Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
● Delimitări conceptuale;
● Cauzele tulburărilor de comportament;
● Clasificarea tulburărilor de comportament;
● Impactul tulburărilor de comportament asupra
activităților școlare;
● Terapia tulburărilor de comportament ;
● Tulburările de comportament ca impact asupra
activităților școlare profesionale
Tulburările de comportament reprezintă dezordini, relativ stabile, în reactivitatea generală, datorată unor factori care țin de structura sa, sau
de mediul extern. Se manifestă în special, în sfera motricității și sunt observabile în relațiile cu obiectele și cu persoanele, constituind expresia unei
stări de inadaptare.
La vârsta copilăriei, aproape toate maniestările copilului se obsevă în comportament.
Tulburările de comportament reprezintă expresia relației dintre dezvoltare unică, mai concret a personalității și a mediului ambiant în cre
trăiește individul. Acesta este confruntat cu o serie de situații cărora trebuie să le facă față și să adopte răspunsuri cu caracter adaptativ, să înțeleagă și
să poată anticipa momentele mai importante, să acționeze asupra mediului și să se integreze în normele de conviețuire socială. Pentru aceasta,
comportamentul este dependent, pe de o parte de nivelul intelectului,de conștiințele și experiența de viață ale subiectului, iar pe de altă parte, de
caracteristicile organizării sociale și funcționarea reațiilor intersubiective.
Grupul școlar, școala și societatea influențează activitățile subiectului și îl remodelează după caracteristicile specifice pe care le deține,
imprimându-i un set de valori și norme specifice.
Sunt considerate tulburări de comportament ,în raport de vârstă și împrejurări, chiar și fenomenele de tipul obrăzniciei și folosirii unui limbaj
trivial, până la fenomene etichetate ca fiind cu un grad ridicat de gravitate, asociate deseori cu termenul de delincvență.
CAUZELE TULBURĂRILOR DE COMPORTAMENT
b) Disfuncții intelectule;
CAUZE SOCIO-CULTURALE
Comportamentul copilului este oglinda dezvoltării sale psihice, acesta este diferit în funcție de
vârstă, factori temperamentali, factori emoționali și factori sociali.
Conform autorului George Ionescu se disting următoarele tulburări emoționale și
compotamentale, cu debut în copilărie și adolescență:
Elaborarea programului ridică probleme speciale, mai ales la această vârstă, când
sunt frecvente tulburările de conduită. Tratamentul individual este mai eficace , deoarece
adolescentul are nevoie sa-i fie respectată intimitatea și se poate obține o bună alianță
medic/psiholog – adolescent.
Obiectivele psihoeducaționale vizează posibilitățile sociale ale aceastor adolescenți aflați
în derivă:
-educarea abilităților de rezolvare a conflictelor ;
-educarea autocontrolului și a modalităților de a-și controla furia.
Comunitatea trebuie să se asigure că fiecare copil trebuie să cunoască , să învețe care
sunt elemntele esențiale pentru a-și stăpâni mânia sau să-și rezolve conflictele în mod
pozitiv, să-și controleze mânia sau oricare alt component fundamental emoțional, conform
“programului de alfabetizare emoțională” propus de autorul Daniel Goleman:
-stăpânirea emoțiilor;
-utilizarea în mod productiv a acestora;
-empatia; citirea emoțiilor;
-abordarea relațiilor interpersonale.
MODALITĂȚI DE PREVENȚIE