Grup Scolar Industrial “Dragomir Hurmuzescu”

Medgidia

METODE DE EVALUARE A REZULTATELOR SCOLARE

LA DISCIPLINA MATEMATICA

In practica scolara exista urmatoarele metode de evaluare a rezultatelor

scolare: verificarea orala, lucrari scrise, teste si verificarea prin probe practice.
Metodele utilizate in evaluarea performantelor scolare pot fi prezentate sintetic
conform tabelului urmator:

Metode Continutul Caracteristici Avantaje

temei
Consta in Conversatia -Realizeaza comunicarea intre
DE realizarea unei poate fi: profesor si clasa de elevi
VERIFICARE conversatii prin -individuala -Feed –back-ul este mult mai
ORALA care profesorul -frontala rapid
urmareste -pe grupe -Favorizeaza capacitatea de
identificarea exprimare a elevului
cantitatii si -Depinde de variabilele :
calitatii -starea de moment a educatorului
instructive -gradul diferit de dificultate a
intrebarilor puse
-starea psihica a evaluatilor
Apeleaza la -Elevii isi -Verificarea unui numar mare
DE Suporturi scrise: prezinta de elevi intr-un timp dat
VERIFICARE -lucrari de achizitiile fara -Avantajarea elevilor timizi
SCRISA control interventia care se exprima defectuos pe
-teze Profesorului cale orala
-teste -Anonimatul -Feed-back-ul este mai slab,
lucrarii elimina unele erori sau neimpliniri nu
subiectivitatea pot fi eliminate operativ ,prin
-Raportarea interventia profesorului
elevilor la un
criteriu unic
de validare
Se realizeaza -Vizeaza gradul -Verificarea cu posibilitatea
DE la o serie de incorporare realizarii feed-back-ului
VERIFICARE de discipline a unor priceperi rapid
PRIN PROBE specifice si deprinderi
SCRISE (matematica) si ipostaziate in
vizeaza activitati
identificarea materiale
capacitatilor de sau suporturi
aplicare practica obiectuale
a cunostiintelor

© Prof. Carmen Bratu

Grup Scolar Industrial “Dragomir Hurmuzescu”
Medgidia
dobandite

6.4.1. METODE DE VERIFICARE ORALA

Examinarea sau verificarea orala este o forma particulara a metodei

conversatiei prin care prin care urmareste sa se controleze si aprecieze:
 nivelul de intelegere si insusire a cunostiintelor ;
 capacitatea de a interpreta si prelucra cunostintele ;
 nivelul formarii deprinderilor ,strategiile cognitive si priceperile.
Nu exista reguli standard in desfasurarea verificarii orale. Procedeele sunt
multiple si variate si se bazeaza pe ingeniozitatea profesorului. In verificare se
poate porni spre exemplu de la o discutie frontala (cu intrega clasa ). Prin
aceasta discutie se precizeaza problemele generale care vor fi verificate. Apoi
sunt desemnati elevii care vor raspunde. Se poate de asemenea ca verificarea sa
se faca frontal, profesorul numind sa raspunda cu precadere elevii pe care isi
propune sa-i noteze.
Prin verificarea orala se au in vedere nu numai cunostintele predate la
lectia precedenta. Profesorul va formula intrebari prin care ii pune pe elevi in
situatia sa selecteze cunostintele, sa le interpreteze, sa faca analogii, sa dezvaluie
raporturile cauzale dintre fenomene, sa le explice.
Deci nu este vorba de reproducerea pur si simplu a cunostintelor.
Avantajele verificarii orale:
- obisnuieste elevul sa comunice prin viu grai ;
- obisnuieste elevul sa exprime opinii , puncte de vedere proprii;
- obisnuieste elevul sa argumenteze.
Dezavantajele verificarii orale:
- gradul de dificultate al intrebarilor este diferit de la un elev la altul;
- variatia starii afective a profesorului poate influenta aprecierea;
- se realizeaza o verificare prin sondaj fara a putea cunoaste masura in care toti
elevii stapanesc cunostintele verificate.
Pentru a diminua aceste scaderi profesorul va stabili intrebarile astfel incat
acestea sa fie cat mai uniforme ca grad de dificultate pentru toti elevii verificati.

6.4.2. METODE DE VERIFICAREA PRIN PROBE SCRISE

© Prof. Carmen Bratu

Grup Scolar Industrial “Dragomir Hurmuzescu”
Medgidia
Exista mai multe tipuri de probe scrise: lucrari scrise de control curente
(extemporale), teze, lucrari scrise anuntate , lucrari pentru acasa.
Extemporalele se dau neanuntate si cuprind un numar redus de intrebari
(de regula din lectia curenta) si dureaza 15-20 minute.
Tezele sunt lucrari scrise semestriale .Au in vedere cunostintele esentiale
parcurse si obiectivele corespunzatoare, sunt precedate de lectiile recapitulative
si de sinteza.
Lucrarile scrise anuntate se dau de obicei la disciplinele la care nu sunt
prevazute teze.

6.4.3. VERIFICAREA PRIN TESTE

Un test de evaluare didactica este constituit dintr-un grupaj de intrebari si

sarcini didactice care permit o verificare mai obiectiva a cunostintelor,
deprinderilor, strategiilor cognitive si priceperilor.
Sarcinile date elevilor care compun un test si poarta numele de itemi sunt
foarte diverse: intrebari, exercitii , probleme , intocmiri de grafice , completarea
unui tabel sinoptic prevazut cu lacune semnificative , analiza unor relatii cauza
—efect—consecinte , etc.
Sarcinile care compun un test (itemi) se stabilesc in functie de obiectivele
urmarite la disciplina respectiva. Fiecare item poate viza unul sau mai multe
obiective dupa cum prin mai multi itemi se poate verifica un singure obiectiv (in
cazul unor obiective generale).

