Comportamente care reflect dezvoltarea emoional n perioada de vrst de

710/11 ani:
utilizeaz expresii i cuvinte care denumesc stri emoionale;
exprim nonverbal emoii;
identificarea emoiilor se bazeaz att pe expresiile faciale ct i pe
situaiile care provoac emoii;
are capacitatea de simulare emotional (capacitatea de modelare a tririlor
emoionale i de exprimare a lor n funcie de context);
identific emoii asociate unui context;
ncepe s nteleag emoiile unei alte persoane i are capacitatea de a se
pune n locul altora (manifest empatie);
identific cauzele unei emoii;
numete consecinele emoiilor ntr-o situaie;
poate manifesta teama de separare (la 7 ani) datorit trecerii de la
grdini la coal;
folosete mecanisme de reglare emoional (rezolvarea de probleme,
distanarea de sursa de stres, distragerea ateniei i controlul cognitiv);
apare o strategie cognitiv nou de reglare emoional reprimarea
emoiilor;
Managementul emoiilor negative: tristeea, furia, frica;
Dezvoltarea abilitilor sociale ale copilului
Principalele abiliti sociale ale copilului de vrst colar:
iniiaz i menine o conversaie;
ascult activ;
mparte obiecte;
i mprtete experienele cu colegii;
ofer i primeste complimente;
rezolv conflicte n mod eficient fr ajutor din partea adultului;
respect regulile aferente unei situaii sociale fr ajutor din partea
adultului;
coopereaza cu ceilali n rezolvarea unei sarcini fr ajutor din partea
adultului;
 ofer i cere ajutorul atunci cnd este nevoie;
Crearea contextului favorabil realizrii temelor de cas;

Eliminarea fricii din procesul de nvare;

Dezvoltarea rutinelor de efectuare a temelor;
Comportamente problematice care apar n momentul efecturii temelor:

refuzul de a-i face toate temele;

efectuatul temelor n grab fr a le acorda prea mare atenie;
abaterea de la pregatirea temelor prin implicarea n alte activiti mai
distractive;
solicitarea ajutorului printelui pentru rezolvarea sarcinilor colare n
momente nepotrivite (ex. seara inainte de culcare);
Dezvoltarea motivaiei copilului pentru nvare prin:

focalizarea pe aspectele pozitive;

atenia acordat progreselor fcute de copil;
acceptarea diferenelor individuale fiecare copil nva diferit un
comportament i reacioneaz diferit ntr-o situaie;
o ncrederea zilnic acordat copilului;
ateptri realiste fa de copil, adaptate nevoilor i potenialului lui de
dezvoltare;
evitarea comparaiilor i a competiiei dintre copii;
Se recomand ca adulii s:

Realizeze o list cu comportamentele problematice ale copilului;

Pentru fiecare comportament n parte, s noteze: frecvena
comportamentului (de cte ori apare ntr-un interval de timp), intensitatea
comportamentului (pe o scal de la 1 la 10), durata comportamentului i
 latena (la ce interval de timp a aprut comportamentul dup apariia
stimulului activator);
S identifice cauza comportamentului este un comportament normal
pentru stadiul de dezvoltare al copilului, este un comportament rezultat al
temperamentului, este un comportamenta rezultat al reactivitii
emoionale sau este un comportament rezultat n urma unor abiliti
insuficient nvate i exersate;
S Identifice propriile reacii emoionale i convingeri cu privire la acele
comportamente; s fac distincia dintre convingeri realiste (ex. este prea
activ pentru c este obosit) i convingerile nerealiste sau problematice (ex.
iar vrea s m enerveze, copilul sta e ru)

Observarea comportamentului la :
Mas
Somn
Teme
Situaii noi
Conflicte
Jocurile agreate
Cum prefer s-i petreac timpul liber
Ce activiti refuz sau nu le face cu plcere
OBIECTIVE
- nelegerea faptului c aciunile i comportamentele lor au efecte i
consecine asupra celorlali
- Ignorarea unui comportament pozitiv crete frecvena comportamentelor
negative
- Importana verbalizrii constante a regulilor de comportament
- Consolidarea comportamentelor pozitive deja nvate prin recompense