Jocul de rol- prilej de dezvoltare a imaginatiei creative

Pentru nfptuirea obiectivelor sale majore,coala-factor activ al progresului social-

trebuie s utilizeze cele mai eficiente mijloace prin care s asigure, nc din primele clase,
o temeinic pregtire i o dezvoltare complex a personalitii elevilor.
Jocurile didactice, organizate n lumina cerinelor psihologiei nvrii, reprezint un
mijloc activ i efcient de instruire i educare a colarului mic, fiind una dintre metodele
care corespund cel mai bine trebuinelor copilului .
Acestea implic un ansamblu de aciuni i procese psihice, care trezesc buna
dispoziie a copilului crend atmosfera favorabil unei bune desfurri a activitii.Acest
tip de activitate cu un aparent aspect de divertisment, este de fapt o activitate apt s
rspund unor importante obiective ale procesului instructive-educativ. Avnd n vedere
importana jocului n viaa micului colar, precum i funcia formativ a jocului, se poate
folosi cu success, n cadrul leciilor de limba romn, jocul de rol.Graie acestei metode,
copilul este pus n situaia de a deveni un actorcare trebuie s interpreteze anumite
roluri, situaie ce genereaz stimularea unor procese psihice necesare formrii
comportamentelor cerute de rol, dezvoltarea imaginaiei creatoare prin interpretarea
situaiei concrete i expunerea acesteia ntr-un mod personal, dezvolt cooperarea n
grup, n vederea rezolvrii unei situaii-problem, de nvare social din experiena
celorlali, de reflectare asupra ntmplrilor individuale, a consecinelor posibile, de analiz
i comparare a unor fapte, ntmplri, de surprindere a unor relaii cauzale.Jocul de rol
ofer un mediu liber, cald, prietenos favorabil dezvoltrii potenialului creator al copilului,
iar lipsa unor indicaii precise face ca gndirea i imaginaia s acioneze prin asociaii mai
mult sau mai puin ntmpltoare.De aici reiese originalitatea fiecruia..Jocul de rol
angajeaz resursele intelectuale i morale ale copilului,contribuind la formarea i
dezvoltarea personalitii acestora. nvtorul are un rol deosebit de important n utilizarea
jocului de rol. El proiecteaz scenariul, implicnd n aceast activitate i elevii, distribuie
rolurile pornind de la aspiraiile, aptitudinile i preferinele fiecrui participant, organizeaz
activiti pregtitoare, creeaz o atmosfer plcut de lucru pentru a-i stimula pe interprei
i a evita blocajele emoionale n preluarea i interpretarea rolurilor, conduce modul de
desfurare al jocului de rol. Un astfel de joc solicit din partea cadrului didactic, pe lng
aptitudini pedagogice speciale, aptitudini regizorale i actoriceti. Prin dramatizare se
asigur problematizarea, sporind gradul de nelegere i exprimare liber a ideilor
raportate la situaia prezent de nvare.Prin interpretarea rolului se aprofundeaz noiuni,
se amelioreaz conduita elevilor.Eficiena activitii depinde de cel ce le organizeaz i
conduce. Sunt cunoscute i practicate dou tipuri de jocuri de rol: jocuri de rol cu caracter
general i jocuri de rol cu caracter specific. Din prima categorie fac parte: jocurile de
reprezentare a structurilor, jocurile de decizie, jocurile de arbitraj, jocurile de competiie.
Din a doua categorie fac parte: jocul de-a ghidul i vizitatorii, jocul de negociere, jocul de-a
nvtorul i elevii etc
Toate manualele alternative sugereaz asemenea tipuri de jocuri.Astfel, pentru
formarea i dezvoltarea capacitii de comunicare oral, se pot folosi jocurile de rol:S
facem cunotin, S discutm despre, De vorb cu, La Telefon, etc.
Se poate cere copiilor s-i imagineze scurte convorbiri ntre ei i manualul lor, o
vrbiu,o vnztoare, un coleg, printele unui coleg,bibliotecara colii, o persoan mai n
vrst, etc.
De asemenea se pot dramatiza texte literare fie din manual, fie scurte pasaje din
poveti.Elevii pot fi activai s rezolve n joc sarcini didactice cu mari valene formativ-
educative, cum sunt:analiza i sinteza situaiei problem, identificarea situaiei, descrierea
acesteia, identificarea personajelor i descrierea lor, formularea de ntrebri pentru
clarificri, elaborarea de rspunsuri formulate de colegi sau de nvtor, interpretarea
rolurilor corespunztoare pentru soluiile propuse,aprecierea soluiilor prin comparare,
extrapolarea consecinelor.
nvtorul poate elabora variante de jocuri de rol n funie de posibilitile de
nelegere, de exprimare i interpretare ale copiilor.
Concluzionnd, multe activiti se preteaz i e necesar s fie desfurate sub
form de jocuri de rol, fiecare avnd ns obiective specifice. Jocurile trezesc curiozitatea
copiilor i creaz o atmosfer n care nvarea poate deveni productiv i util.

Bibliografie:
1. Cuco, Constantin, Pedagogie ,Iai, Editura Polirom, 1996;
2. Ionescu, Miron; Radu, Ioan, Didactica modern, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2001;
3. Ungureanu, Adalmina, Metodica studierii limbii i literaturii romne, Iai, Editura AS'S
2003;