ARGUMENT

Singura cale de a forma copii buni, este s devenim mai nti prini
buni.

S cretem copii buni e simplu Dar nu e uor.

O echip printeasc puternic i unit, are cele mai mari anse s-i
influeneze copiii n bine.

i regulile sunt importanta, ns exemplul este marele eveniment.

Atunci cnd avem de-a face cu copiii notri, trebuie s nu uitm c

sunt copii.

Iubirea adevrat presupune ceea ce e mai bine pentru copii i nu

neaprat pentru dumneavoastr.

1
 I PRINI MODELE PENTRU COPII

Meseria de printe este grea. Adevrata cldur familial se ntlnete

n familia n care prinii sunt n relaii bune, cu dragoste i autoritate printeasc.
Atmosfera cald i de integrare din familie creeaz climatul necesar pentru munca de
educare a elevului. n schimb, lipsa de nelegere, severitatea, exigena prea mare sau
ddceala sunt efecte duntoare asupra copilului, dndu-i astfel o stare de tensiune
nervoas, de oboseal.
Constatm astzi c volumul de cunotine al unor copii depete cu mult ceea
ce tiam noi la vrsta lor i chiar unele cunotine ale prinilor. Totui datoria
nvtorului rmne n a-i ajuta n continuare, c trebuie s nvee de la noi cum
s-i pregteasc leciile, cum s-i organizeze munca, timpul, viaa, s le
mprtim din cunotinele i experiena noastr.
De multe ori am constatat c unii prini prea grijulii, au cutat s-i protejeze,
s-i rsfee prea mult copilul, devenind astfel fricoi, lipsii de iniiativ sau tot
timpul cernd ajutorul mamei- dar n acelai timp pot deveni neasculttori, greu de
adaptat la regulile vieii colare.
Dac prinii sunt prea severi, cu autoritate dur permanent, copiii triesc cu
team, sufer, care apoi la rndul lor vor deveni plini de asprime cu cei din jur.
Ali prini greesc n educarea copilului prin schimbarea frecvent a atitudinii,
fiind cnd prea severi, cnd prea ngduitori. Aceast situaie am observat-o mai ales
datorit diferenei de atitudine dintre prini i bunici..
Astfel copilul va deveni nehotrt, nelmurit cu privire la ce e bine i ce e ru,
cu o comportare oscilant.
Uneori fiind foarte mare dorina prinilor de a-i realiza propriile aspiraii prin
copilul lor, chiar fr talent, este forat s ia ore (de muzic, limbi strine, etc.)
Lipsa de interes, posibilitatea real a copilului, efort inutil, va duce la oboseal,
nemulumire, rezultate slabe, tensiune nervoas, chiar i fuga de acas.
Lipsa de interes, de supraveghere fa de ceea ce face, ce gndete copilul este
de asemenea o mare greeal educativ, care va duce la pierderea de sub control al
familiei, devenind copil-problem.
Mereu solicitm informaii de la prini despre comportamentul de acas, unde
copilul i petrece majoritatea timpului.
Familia i coala reprezint cei mai importani factori educaionali, fiind
adevraii piloni ai educaiei. Mediul familial i ofer copilului modele de
comportament, pe care le imit cu strictee. n cadrul mediului colar, instrucia i
educaia se mpletesc n mod armonios, ntr-un mod gradat, i dirijeaz aciunile spre
un scop comun.
Modelarea comportamentului socio-afectiv al copiilor de vrst colar
constituie un aspect esenial al activitilor educative realizate n coal, dar
reprezint i o preocupare constant a educaiei pe care prinii o fac copiilor.

