În perioada 01 martie- 31 octombrie 2012 COLEGIUL TEHNIC NR.

2
TG-JIU implementează un nou proiect :
De la maşina cu aburi la robotul industrial

„Proiectul este realizat cu sprijinul Fundaţiei Centrul Educaţia 2000+, în cadrul proiectului Parteneriat
pentru educaţie! Granturi pentru şcoli în dificultate! finanţat de Fundaţia Soros România prin programul
Fondul de Urgenţă”

SCOPUL PROIECTULUI este : Promovarea de şanse egale de formare şi stimularea interesului pentru
educaţie al elevilor aflaţi în situaţie dificilă, prin participarea la activităţi creative de educaţie
nonformală.

Proiectul se adresează unui număr de 40 de elevi din școală, elevi cu situație materială sau
socială dificilă, copii aflați în situație de risc social și educațional.
În urma implementării proiectului, impactul aşteptat asupra elevilor va consta in:
dezvoltarea abilităţilor tehnice, de studiu individual si utilizare TIC, creşterea motivaţiei pentru
învăţare, îmbunătăţirea abilităţilor sociale, îmbogăţirea cunoştinţelor de istoria ştiinţei si tehnicii,
cultivarea respectului pentru valorile patrimoniului naţional, dezvoltarea responsabilităţii sociale si
a sentimentului de mândrie pentru şcoala in care învaţă.
În luna martie, prima lună de implementare a proiectului s-au derulat deja primele activități,în
conformitate cu cererea de finanţare aprobată. Echipa de proiect a făcut cunoştinţă cu grupul
ţintă şi, împreună au început lucrul. Activităţile derulate în prima lună de implementare, au fost:
A1. Prezentarea proiectului
A2. Un mediu curat, o şcoală mai frumoasă
A3. Evaluarea iniţială a grupului ţintă
A9. Mândri de realizările noastre - Diseminarea proiectului

În luna aprilie 2012 (luna II de implementare), în cadrul proiectului : „De la masina cu aburi la
robotul industrial” s-a derulat prima subactivitate din cadrul activitatii A5 Mă interesază
pentru că sunt părinte
SCOPUL ȘI OBIECTIVELE ACTIVITĂŢII
 crearea de abilități de comunicare și cooperare în rândul elevilor, dezvoltarea atitudinii
pozitive faţă de şcoală atât la părinţi cât şi la copii.
 ecoul activităților proiectului către părinți și către comunitatea locală ceea ce poate contribui la punerea in
practica a unor masuri sociale durabile.
 sensibilizarea comunității locale cu privire la problematica copiilor aflați în dificultate, prin
realizarea de activități în parteneriat.
Activitatea se înscrie în linia activităților comune ale cadrelor didactice cu familia și partenerii
locali și este integrată în cadrul educațional specific școlii. Necesitatea desfășurării unor astfel de
activități este demonstrată de beneficiile pe care acestea le pot aduce în atingerea scopului
educațional comun al școlii și al familiei. Datorită asimilării de cunoştinţe pedagogice părinţii încep
să capete o caracteristică nouă raportată nu la fiecare părinte ci la toţi părinţii, ca factor educativ
colectiv; ei pot deveni ca şi cadrele didactice un colectiv de educatori uniţi prin scopul comun şi
prin mijloacele folosite pentru atingerea acestui scop.
Putem forma astfel, dacă avem în vedere comunitatea scopului şi acţiunilor educative în şcoală şi
familie, un singur colectiv de educatori format din cadre didactice şi părinţi. Cadrele didactice din
școala noastră ţin seama de contribuţia importantă a familiei şi tratează părinţii elevilor drept
colaboratori preţioşi de al căror ajutor este nevoie pentru succesul muncii comune.
Activitatea a cuprins mai multe etape, după cum urmează:
a. Stimularea comunicării și cooperării între copii și părinți
b. Prevenirea activității infracționale- etapă coordonată de reprezentantul Inspectoratului de
Poliție Tg-Jiu
c. Prevenirea și corectarea comportamentelor nesănătoase - etapă coordonată de reprezentantul
Agenției Naționale Antidrog Tg-Jiu
a. Stimularea comunicării și cooperării între copii și părinți, activități de dezvoltare a
stimei de sine
Ca metode de lucru s-au folosit: studiu de caz, prezentarea de materiale ppt, dezbatere, discuții,
aplicarea unui chestionar. Prin activitățile derulate s-a urmărit conștientizarea părinților asupra
rolului pe care aceștia îl au în educația propriilor copii și asupra urmărilor care pot să apară datorită
unor greșeli în educație. Elementul central al discuției a fost importanța comunicării în familie și în
societate, înlăturarea sentimentului de singurătate ceea ce conduce la formarea unui grup (de multe
ori cu influență negativă), cunoașterea cercului de prieteni, cultivarea echilibrului în tot ceea ce
întreprinde. Mesajul pe care l-am dorit a-l transmite părinților a fost acela că părinții trebuie să
transmită copilului sindromul de reușită (caracterizat prin încredere în forțele proprii, nevoia de a
reuși și valorile reușitei) și nu sindromul de eșec.
 b. Prevenirea activității infracționale
Această etapă s-a axat pe importanța prevenirii fenomenului de infracționalitate juvenilă,
împiedicarea săvârșirii de fapte antisociale, reducerea numărului de delicvenți și de victime. Au fost
analizate cazuri de delicvență, s-au prezentat posibile pericole pentru care copiii trebuie să
dobândească capacitatea de a le evita. S-a subliniat faptul că un copil nu se naște rău, ci el este
rezultatul mediului familial în care a crescut, al modului în care a primit educația și afecțiunea
părinților. Mediul familial are o importanță decisivă în educarea copiilor, inclusiv prin atitudinile
pe care le adoptă (de încurajare, blamare, severitate, îngăduință, afecțiune pronunțată sau moderată).
Toate acestea conduc la conturarea trăsăturilor de personalitate și la dezvoltarea sentimentelor față
de sine și față de cei din jurul său..
S-au purtat de asemenea dezbateri despre semnele comportamentale ale delicvenței, despre rolul
deosebit de important al unității într-o familie, despre importanța comunicării permanente cu școala,
toate acestea permițând prevenirea și corectarea abaterilor infracționale. Părinții au primit și
îndrumări și sfaturi utile pentru asigurarea securității propriilor copii.

