentul de pe latura informativ pe cea
formativ, acoperindu-se astfel nevoile psihologice i sociale ale elevului i
asigurndu-i-se cadrul optim pentru starea sa de bine, pentru diminuarea i
prevenirea dificultilor de adaptare specifice vrstei.

n Planul-cadru din nvmntul primar, disciplina Dezvoltare personal face parte

din aria curricular Consiliere i orientare, avnd alocate 2 ore pe sptmn n clasa
pregtitoare i cte o or pe sptmn n clasele I i a II-a, propunnd s rspund
nevoilor fundamentale ale copilului la aceast vrst cunoaterea de sine, respectul
de sine, nevoile de comunicare i relaionare pozitiv, armonioas cu ceilali, nevoia
de a nva i a ti s nvee eficient i creativ, nevoia de a face fa provocrilor i de
a rezista presiunilor n situaia n care universul su interacional i lrgete
progresiv aria. Odat cu nceperea colii, disciplina Dezvoltare personal reprezint
un suport important pentru formarea la elevi a unui stil de via sntos, ca
fundament al dezvoltrii armonioase a personalitii lor.

n Nota de prezentare a Programei colare pentru disciplina Dezvoltare personal

clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, aprobat prin Ordin al Ministrului nr.
3418/19.03.2013, se arat c, n cadrul disciplinei, se formeaz n primul rnd
abiliti i se dezvolt atitudini, finalitatea fiind dobndirea ncrederii n sine, starea
de bine a copiilor, pregtirea lor pentru via i pentru viitor.

Suportul didactic Dezvoltare personal Caietul elevului clasa I, avizat MECS,

aprut recent la Editura ARAMIS, autor Constana Cuciinic, conceput dup noua
program colar, propune ntr-o perspectiv atractiv activiti detaliate, care au ca
scop dezvoltarea capacitii elevului de a se autocunoate i de a-i exprima pozitiv
interesele, aptitudinile, emoiile, abilitile de relaionare i comunicare, opiunile
despre nvare.

Aa cum prevede programa colar, coninuturile nvrii se constituie din

inventarul achiziiilor necesare elevului, organizate pe domeniile Autocunoatere i
stil de via sntos, Dezvoltare emoional i social, Aspecte specifice ale
organizrii nvrii i pregtirii pentru via la colarul mic. Lucrarea Dezvoltare
personal Caietul elevului clasa I propune elevilor coninuturi accesibile,
atractive, care-i permit s acioneze n egal msur n zona dimensiunii raional-
intelectuale i cea afectiv-motivaional, atitudinal, social, sub ndrumarea
nvtorului, care n acest context este mentorul, consilierul copilului. Demersurile
de nvare sunt interactive i se vizeaz descoperirea, problematizarea, activitile
de grup, cooperarea, jocul de rol, studiul de caz n contextul unei perpetue
interaciuni ntre elevi, ntre elev/elevi i mentorul lor, eforturile fiind concentrate
consecvent pe formarea de seturi de valori personale, sociale pe care se structureaz
i se formeaz abiliti fundamentale de via.

De asemenea, lucrarea Dezvoltare personal Caietul elevului clasa a II-a, editat

tot la Editura Aramis, autor Constana Cuciinic, avnd avizul MECS i fiind
conceput dup noua program colar, este auxiliarul didactic la manualul
Dezvoltare personal clasa a II-a Editura ARAMIS, declarat c@tigtor la
licitaia de manuale 2015.

Aceste dou lucrri evideniaz domeniul dezvoltrii personale abordabil la vrsta

micii colariti ca pe un element-cheie al succesului formrii i autoformrii
elevului la aceast vrst, care permite cunoaterea i dezvoltarea optim a
potenialului de care dispune, premisa principal fiind aceea c dezvoltarea
personal condiioneaz calitatea vieii.

Lucrrile se adreseaz n principal elevului i ntr-un plan secundar mentorului

su (nvtor/ profesor, printe) printr-o varietate de cerine adaptate exact la
domeniul dezvoltrii personale n coal, reprezentnd totodat o important modi-
ficare a ofertei curriculare n ceea ce privete asumarea clar de ctre coal a unor
competene ce in exclusiv de zona formrii i devenirii permanente a personalitii
copiilor.

Maniera n care este abordat coninutul programei colare pentru aceast disciplin
n lucrrile despre care discutm aici acoper o caren major resimit pn acum
n coal: este vorba de lipsa modelului transdisciplinar, crosscurricular de
proiectare i desfurare a formrii, i nu a informrii elevilor. Rolul profesorului se
schimb n aceast nou paradigm, el este acum facilitator de experiene de
nvare efectiv, mediator de conflicte, model de conduite etc.