2
 II. COLABORAREA COAL FAMILIE

Menirea educaiei este aceea de a nla pe culmi mai nobile de via

omul. (Gentil, G.The Reform of Education ).
Problematica educaiei este abordat astzi n strns legtur cu problematica
lumii contemporane, lume caracterizat prin importante transformri, prin cerine i
aspiraii specifice, prin schimbri n toate domeniile.
Sistemul complex al formelor de organizare a activitii educaionale cuprinde
ansamblul modalitilor specifice de realizare a activitii didactice, a binomului
profesor-elev n diferite contexte educaionale: n sala de clas, sau n afara ei, n
coal sau n afara ei, frontal sau pe grupe, etc. n conformitate cu obiectivele
instructiv-educative prestabilite.
Prin organizare, coninut i funcionare, coala constituie instituia de baz n
realizarea educaiei. Ea ndeplinete aceast funcie prin toate componentele ei
structurale, dar i prin multitudinea formelor i activitilor de aciune educativ, pe
care le desfoar dup anumite reguli i norme stabilite n procesul evoluiei, avnd
n vedere obiectivele care decurg din ateptrile societii fa de ea.
coala i exercit influenele educative asupra elevilor att prin aciuni directe
ct i n mod indirect. Activitatea cu cel mai extins spaiu i timp l constituie
procesul instructiv, care prin natura i finalitatea sa are profunde implicaii formativ-
educative. Astfel pe lng nzestrarea elevului cu un volum de cunotine, se
urmrete exersarea i dezvoltarea proceselor cognitive, de formarea
comportamentului verbal, de formare a intereselor i motivaiilor, de educarea unor
comportamente utile n viaa social i profesional (disciplina, consecvena,
responsabilitatea)
ncepei dar prin a v cunoate copii (Jean Jacques Rousseau) se afl i astzi
la temelia educaiei.
Prin investigaia psihic a elevilor si, nvtorul va descoperi imensul lor
potenial i apoi de a-l valorifica n opera de formare a personalitii.
Pentru aceasta se cere gsirea celor mai bune metode de cunoatere. Cu ct
ptrundem mai adnc n viaa copilului, vom cunoate strile, slbiciunile, strdaniile,
nzuinele lui.
Relaia nvtor-elev este valabil numai dac este instalat climatul de nvare
participativ a stilului democrat. Succesul activitii educative este determinat n cea
mai mare msur de natura i calitatea relaiilor sale cu elevii clasei. Trebuie
eliminat rigiditatea, distana care ne separ de elevi, exigena sporit, de a avea
receptivitate pentru nou.
Astfel pot spune c ntre mine i elevii clasei a avut loc un permanent dialog,
schimb de informaii i mesaje, discuii, dezbateri, o comunicare continu, ntr-o
atmosfer cald. n felul acesta am ajutat s treac peste reineri, s-i spun n mod
liber opiniile personale, s vorbeasc despre evenimentele la care particip, despre
calitile i defectele lor.
3
 ntotdeauna educatorul va fi omul care se apropie cu nelegere i cldur de
problemele lor. De multe ori am auzit urmtoarea observaie: Cnd o ntlnesc pe
doamna nvtoare pe strad m emoionez, o nsoesc o bucat de drum i mi place
s discut multe lucruri.
n felul acesta elevii au dobndit curaj, respect pentru prerile lor, pentru
colegii lor i pentru prini. Au fost pui n situaia de a-i defini personalitatea,
devenind n felul acesta colaboratorii mei, participani activi la procesul instructiv-
educativ.
Relaia nvtor-elev este complex i are o importan foarte mare. Un
contact pozitiv cu elevii favorizeaz procesul instructiv-educativ, avnd drept rezultat
oameni formai pentru o integrare eficient n viaa social.
coala are rol primordial n educaia copiilor. Colaborarea dintre toi factorii
educaionali i n primul rnd coal-familie este important. Prinii nu pot cunoate
psihologia copilului, dac nu cunoate comportarea lor n coal. Activitatea de acas
este o continuare a activitii de la coal i invers.
Rolul familiei nu nceteaz la vrsta colaritii. Este eficient educaia cnd
ntre cei doi factori exist o conlucrare n interesul comun educrii copilului.
De aceea i eu am cutat s pstrez legtura cu familia prin edine lunare cu
prinii. Am vorbit despre modul n care i pot ajuta copiii la nvtur, dar mai ales
la controlul temelor de cas. Fiindc elevul nu trebuie s vin cu temele nefcute,
printele trebuie s tie cum s-l ajute cnd are greuti n realizarea lor. De asemenea
i comportamentul fa de nvtoare, colegi, purtarea lui pe strad. La aceste
edine,am dat fiecrui printe cte un chestionar pentru a vedea de la ce nivel s
pornesc.
Fcnd evaluarea chestionarului am observat c sunt prini interesai de coal
n adevratul sens al cuvntului i chiar de viitorul copilului, dar sunt i prini mai
puin interesai sau unii indifereni bazndu-se pe concepia l-am dat la coal,
nvee-l nvtoarea.
Pentru ca relaia dintre coal i familie s fie ct mai apropiat i s-l ajute pe
micul colar, i s se ncadreze n procesul instructiv-educativ, am implicat direct pe
prini n activitile de consiliere i orientare desfurate n afara orelor. De
asemenea prinii au venit cu idei n realizarea unor activiti extracolare (am stabilit
mpreun trasee pentru excursii n afara judeului), au inut serbri n faa prinilor,
care au dorit s vad rezultatul muncii lor de artiti.
Interesante i de foarte mare importan au fost temele dezbtute la lectoratele cu
prinii avnd ca teme: Regimul zilnic al elevului, Ce trebuie s tie printele?,
Cum nvm mai uor?, Modelul familial, Debutul colar.
Vizitele fcute la domiciliul elevilor au fost momente n care am cunoscut amnunit
climatul n care-i triete viaa copilul, precum i valenele negative sau pozitive ale
mediului asupra copilului.
nvtorul poate oricnd s transmit familiei sfaturi pe un ton sincer i de prietenie
cum ar fi:
nva s-i asculi copilul tu!
Fii maleabil!
Exprim-te clar i hotrt!
F-i timp pentru copil!
4
 Astfel dac un copil triete n laud, va nva s aprecieze; Dac triete n
corectitudine, va fi drept; Dac triete n siguran, va avea ncredere; Dac triete
n acceptare i prietenie, va nva s descopere dragostea n lume.
Dup John Dewey, educaia este un proces al vieii i nu o pregtire pentru
via. Cred c coala trebuie s reprezinte viaa actual, viaa tot att de real i de
vital pentru copil ca i aceea pe care el o duce n familia sa, cu vecinii si, pe
locurile lui de joac.
nvtorul este i va rmne izvorul viu al unei viei deloc uoare, avnd
misiunea nobil de a-i conduce pe copii spre inta reuitei.