c. Prevenirea și corectarea comportamentelor nesănătoase

Părinţii au o dorinţă firească de a-şi apăra copiii de orice neplăcere şi să le pună la
dispoziţie cât mai multe, chiar dacă uneori posibilităţile financiare sunt reduse. Dar, în acest fel, ei
nu-i ajută pe copii să-şi dezvolte capacitatea emoţională, să fie atenţi la ceilalţi, să preia o iniţiativă
şi să-şi amâne unele plăceri, să aibă capacitatea de a învăţa din propriile greşeli sau a altora, iar
atunci când întâmpină greutăţi să aibă puterea de a merge mai departe şi de a suporta consecinţele
greşelilor lor. Important este faptul că un părinte trebuie să ştie să-şi stabilească limite fără a avea
mustrări de conştiinţă şi să-l înveţe pe copil să se autocontroleze, să fie echilibrat şi să evite
lăcomia. Indulgenţa nu le lasă posibilitatea să facă faţă stresului, devin prea agresivi sau depresivi,
răsfăţaţi, invidioşi, prea nemotivaţi sau competitivi. Lipsa de autocontrol îi poate face posibile
victime ale drogurilor, alcoolului sau aventurilor sexuale. Lipsa de experienţă de viaţă şi încredere
de multe ori nejustificată în prieteni sau colegi, pot duce la situaţii deosebit de periculoase pentru
copii şi adolescenţi.
Unul dintre factorii care declanşează comiterea acestor fapte este consumul excesiv de
alcool, etnobotanice sau droguri. Alcoolul și substanțele din categoria etnobotanicelor și drogurilor,
pe lângă efectul excitant pe care îl are asupra sistemului nervos, produc şi o stare de inhibare a
anumitor zone ale scoarţei cerebrale, manifestată prin pierderea controlului, voinţei şi, în general a
puterii de discernământ cu privire la acţiunile individului.
 În acest context și ținând cont de creșterea numărului de consumatori, precum și de accesul pe
piață al acestor substanțe în ultimii ani, am considerat necesară o dezbatere pe marginea acestui
subiect. Discuțiile s-au purtat în jurul următoarelor aspecte:
- Traficul ilicit și administrarea ilicită de droguri;
- Semnele caracteristice și profilul unui consumator de droguri;
- Efectele consumului de alcool, etnobotanice și consum de droguri asupra sănătății și asupra
vieții sociale;
- Consecințele nerespectării legii;
- Importanța comunicării permanente cu proprii copii;
- Participarea prin sfaturi, fapte sau acţiune la activităţile lor;
Ținând cont de numărul mare de elevi participanți, atât cei din proiect, cât și alți elevi din
școală, de numărul mare de întrebări și de concluziile din chestionare, considerăm că a fost o
activitate utilă și de mare interes pentru participanți.

Coordonator proiect,
Prof. BÎZOCU CODRUȚA NICOLETA
COLEGIUL TEHNIC NR. 2 TG-JIU