LICEUL TEHNOLOGIC „DUILIU ZAMFIRESCU” DRAGALINA

PROF.CONSILIER ȘCOLAR: ȘIȘMAN CONSTANTINA

Data : 10.11.2017
Disciplina: PSIHOLOGIE
Clasa : a X- a A
Tipul lectiei: recapitulare
Titlul lecției: Procese psihice cognitive superioare- Memoria
Contextul în care se derulează activitatea: dezvoltarea gândirii critice, a motivaţiei şi a disponibilităţii
de a reacţiona pozitiv la schimbare, cunoaşterea de sine şi a celorlalţi, dezvoltarea unui set de
atitudini şi valori personalizate
Competenţă generală:
C1 – utilizarea conceptelor specifice ştiinţelor sociale pentru organizarea demersurilor de
cunoaştere şi explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaţa reală;
C2 – aplicarea cunoştinţelor specifice psihologiei în rezolvarea unor situaţii problemă, precum
şi analizarea posibilităţilor personale de dezvoltare.
Competente specifice:
Identificarea proceselor psihice şi caracterizarea rolului lor în evoluţia personalităţii
Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete.
Obiective operaționale:
La finalul orei elevii vor fi capabili:
O1- să conștientizeze importanţa cunoştinţelor acumulate cu privire la procesul cognitiv
superior-memorie în desfăşurarea activităţii umane,
O2- să fie capabili să identifice cel puțin trei caracteristici principale/forme/legi ale
memoriei în contexte diferite,
O3- să utilizeze termeni specifici disciplinei, respectiv memoria, proces psihic superior,
gândirea, etc pe parcursul întregii activității.
O4- să argumenteze modul în care funcționează și interrelaționează procesul psihic memoria
cu gândirea în definirea omului ca personalitate în contextele special create de profesor,
O5- să dezvolte abilităţi sociale (lucru în echipă, toleranța, respect reciproc) pentru
colectarea, interpretarea şi evaluarea informaţiilor referitoare la procesele psihice -memorie.
Metode, mijloace, materiale: conversaţia euristică, exerciţiul, problematizarea, explicaţia,
învăţarea prin descoperire, argumentarea, coli, markere, post-it, fișă de lucru, fișă vaza cu
flori, videoproiector, material ppt
Durta: 50 minute
Material bibliografic:
Cosmovici, A., –„Psihologie generală”, Polirom, Iaşi, 1999;
Ioaneş, D., “Psihologie – teste”, EDP, Bucureşti, 2005
Neculau, A. (coord.), “Psihologie – manual pentru clasa a X-a”, Editura Polirom, Bucureşti,
2005
***Larousse, “Dicţionar de psihologie”, Editura Univers Enciclopedic, Bucureşti, 2000
 SCENARIU DIDACTIC
Etapele Ob Activitatea didactica Metode si Materiale Timp Evaluare
lecției Profesor Elev mijloace
1. Moment O5 -evidenţa absenţilor, - răspund la întrebări. Conversatia Catalogul 3 min
organizatoric -verifică existenţa resurselor Materialele
materiale. necesare
- stabilirea regulilor
2. Captarea Elevii sunt întrebați care au fost Frontala
atenției O1 lecțiile predate anterior? Memoria.
Se împart elevii pe grupe folosind Problematiza Prezentare 10 min
culorile roșu, verde, galben, rea ppt
albastru. Elevii vor lucra la cerințele
Le propun, pentru a intra in adresate de către profesor în
O4 atmosfera orei, un concurs pe fișă. Conversația
echipe. Au la dispoziție 10 minute
să rezolve în grup sarcinile, pe care, Jocul
după rezolvare, să le prezinte Fisa de lucru
O5 întregii clase liderul ales de ei.
Echipa ce va rezolva repede și
corect sarcinile cu numarul cel mai
mare de cuvinte memorate si notate
pe foaie și răspunsuri corecte pe tot
parcursul orei va avea la finalul
activității o surpriză.
3. Anunțarea Scriu titlul lecţiei pe tablă:
temei și a „Memoria” - Recapitulare
obiectivelor precum şi ce urmăresc pe parcursul Elevii îşi notează pe caiete Comunicarea Tablă 1 min
orei titlul lecţiei şi subiectele
să conștientizați importanța principale ce vor fi discutate în
cunoștințelor acumulate cu privire la cadrul lecţiei.