Manualul Dezvoltare personal clasa a II-a, Dezvoltare personal Caietul

elevului clasa I, Dezvoltare personal Caietul elevului clasa a II-a evideniaz
informaii specifice domeniului abordat, exprimate n termeni i concepte ce
coaguleaz enunuri sau texte scurte, corecte din punct de vedere tiinific, integrate
coerent, tratate n mod explicit, adaptate unor situaii de nvare semnificative,
actuale, atractive, facilitnd corelaii la experienele elevilor i permind respectarea
principiului accesibilitii conform nivelului de nvmnt i vrstei acestora, fiind
n egal msur completate de imagini sugestive, conforme informaiei date.

Acestea traduc programa colar pentru disciplina Dezvoltare personal din

perspectiva informrii i antrenrii elevului n propria formare i propun derularea
la clas a activitilor de predare-nvare-evaluare centrate pe dezvoltarea
emoional, social i pentru carier prin implicarea consecvent a acestuia n actul
de nvare pornind de la valorificarea experienelor sale, fundamentndu-se astfel
autenticitatea nvrii.

Coninuturile relev, n tot ceea ce propun, o raportare permanent la ceea ce

gndesc i simt elevii la vrsta micii colariti, precum i modul n care acetia se
comport. Coninuturile sunt focusate pe domeniile tematice ale programei colare
(Autocunoatere i stil de via sntos, Dezvoltare emoional i social, Aspecte
specifice ale organizrii nvrii i pregtirii pentru via la colarul mic),
abordndu-le n mod cuprinztor i cooptndu-i pe elevi n a contientiza cine sunt,
a analiza emoiile pe care le simt, a interaciona, a comunica, a identifica esena
diversitii, a fi motivai s nvee, a se raporta la succes, a explora meseriile i
profesiile i a exprima puncte de vedere fa de cele preferate.

Lucrrile propun o suit de activiti integrate, ntr-o diversitate evident att la

nivel curricular, ct i extracurricular, ceea ce gireaz achiziii transferabile necesare
obinerii succesului colar, n carier i n via, formarea de abiliti i atitudini, aa
cum prevede programa colar.

Informaia tiinific dat prin text/imagine/ elemente multimedia este relevant

pentru formarea competenelor specifice, pentru coninuturile propuse de programa
colar, pentru elev, la nivel personal i social (comunitate/societate), pentru situaii
reale din societate, implicit pentru susinerea demersului didactic.

Coninuturile din manual i sunt facilitate elevului prin intermediul activitilor

participative jocul, situaiile de nvare de tip nvm i experimentm,
exersm i nvm, povetile de tip terapeutic (adaptate nivelului de vrst i
particularitilor emoionale specifice colarilor mici, cu profund mesaj formativ-
educativ), discuii n grup, activiti pe grupe, ntrebri i situaii-problem, studiul
de caz, activiti practice, propunnd o mare varietate de experiene de nvare, care
au ca suport valorificarea a ceea ce elevii cunosc deja, dar i a ceea ce li se propune s
aprofundeze n vederea nvrii i a formrii de abiliti de via care s le certifice o
dezvoltare personal optim.

Secvenele evaluative propuse se regsesc pe parcursul activitilor curente, avnd

rol formativ-educativ, precum i la finalul unitilor de nvare din perspectiva
recapitulrii-evalurii. Totodat, la finalul fiecrui semestru se realizeaz evaluarea
final. Evalurile permit meninerea elevului n aceeai dispoziie activ-
participativ pe care o observm pe tot parcursul manualui n cadrul activitilor de
nvare, astfel nct se creeaz oportuniti de msurare a rezultatelor nu numai din
perspectiva profesorului (pe baz de observare, feedback permanent fa de
progresul fiecrui elev, ncurajarea exprimrii ideilor i a argumentelor personale),
ci i din perspectiva elevului, care devine contient de progresul/performana
realizat, poate fi obiectiv n raport cu rezultatele sale i ale celorlali, avnd
nenumrate situaii n care se poate autoevalua i implica n coevaluri.

Activitile din manualul de Dezvoltare personal clasa a II-a i Caietul elevului clasa
a II-a, cele din Caietul elevului clasa I (oferta Editurii ARAMIS, autor Constana
Cuciinic) acoper n totalitate competenele/coninuturile programei colare. Aceste
lucrri mbogesc oferta didactic prin deschiderea ctre schimbarea propus
implicit de programa colar a disciplinei Dezvoltare personal pentru nvmntul
primar, centrndu-se n mod evident pe responsabilizarea i introspecia dorit att
pentru elevi, ct i pentru profesori n domeniul performanei dezvoltrii personale.