DOMENIUL 1: Dezvoltarea motricităţii

 Se spală singur pe dinţi cu periuţa. Se îmbracă singur.

 Îşi încalţă papucii şi şosetele.
 Urcă treptele alternînd picioarele.
 Aleargă bine şi stă într-un picior, pentru o perioadă scurtă de timp.
 Sare de pe un picior pe altul şi peste un obstacol.
 Merge pe bicicletă cu roţi ajutătoare.
 Construieşte un turn din 10 cuburi.
 Îi place să dezmembreze obiectele şi să le asambleze.
 Copiază şi desenează contururi simple. Desenul nu mai este o "mîzgăleală".
 Ţine creionul cu degetele şi nu cu pumnul.
 Învaţă să folosească foarfecele.
sugestie!

DOMENIUL 2: Dezvoltarea cognitivă

Percepţia:
Percepe lungimile: compară 2 lungimi (mai lung, mai scurt).
Percepe mărimile: sortează obiectele după 2 mărimi.
Percepe forma în cazul obiectelor cunoscute (căldăruşă).
Începe să se clarifice noţiunea de timp.
Atenţia:
Are atenţie involuntară stabilă: 24 min. în joc de construcţii şi 15 min. în joc de sortare.
Memoria :
Memorează direct 2 cifre.
Reproduce poezii din 2 strofe (8 versuri). Reproduce o melodie simplă.
Recunoaşte forma obiectelor prin pipăit.
Păstrează în memorie informaţia cîteva luni.
Gândirea:
Numeşte obiectele cunoscute.
Înţelege conceptul de numărare.
Enumeră 3 obiecte.
Atunci cînd i se prezintă obiectele în contrast, înţelege conceptele la fel şi diferit, mai lung, mai mare.
Grupează imaginile în 2 categorii generale (animale, flori).
Identifică corect 4 culori.
Explică o acţiune necesară simplă (ce faci cînd îţi este sete?)
Încearcă să rezolve problemele, dar le abordează dintr-un singur punct de vedere.
Imaginaţia: Are imaginaţie reproductivă (dă mîncare păpuşii).
C o o r d o n a r e a oculomotorie:
Desenează un om din 4 elemente (desenul va avea cel mai probabil un cap mare şi rotund, cu ochi şi gură,
dar nu şi corpul omului, picioarele pornesc de la cap).
Desenează o casă cu trăsăturile ei specifice.
Pliază hîrtia în două, după demonstraţie.
DOMENIUL 3: Dezvoltarea limbajului şi a comunicării
Nivelul de dezvoltare al limbajului diferă foarte mult la copiii de această vîrsta; nu toţi copiii au
caracteristicile prezentate mai jos. Capacitatea de comunicare verbală depinde mult de ajutorul acordat de
către părinţi şi educatori.
 Vocabularul este format din aproximativ 1500 de cuvinte înţelese şi/sau pronunţate.
 Îi place să repete multe cuvinte şi cifre.
 Gramatica este în mare parte corectă.
 Foloseşte pluralul în vorbirea curentă.
 Repetă 6 silabe (ex., este frig – este cald).
 Face greşeli de vorbire (pelticie, nazalitate, bîlbîială).
 Participă la conversaţii; ceilalţi îi înţeleg aproape toate cuvintele.
 Povesteşte despre activităţile şi experienţele zilnice.
 Povesteşte secvenţial 4-5 evenimente (ex., paşii pe care îi urmează atunci cînd face baie sau cînd
se îmbracă).
 Face comentarii relevante la poveştile care îi sînt citite, mai ales dacă este vorba despre evenimente
casnice.
 Realizează, într-o oarecare măsură, faptul că literele şi cuvintele au înţeles. Reuşeşte să scrie cîteva
litere.
 Cunoaşte una sau mai multe culori, denumirile părţilor corpului şi ale animalelor familiare.
 Începe să înţeleagă semnificaţia prepoziţiile: sub, pe, înapoi, deasupra
 Răspunde la întrebări de genul: Ce faci? Ce e asta? Unde?, dacă este vorba despre obiecte şi
evenimente familiare.

DOMENIUL 4: Dezvoltarea personală, socială şi emoţională

 Poate spune numele, vîrsta şi sexul, precum şi adresa la care locuieşte.
 Dezvoltă simţul umorului.
 Arată afecţiune pentru familie, educatori şi prieteni.
 Începe să fie gelos faţă de relaţia părinţilor.
 Are o atitudine relaxată şi îi place să se conformeze.
 Înţelege unele abilităţi sociale cum ar fi împărţitul lucrurilor cu altcineva sau cum sa fie drăguţ, dar
copilul va învăţa aceste lucruri numai dacă este fericit.
 Învaţă că celelalte persoane sînt reale şi au sentimente; se poate întrista cînd cei din jur sînt trişti.
 Daca este supărar, nu va fi capabil să împartă jucăriile sau lucrurile cu cineva.
 Începe să fie capabil a aştepta un timp ceea ce îşi doreşte:
Vom merge afara după ce adunăm jucăriile.
 Are reacţii emotive vii (spaimă, mînie), dar fără profunzime.
 Are plăcere pentru obiecte, culori, muzică.
 Are sentimentul ruşinii faţă de persoane cunoscute.
 Are milă faţă de persoane şi fiinţe cunoscute.

Bibliografie recomandată:

1. Vrânceanu, Maria. 1001 idei pentru o educaţie timpurie de calitate. Chişinău, 2010