memorie; să identifice cel puțin trei
caracteristici principale/forme/legi
ale memoriei; să dezvoltați abilități
sociale; să argumentați modul în
care interrelaționează memoria și
gândirea.
4. Dirijarea 1.Explic elevilor faptul că este
invățării și foarte important să conștientizăm ce Explicația
obținerea rol joacă memoria și gândirea în
performanței O1 viața noastră. Pentru aceasta le
propun un exercițiul aplicativ.
Le voi citi un text doar liderilor
grupului care va trebui să se Comunicarea Fișa text 2
întoarcă și să le relateze textul. 2 min
,,Trei misionari și trei canibali Frontală
O5 trebuie să treacă de pe malul stîng al
unui râu pe malul drept. Barca pe
care o au la dispoziție poate Elevii ascultă textul relatat de
transporta numai două persoane liderul grupului. Expunerea Text
O4 deodată. Barca poate fi folosită atât memorat
de misionari, cât și de canibali, dar
numărul canibalilor nu poate fi mai
mare decât al misionarilor pentru că
vor fi mâncați. Care este numărul
minim de traversări necesare?’’
Solicit elevilor să redea fidel textul
citit. Au la dispoziție 5 min Problematiza Frontală
Exercitiul se desfasoara pe grupe. rea
Se constată că mesajul nu are toate
detaliile necesare rezolvării lui. Elevii rezolvă sarcina de a învăţarea 5 min
Subliniez faptul că memoria și reda fidel textul citit prin
O3 gândirea sunt procesele psihice descoperire
superioare- specifice omului, care
nu pot funcționa normal unul fără Problematiza
celălalt. Elevii, încearcă, dar nu rea
O5 Pentru rezolvarea exercițiului citext reușesc să redea textul, deci
textul în fața clasei și dau timp de nuu pot rezolva nici exercițiul.
rezolvare în grup 5 minute.
La expirarea timpului de lucru
fiecare grupă își va prezenta Conversatia Frontala
strategia rezolutivă folosită în euristica
rezolvarea acestei probleme. argumentare
a Fisa 3
 2.Se împarte pentru fiecare grupă Elevii colaborează în problematiza Post it
câte o coală de hârtie pe care este realizarea sarcinii de lucru cu rea
desenată o vază, se distribuie post- colegii de grup 5 min
it-uri sub formă de flori si frunze. Individuală
Se explică elevilor ca pe vază în
partea centrală să scrie memoria. În
O3 partea superioară elevii vor trasa
linii care se ramifică, asemenea Grup de
tulpinilor florilor şi vor completa pe Conversatia 10 min lucru
O5 fiecare floare post it- caracteristicile Elevii colaborează în euristica
memoriei și pe frunză procesele realizarea sarcinii de lucru cu argumentare Coli
memoriei- din cunoştinţele colegii de grup. Posterele a Frontala
O2 dobândite, apoi vor prinde post it- obținute se vor afișa în fața problematiza markere
urile pe tulpini. clasei unde se vor analiza. rea
3. Fiecare grupă va primi o coală
mare de hârtie pe care vor trebui să Conversatia 10 min Individuală
O2 scrise informații despre memorie. În Elevii colaborează în euristica Fisa 4
centru se va situa conceptul central realizarea sarcinii de lucru cu argumentare Grup de
(legile memoriei, formele colegii de grup. Posterele a lucru
O3 memoriei- de foarte scurtă obținute se vor afișa în fața problematiza
durată, de scurtă durată, de lungă clasei unde se vor prezenta de rea
durată , involuntară, voluntară, către liderul grupului și se vor
mecanică, logică și Uitarea) completa cu alte informații
și în jur ideile generate de aceste dacă va fi nevoie.
O5 concepte. Posterele obținute se vor
afișa în fața clasei unde se vor
analiza și eventual se vor corecta.
5. Evaluarea O5 Fac aprecieri verbale asupra Elevii își notează tema pentru 4 min Frontală
performanțe răspunsurilor elevilor- intărirea acasă.
lor și pozitivă și solicit să rezolve
anunțarea exercițiile propuse în manual la
temei pentru sfârșitl lecției memoria.
acasă
 Anexa 1
Concurs