III. CONTRIBUIA SERBRILOR DE IARN LA EDUCAIA

ESTETIC A ELEVILOR

coala romneasc nc de la nceputul ei, i-a propus i i propune educarea

elevilor n spiritul valorilor naionale, evidenierea lor comparativ cu alte popoare. Ea
a scos n eviden studiul folclorului, care ilustreaz valorile i originea nsi a
poporului nostru i c cele mai multe obiceiuri populare ( de nunt, nmormntare i
srbtori)au la origine religia cretin, iar unele denumiri de srbtori Rusalii,
Colind de Crciun, pstreaz vechi tradiii romane.
n momentul actual n care mass-media cosmetizeaz limba romn cu titluri
ca Weekend, Fotbal show sau apar srbtori de mprumut ValentineDay Ziua
ndrgostiilor; sau apar genuri de muzic de o calitate ndoielnic, este nevoie ca
reprezentanii colii s ndrepte atenia micilor colari spre adevratele valori
culturale pe care tradiia neamului romnesc ni le-a pstrat.
Pe parcursul anilor am ncercat la clas n completarea studiului istoriei s
introduc lecii elementare din datinile i credinele poporului romn.
Alturi de alte obiecte de nvmnt muzica i aduce o mare contribuie la
realizarea educaiei estetice a elevilor, n a nelege frumosul din art i apoi n a-l
aplica n viaa de zi cu zi. Muzica nsoete omul toat viaa, sdind n sufletul lui
profunde sentimente de dragoste, adevr, iubire i speran.
Creaiile muzicale izvorte din tradiia autohton, din varietatea folclorului
muzical, i au rdcinile adnc nfipte n trecutul poporului nostru. Ele ntotdeauna
au hrnit generaiile cu bogia tririlor afective.
G. Cobuc spune: Ca s poi povesti sau cnta copiilor, trebuie s-i iubeti, s
caui s pricepi firea i lumea aparte n care triesc, s tii s cobori pn la nivelul
personalitii lor. Trebuie s iei parte mpreun cu dnii la toate manifestrile
sufleteti; ntr-un cuvnt, rmnnd om mare, s fii ct se poate de copil.
Srbtorile de iarn ale Crciunului, Anului Nou, Bobotezei, culmineaz cu
numeroase obiceiuri populare tradiionale, avnd un repertoriu bogat i variat, cu
elemente specifice zonei etnografice din toat ara.
Multe sunt momentele de bucurie i satisfacie pe care le triesc elevii, dar maxim
ncrctur emoional o triesc n timpul serbrilor colare.

