PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială ,,Alexandru Roman” Auşeu

Profesor: Graur Simona
Clasa: a VIII-a
Data:
Unitatea de învăţare: ,,Societatea românească în Evul Mediu şi la începutul Epocii
Moderne’’
Lecţia:Universul satului românesc medieval
Tipul de lecţie: mixt (evaluare, dobândire de noi cunoştinţe)
Locul de desfăşurare: sala de clasă
Timp: 50’
Competențe generale:
1.Utilizarea eficientă a comunicării și limbajului de specialitate
3.Aplicarea principiilor și a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice
Competențe specifice:
1.1. Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei şi epocii antice, în diferite situaţii de
comunicare scrisă sau orală.
3.1. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Evul Mediu pe baza surselor istorice.
3.2 Descrierea unui fapt istoric din Evul Mediu, utilizând informaţii din surse istorice cunoscute
sau la prima vedere

Cognitive
O1 -să definească noţiunile: obşti săteşti, sfatul bătrânilor, obiceiul pământului, vatră, moşie,
calendarul muncilor agricole, solidaritate.
O2 -să descrie elemente specifice civilizaţiei rurale: casă ţărănească, biserică de lemn, portul,
tradiţiile, muncile agricole
Formative
O3 -să compare aspecte ale satului medieval cu cel actual
O4 -să analizeze impactul modernităţii asupra tradiţiilor şi specificului lumii rurale.
Atitudinale
O5 -să se implice în conservarea tradiţiilor lumii satului prin diverse activităţi şi proiecte
educative.
Valori si atitudini vizate:
- Relaţionarea pozitivă cu ceilalţi
- Gândire critică, flexibilă şi comparativă
- Antrenarea gândirii prospective prin înţelegerea rolului satului românesc şi a tradiţiilor ca
predicţie a schimbărilor prin raportarea la contemporaneitate.
Strategii: inductiv-deductivă, explicativ-conversativă
Mijloace: M1- Manual Istoria românilor, clasa a VIII-a, Editura Sigma
M2- imagini
M3- teste de evaluare
 II. Demersul didactic

Secvenţele Conţinu- Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Res. Res. Evaluare
Didactice turi vizate oper. mat. proced.
Momentul - notează absenţele - răspund cerinţelor
organizatoric - creează un climat cooperant - pregătesc materialele
- pregăteşte materialele necesare solicitate

Reactualizarea Statele medievale - valorifică testul sumativ - împart testele Sumativă

cunoştinţelor româneşti si - verifică răspunsurile şi le - răspund la M4 Valorificarea
instituţiile lor completează întrebări testului
-stabileşte acordarea punctajului -verifică punctajul
acordat

- solicită elevilor să identifice cele

două spaţii de locuire în lumea - identifică lumea
Anunţarea Captarea medievală satului şi oraşele
temei şi a atenţiei - notează pe tabla titlul lecţiei - notează în caiete
obiectivelor - precizează ce vor afla, ce vor şti să
propuse facă la sfârşitul lecţiei cu cele
însuşite
-organizează învăţarea

Dobândirea -prezintă formarea şi -definesc obştea

de noi organizarea satului medieval sătească, sfatul
cunoştinţe Formarea şi -identifică elementele compo- bătrânilor, dreptul
(de către modul de nente ale satului pământului. Verificare
elevi prin organizare a - analizează elementele de -investighează orală
activitatea de satului solidaritate rurală. sursele istorice
învăţare medieval -prezintă ocupaţiile principale, -identifică casa M2
dirijare secundare şi cele mai importante ţărănească, biserica
propusă de meşteşuguri de lemn, moara de
profesor) -corelează aceste activităţi cu apă şi le prezintă. M1
O1 creearea portului popular -compară analizând
- solicită elevilor să numească cele relatiile societăţii M3
Elementele mai importante obiceiuri pe care le contemporane.
componente cunosc şi la care au luat parte . -argumentează M2 Verificare
O2 - analizează modul în care acestea se prezenţa acestora şi frontală
Principalele mai păstrează şi se regăsesc în azi în anumite zone
ocupaţii prezent pe care le cunosc
- problematizează modul în care - descriu un costum
Portul O3 tradiţiile şi elementele specifice ale popular din zona
lumii rurale sunt influenţate de Beiuşului
Obiceiurile. O4 modernitate - indică cele mai
importante sărbători
religioase, iar apoi
pe cele ale vieţii de
familie
-formulează păreri
personale pe care le
argumentează.

Stimularea -chestionează elevii în ce măsură sunt -analizează problema

performanţei interesaţi să contribuie la păstrarea -oferă soluţii Verificare
O5 tradiţiilor şi prin ce activităţi anume. frontală
Asigurarea -subliniază cele mai importante
retenţiei şi a aspecte ale temei discutate -se raportează la
transferului O1 -recomandă aprofundarea aprecierile
Tema pentru O3 cunoştinţelor asimilate formulate.
acasă prin participarea la sărbătorile de
Evaluarea iarnă într-un cadru tradiţional
-analizează critic, laudă,
ierarhizează, decide/notează
 Universul satului românesc medieval
( schiţa lecţiei )
1.Formare şi organizare
- pe văile râurilor
- în regiunile împădurite
- regiunile de câmpie- înmulţire prin ,,roire’’ şi defrişare
- forma de organizare:- obştea sătească
- jude, cneaz, vornic.
- Sfatul bătrânilor ( rol judecătoresc -> dreptul pământului )
2.Componenta:
- vatra – locuinţele
- biserica ]-arhitectura din lemn
- moara
- ateliere şi instalatii
-moşia-pământ arabil, păşuni, păduri, livezi, vii, etc
- populaţia -> familia = unitatea de bază ( numeroasă, mai multe generaţii )
-> relaţii de rudenie
-> solidaritate
3.Ocupaţii
- stabilite după calendarul muncilor agricole
- principale:- agricultura (cultura plantelor şi creşterea animalelor)
- secundare :- vânătoare, pescuit, albinărit, culesul din natură, lucrul la pădure
- meşteşuguri :-morărit, vărărit, fierărit, lemnaărit, prelucrarea fibrelor textile vegetale şi
animale, olărit, etc
4. Portul
- din in şi cânepă
- creat în gospodărie (războiul de ţesut )
5.Obiceiuri:
- ale vieţii de familie ( naşterea-botezul, căsătoria-nunta, moartea-înmormântarea)
- calendarul bisericesc ( sărbători şi perioade de post)