6.4.4. EXEMPLE DE TESTE DE EVALUARE

A. Itemi obiectivi
1. Itemi cu alegere dubla

Disciplina Matematica
Clasa aXI-a
Capitolul Functii
Obiectivul Elevul va fi capabil sa aplice corect definitia notiunii de
functie
Enunt Citeste cu atentie propozitiile de mai jos si, in cazul in care
apreciezi ca afirmatia defineste o functie, incercuieste litera A. Daca apreciezi ca
afirmatia este falsa incercuieste litera F si da varianta corecta a domeniului de
definitie in ultima coloana.

© Prof. Carmen Bratu

Grup Scolar Industrial “Dragomir Hurmuzescu”
Medgidia
1 A,F
1) f:RR, f(x)=
x 1
2

2) f:RR, f(x)=x2-3x+2 A,F

3) f:R®R, f(x)= x  1 A,F
4) f:  0;5   0;2 , f(x)=x-1 A,F
5) f:R®R, f(x)=lg (x-1) A,F
6) f:  0,  R, f(x)=2x-1 A,F
7) f:R®R, f(x)=x2 A,F
8) f:R/  2  R, f(x)=logx-1(x2-5x+7) A,F
x 1 A,F
9) f:R®R, f(x)= x 1
 1 
n
A,F
10) f:R*®R, f(x)=   x 
 

2. Itemi de tip pereche

Disciplina Matematica
Clasa aXI-a
Capitolul Derivate
Obiectivul Elevul va fi capabil sa aplice corect definitia notiunii de
derivata si derivatele functiilor elementare
Enunt In coloana A aveti specificate tipuri de derivate. Inscrieti in
spatiul din fata fiecarui tip din coloana A litera corespunzatoare din coloana B
care corespunde derivatei mentionate in coloana A.
A B
1. f:R®R, f(x)=nx n-1     
1.f:  ,  R, f(x)=arcctg x
 2 2
2. f:R®  0,  , a0, f(x)=axln a 2.
  
f:  2 , 2     1,1 , f(x)=arcsin x
 
   1 3. f:R®R, f(x) =xn
3. f:   1,1  
,  , f(x)=
 2 2 1  x2
    1 4. f:  0,   ®R, f(x)=arctg x
4. f:R  2 , 2  , f(x)=
  1  x2

5.f:R  0,   , f(x)=-
1 5. f:  0,  ®R, f(x)=ax
1  x2

3. Itemi cu alegere multipla

© Prof. Carmen Bratu

Grup Scolar Industrial “Dragomir Hurmuzescu”
Medgidia
Disciplina Matematica
Clasa aXI-a
Capitolul Derivate
Obiectivul Elevul va fi capabil sa aplice corect cunostintele despre
puncte de extrem local acumulate la lectiile de analiza si sa rezolve exercitiul.
x 2
 2 px  5
Enunt Se considera functia f:R-  a  ®R, definita prin f(x)=
xa
.Functia admite extreme locale in x=-1 si x=3 pentru a si p avand valorile:a)
a=2, p=-1; b) a=1, p=1; c) a=-3, p=1; d) a=1, p=-1; e) a=3,p=-2.

B.Itemi semiobiectivi
1. Itemi cu raspuns scurt si itemi de completare

Disciplina Matematica
Clasa aXI-a
Capitolul Aplicatii ale derivatei intai
Obiectiv Elevul va fi capabil sa reproduca rezultatale de baza ale
capitolului “Proprietatile functiilor derivabile”
Enunt Completeaza spatiile punctuate astfel incat sa obtii afirmatii
adevarate.
(1) Un punct a apartinand domeniului de definitie al unei functii este
punct de maxim local al functiei daca. . . . . . . . . .
(2) Teorema lui Fermat afirma ca . . . . . . . . . . .
(3) Conditiile aplicabilitatii teoremei lui Rolle sunt. . . . . . .. . .
(4) Interpretarea geometrica a teoremei lui Lagrange este. . . . . .

2. Itemi cu intrebari structurate

Disciplina Matematica
Clasa aXI-a
Capitolul Derivate
Obiectiv Elevul va fi capabil sa aplice corect notiunile despre
derivatele functiilor compuse si proprietatile functiilor extrase din proprietatile
derivatei intai.
Enunt Sa se stabileasca monotonia functiei , punctele de extrem si
ln x
natura acestora : f(x)= x
.
(1) Este functia peste tot definita?
(2) Este continua pe tot domeniul sau de definite?
(3) Este derivabila in 0?
(4) Care sunt intervalele de monotonie ale functiei?

© Prof. Carmen Bratu

Grup Scolar Industrial “Dragomir Hurmuzescu”
Medgidia

C. Itemi subiectivi
1. Rezolvarea de probleme

Disciplina Matematica
Clasa aXI-a
Capitolul Proprietatile functiilor derivabile
Obiectiv Elevul va fi capabil sa manuiasca notiunile fundamentale ale
acestui capitol.
2  1
Enunt Sa se demonstreze inegalitatea: 2x  1
 ln 1   ,
x
()

x0.

© Prof. Carmen Bratu