COLEGIUL TEHNIC MIHAI BRAVU prof.ing.

CRIAN DANIELA

ESEU
ROLUL I LOCUL RESPONSABILULUI CATEDREI, RELEVATE DE LEGISLAIA
EUROPEAN I NAIONAL DIN DOMENIUL EDUCAIEI

Managementul educaiei apare ca o disciplin de grani, care studiaz evenimentele

implicate n decizia organizrii unei activiti pedagogice determinate i n administrarea
programelor educative.
Legea educaiei are ca viziune promovarea unui invatamant orientat pe valori,
creativitate, capacitati cognitive, capacitati volitive si capacitati actionale, cunostinte
fundamentale si cunostinte, competente si abilitati de utilitate directa, in profesie si in societate.
Misiunea asumata de lege este de formare, prin educatie, a infrastructurii mentale a
societatii romanesti, in acord cu noile cerinte, derivate din statutul Romaniei de tara membra a
Uniunii Europene si din functionarea in contextul globalizarii, si de generare sustenabila a unei
resurse umane nationale inalt competitive, capabila sa functioneze eficient in societatea actuala
si viitoare.
Idealul educational al scolii romanesti consta in dezvoltarea libera, integrala si
armonioasa a individualitatii umane, in formarea personalitatii autonome si in asumarea unui
sistem de valori care sunt necesare pentru implinirea si dezvoltarea personala, pentru
dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetateneasca activa in societate, pentru
incluziune sociala si pentru angajare pe piata muncii.
Pe msur ce Europa devine o societate a nvrii, dezvoltarea continu a resurselor
umane prin intermediul programelor oferite n cadrul instituiilor reprezint o strategie esenial
pentru ndeplinirea acestui deziderat.
Punerea n practic a conceptului de educaie permanent (lifelong learning) reprezint
una din prioritile sistemului nostru de educaie, fiind un mijloc de racordare a formrii
profesionale la noile cerine ale societii bazate pe cunoatere.
Dezvoltarea personalului este considerat un instrument important pentru creterea
performanelor organizaionale, n acelai timp aceasta constituind i o surs de motivare i
reinere n cadrul firmei a angajailor.
Dezvoltarea unei organizaii depinde n mare msur de dezvoltarea resurselorumane pe
care aceasta le deine (Freeman, 1993).
Instruirea bazat pe performan este centrat att pe individ ct i pe organizaie
(Brethower, Smelley, 1998): aceasta mbuntete performana individului, dar n acelai timp
adaug valoare i la nivelul organizaiei.
La nivelul rii noastre finanarea redus a programelor de instruire a angajailor din
instituiile publice a dus la o cretere a nevoii acestora de dezvoltare profesional. n prezent,
se remarc o ncurajare a programelor de dezvoltare prin obligativitatea angajailor din
domeniile educaiei i sntii de a acumula credite prin intermediul participrii n cadrul
acestor programe.
Accentul este focalizat pe nevoile de dezvoltare necesare mbuntirii performanelor,
spre deosebire de programele de instruire de care angajaii ar dori s beneficieze.
Obiectivul principal este mbuntirea calificrii cadrelor didactice, abilitarea acestora
de a construi o ofert educaionala modern i diversificat, centrat pe nevoile de dezvoltare
ale elevilor i pe nevoile specifice comunitii locale, care s corespund standardelor naionale
de calitate.
n cadrul unei uniti de nvmnt, catedrele metodice se constituie din minimum trei
membri, pe discipline de studiu, pe discipline nrudite sau pe arii curriculare.
COLEGIUL TEHNIC MIHAI BRAVU prof.ing. CRIAN DANIELA

Activitatea catedrei metodice este coordonat de eful catedrei, respectiv responsabilul

comisiei metodice, ales prin vot secret de ctre membrii catedrei.
edinele catedrei metodice se in lunar sau de cte ori directorul ori membrii catedrei
metodice consider c este necesar. edinele se desfoar dup o tematic elaborat la nivelul
catedrei, sub ndrumarea efului de catedr i aprobat de directorul unitii de nvmnt.
Atribuiile efului de catedr conform legislaiei n vigoare:
a)organizeaz i coordoneaz ntreaga activitate a catedrei (ntocmete planul
managerial al catedrei, coordoneaz realizarea instrumentelor de lucru la nivelul catedrei,
elaboreaz rapoarte i analize, propune planuri de obinere a performanelor i planuri
remediale, dup consultarea cu membrii catedrei/comisiei metodice, precum i alte documente
stabilite prin regulamentul intern, ntocmete i completeaz dosarul catedrei);
b)stabilete atribuiile i responsabilitile fiecrui membru al catedrei; atribuia de ef
de catedr este stipulat n fia postului didactic;
c)evalueaz, pe baza unor criterii de performan stabilite la nivelul unitii de
nvmnt, n conformitate cu reglementrile legale n vigoare, activitatea fiecrui membru al
catedrei;
d)propune participarea membrilor catedrei la cursuri de formare;
e)rspunde n faa directorului, a consiliului de administraie i a inspectorului colar de
specialitate de activitatea profesional a membrilor catedrei;
f)are obligaia de a participa la aciunile colare i extracolare iniiate n unitatea de
nvmnt, cu acceptul conducerii acesteia;
g)efectueaz asistene la ore, conform planului managerial al catedrei sau la solicitarea
directorului;
h)elaboreaz, semestrial i lunar, la cererea directorului, informri asupra activitii
catedrei, pe care o prezint n consiliul profesoral;
i)ndeplinete orice alte atribuii stabilite de consiliul de administraie.