5
 n clasele mici, serbrile colare vin s-i afirme i formeze elevii,
personalitatea. n timpul programului artistic, elevul va avea ca spectator colegii,
prinii i nvtorul. Va trebui s cnte, s recite frumos, exprimnd tririle care l
copleesc. Astfel de serbri pot aminti: Uite, vine Mo Crciun! sau Datini i
tradiii locale. Realizarea programului a presupus o munc laborioas, de cutri,
unde eu, ca nvtor am fost regizor, coregraf, culegtor de folclor, poet, interpret
model pentru micii artiti.
Importana unor asemenea festiviti religioase este deosebit. Ele lrgesc
orizontul spiritual ducnd la acumularea de noi cunotine, la mbogirea tririlor
afective.
Reuita serbrilor colare este dat de varietatea programului artistic, talentul
recitatorilor, calitile vocale, de ritm, graie, a costumelor i decorurilor.
Micii artiti trebuie ncurajai, stimulai. Serbrile colare sunt momente de
maxim bucurie, att pentru copii, ct i pentru prinii lor. Ele aduc lumin n
sufletele lor, rmn momente de neuitat n viaa fiecruia.
Experiena a zeci de ani de activitate n mijlocul copiilor m-a determinat s
ajung la concluzia c lumea copiilor este cea mai frumoas, pur i inventiv.
Copilul creeaz cnd are iniiativ, curiozitate deosebit, gust pentru frumos,
dar trebuie provocat i modelat pentru a-i da sentimente de bucurie i satisfacie la
finalul unei activiti.
Serbrile colare cultiv capacitile de comunicare precum i nclinaiile
artistice ale elevilor, atenia, memoria, gustul pentru frumos. Elevii i poart cu
mndrie costumele populare, ncepe s le plac muzica popular, autentic care ne
reprezint pe noi, romnii.
Suntem datori s-i nvm pe copii ceea ce este romnesc, s neleag
folclorul, s-l pstreze i s-l transmit. Creterea i educarea copiilor n cultul pentru
respectarea obiceiurilor i tradiiilor revine tuturor factorilor implicai n educaie.

Cci ei vor fi n lume i n via,

Aa cum noi le-am spus i artat,
Iar ei, la fel vor da pova
i-un lung popor e-acum de noi format.
(Traian Dorz)

6
 CHESTIONAR PENTRU PRINI

1. Care dintre prini controleaz activitatea elevului?

2. Dac acest control este zilnic/periodic;

3. Ct timp acordai acestei sarcini?

4. n care parte a zilei i pregtete leciile?

5. i face leciile din plcere sau ameninat?

6. Dac avei un program organizat al timpului liber al elevului;

7. Elevul l respect?

8. LA ce or se culc elevul?

9. Ce emisiuni urmrete?

10.i place muzica? Ce fel de muzic?

11.V ajut la treburile gospodreti?

12.Are prieteni?

13.ntrzie fr s v anune?

14.Ct timp se joac?

15.Care sport i place?

16.nva cu uurin poeziile?

17.Care este obiectul care-i place cel mai mult

7