Grupa 1 de cuvinte Grupa 2 de cuvinte Grupa 3 de cuvinte Grupa 4 de cuvinte

Total Total Total Total

Grupa rosie, verde, albastra, galbena

Grupa 1 de cuvinte Grupa 2 de cuvinte Grupa 3 de cuvinte Grupa 4 de cuvinte

Masă Curea Pară Minge

Bolnav Pantaloni Morcovi Mașină
Ceas Șosete Mazăre Matrioska- păpușă- băbuță
Scaun Rochie Tort Tren
Lampă birou Pantofi Ceainic Ursuleț
Cadă Mănuși Cartofi prăjiți Clown
Telefon Pălărie Sandwich Creion
Cărți Pulover Supă Lopățică și găletușă de plajă
Vază cu flori Pijama Măr Lego
Radio Papuci Pui la tavă Rachetă

Total Total Total Total

Anexa 3

Definiţia: Memoria este procesul psihic cognitiv superior Procesele memoriei
de întipărire, stocare şi reactulizare a informaţiilor. A.Memorarea (termeni sinonimi folosiţi pentru a
desemna acest proces: encodare, întipărire,
Caracteristicile memoriei: engramare).
- activă, nu constă într-o simplă depozitare a Forme:
informaţiilor, ci le prelucrează. Cele memorate 1. Memoria de foarte scurtă durată (stocaj
suportă modificări. senzorial) - de ordinul fracţiunilor de secundă;
- selectivă, omul reţine şi reactualizează doar o 2.Memoria de scurtă durată – se întinde între 1-2
parte a informaţiilor în funcţie de motivaţie, sec şi maxim 8-10 minute; implicată în lectura
interese, vârstă, grad de cultură etc. rapidă;
- inteligibilă, presupune înţelegerea informaţiilor 3.Memoria de lungă durată – e rezervorul de
memorate, organizarea materialului memorat păstrare a întregii experienţe de viaţă:
după criterii de semnificaţie;  Cazuri de hipermnezie: persoane care în urma
- relativ fidelă, o amintire nu este o fotografie, unor accidente reproduc fidel cunoştinţe auzite
amintirile prezintă deosebiri mai mici sau mai mari întâmplător;
faţă de datele percepute iniţial;  Cazuri de memorie excepţională.
- mijlocită, fixarea, păstrarea şi reactualizarea se  Amnezia - uitarea trecutului.
realizează prin utilizarea unor procedee speciale: B.Păstrarea informaţiilor (conservarea, stocarea)
repetiţii, sublinieri etc. se referă la reţinerea informaţiilor pe o perioadă
- situaţională, în concordanţă cu particularităţile de mai lungă sau mai scurtă de timp.
După prezenţa sau absenţa scopului (intenţiei)
timp şi spaţiu ale situaţiei, dar şi cu starea internă
de a memora, avem:
a subiectului.
- memorare involuntară;
- memorare voluntară.
Legile memoriei:
Memorarea involuntară – întipărirea informaţiei
- Memoria depinde de factorul vârstă;
- Legea înţelegerii se realizează neintenţionat, fără stabilirea unui scop
mnezic prealabil. Eficienţa ei este influenţată de:
- Legea motivaţiei – în funcţie de recompensă şi
sancţiune; implicarea activă a subiectului în prelucararea
materialului; semnificaţia materialului în raport cu
- Legea dependenţei de natura materialului
experienţa anterioară a subiectului.
memorat – memorie intuitivă la vârstele mici şi
Memorarea voluntară – este caracterizată prin
material verbal de la 7-8 ani (15 ani);
prezenţa scopului de a memora.
- Legea exerciţiului – număr de repetiţii.
Condiţii are memorării voluntare: stabilirea conştientă
a scopului; depunerea unui efort voluntar;
utilizarea unor procedee speciale pentru a facilita
memorarea (repetarea, stabilirea planului, clasificarea
etc.)
Anexa 4
C.Reactualizarea informaţiilor presupune
scoatera la iveală a celor memorate şi
stocate în vederea utilizării lor. Se
realizează prin recunoaştere şi
reproducere. Recunoaşterea se realizează
în prezenţa obiectului şi presupune
suprapunerea modelului actual peste cel
existent în mintea subictului, presupune
îndeosebi procese de percepţie.
Reproducerea se realizează în absenţa
obiectului, presupune confruntarea şi
compararea mintală a modelelor în
vederea alegerii celui optim.
În funcţie de prezenţa sau absenţa
înţelegerii materialului avem:
- memorare mecanică;
- memorare logică.
Memorarea mecanică, efectuată în lipsa
înţelegerii, implică simpla repetare a
materialului, duce la învăţarea formală, nu
persistă în timp. Ocazional se poate solda cu
succese. Este necesară pentru a reţine date
istorice, denumiri geografice, numele unor
persoane, numere de telefon etc.
Memorarea logică, efectuată în prezenţa
înţelegerii, are durabilitate în timp, înlătură
învăţarea formală. Este eficientă în toate
situaţiile, are o productivitate crescută
Uitarea e un fenomen psihic opus memoriei
operative şi se manifestă sub forma erorilor
în recunoaşterea sau reproducerea, până la
imposibilitatea de a reactualiza materialul
memorat.
 Anexa 2
EXERCIȚIU
,,Trei misionari și trei canibali trebuie să treacă de pe malul stîng al unui râu pe
malul drept. Barca pe care o au la dispoziție poate transporta numai două persoane
deodată. Barca poate fi folosită atât de misionari, cât și de canibali, dar numărul
canibalilor nu poate fi mai mare decât al misionarilor pentru că vor fi mâncați.
Care este numărul minim de traversări necesare?’’