PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI : M.A.L.M.

DATA ȘI LOCUL NAȘTERII: 2.10.2009 , Galati
DOMICILIUL: Galati
ȘCOALA/ INSTITUȚIA ECHIPA DE LUCRU:-Prof. psihopedagogie specială
-Prof.-educator:
-Prof. psihopedagog:
PROBLEMELE CU CARE SE CONFRUNTĂ ELEVUL:
-Retard mental sever , Q.I. = 30 , Sindrom Wolf – Hirchhorn ( cromozomopatie ), epilepsie
- Limbaj expresiv nedezvoltat, emite sunete nearticulate
-Nivel de deficiență:GRAV

PRIORITĂȚI PENTRU PERIOADA Oct 2017 – Iunie .2018

STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

DOMENII OBIECTIVE / CONTINUTURI METODE SI CRITERII METODE SI

MIJLOACE DE MINIMALE DE INSTRUMENTE
REALIZARE APRECIERE A DE EVALUARE
PROGRESULUI
COGNITIV - exprimarea/semnalizarea nevoilor Exercitii de
personale (foame, sete) prin diferite verbalizare, Manifestă
reactii verbale si/sau dupa model; interes pentru Evaluari orale
comportamentale; Explicatia; activităţile și practice
- identificarea si discriminarea in Munca propuse Aprecieri
plan obiectual dupa 1-2 criterii independenta Grupare/clasific stimulative
( culoare, marime) supravegheata are dupa un
- recunoasterea persoanelor Exercitiul; criteriu dat
cunoscute, verbal si nonverbal;
- utilizarea formulelor uzuale de Pentru fixare
salut, verbal si nonverbal; Explicatia se vor relua de
- gruparea obiectelor familiare, Conversatia mai multe ori
dupa anumite criterii; anumite
- raspunsul cu “da” sau “nu” la activitati
intrebari simple,verbal si nonverbal;
-sa reactioneze la vocea umana, prin Exercitii de
diverse manifestari; verbalizare,
-semnalizarea intelegerii unui dupa model;
mesaj simplu, prin raspunsuri Explicatia; Realizarea
adecvate ; Munca corespondentei Evaluari orale
- emiterea dupa model de sunete independenta imagini - și practice
izolate , silabe, cuvinte; supravegheata obiecte Aprecieri
-executarea de comenzi simple (ia, Exercitiul; stimulative
stai jos, inchide/deschide usa);
-ordonarea dupa criteriul marimii
( ,,Piticii din poveste “) Exercitii de
- realizare de incastre verbalizare,
- alcatuirea unui obiect din corpuri dupa model;
mai mici( ,,Construim din piese Explicatia; Manifestă
lego “) Exercitii dupa interes pentru
- realizarea corespondentei obiect- model activităţile
imagine(,,Pune jetonul potrivit”) Explicatia; propuse
- imitarea zgomotelor din natura si Munca Teste criteriale
onomatopeelor ( ,,Cum face…?”) independenta cu itemi pentru
- colorare in contur (,,Para”, supravegheata fiecare obiectiv
,,Morcovul”) Exercitiul; în parte
- Colaje simple si in contur
(,,Covorasul fermecat “’, ,,Fructe de
toamna “) Exercitii de
- Legume, fructe grupare de
 - Animale si pasari domestice si obiecte dupa Manifestă Orala
salbatice diferite criterii interes pentru Scrisa
- Mijloace de transport Exercitii de activităţile
- Anotimpuri alcatuire de propuse
multimi;
Exercitii de
asociere
Explicatia,
munca
independenta
PSIHOMOTOR - Sortare si grupare obiectuala Exercitii de Manifestă
dupa un criteriu ( forma, motricitate interes pentru Orala
culoare, marime) activităţile
- Exersarea gestului rectiliniu Exercitiul; propuse Scrisa
in plan orizontal sau
vertical(,,Drumul Respectarea Pentru fixare
soricelului”, ,,Traseul Explicatia diferitelor tipuri se vor relua de
masinii”) Conversatia de linii mai multe ori
- Simularea gesturilor pentru anumite
cusut ( ,,Plansa cu Utilizarea activitati
gaurele”, ,,Tractorasul”, corecta a
,,Ferma „) Exercitii de instrumentelor
- Plierea hartiei(,,Evantai”) scriere, de scris Evaluari orale
- Prinderea corecta a colorare și practice
instrumentelor de scris Aprecieri
- Desen in contur Respectarea stimulative
- Jocuri muzicale asociate cu conturului unui
miscare (,, Bate vantul Exercitii de desen
frunzele”, ,,Daca vesel se identificare a
traieste”, ,, Am o casuta partilor Colaje –
mica”) componente „Robotul” ,
- infiletarea un fir gros pe o ale corpului „Trenuletul”
 bobina mare; omenesc pe
- modelarea de plastilina/lut; papusa si Evaluari orale
- insirare pe sfoara margele mari; plansa și practice
- realizarea de diverse imagini prin Aprecieri
lipirea partilor componente (casa, Exercitii de stimulative
bradut, omul) de dimensiuni mari; asamblare a
- indicarea partilor principale ale partilor Manifestă
corpului omenesc componente interes pentru
ale unui intreg activităţile
* la propria persoana ; propuse
* la partener
- asamblarea corecta a corpului
uman din trei parti componente
(incastru, puzzle, jocuri);
- imbracarea/dezbracarea papusii;

SOCIAL-AFECTIV - sa desfasoare o activitate in Executarea

compania celorlalti; comenzilor Manifestă Evaluari orale
MATURIZARE - sa accepte contactul cu mai multi atunci cand interes pentru și practice
SOCIAL oamenii; este activităţile Aprecieri
AFECTIVA - sa accepte sa se afle intr-un loc asistat si propuse stimulative
necunoscut; sprijinit fizic si
- sa ceara ajutorul la nevoie; verbal.
- sa respecte regulile impuse de Explicatia,
adult (comenzi simple); Conversatia,
- sa reactioneze la diferiti stimuli Demonstratia,
(muzica, mirosuri, gusturi) Conversatia,
AUTONOMIE Igiena alimentara : - ,,Cum servim
PERSONALĂ masa ?” Servirea Manifestă Orala
- Manifestarea nevoii de hrana, pranzului la interes pentru
lichide; cantina scolii, activităţile Scrisa
- Adoptarea pozitiei alaturi de propuse
corespunzatoare luarii mesei; ceilalti copii Aprecieri
- Apucarea canii in mana si sa bea Demonstratia; Executarea stimulative
din ea; Executarea miscarilor de
- Folosirea servetelului la indicatia comenzilor rupere , Evaluari
adultului. atunci cand mototolire , etc curente
Igiena sanitara este asistat si Identificarea formative
- Comunicarea (verbal sau sprijinit fizic si partilor corpului
nonverbal) nevoii de a merge la verbal. uman Pentru fixare
toaleta; Explicatia Manuirea se vor relua
- Intretinerea igienei personale Conversatia corecta a anumite
( fata, dinti, maini, corp ) Munca tacamurilor activitati
Formarea gesturilor de baza : independent Folosirea
- exercitii de presare , asistata corecta a
rupere, mototolire, sapunului si
modelare pe diferite servetelului
suporturi materiale Sa se
- exercitii simple si imbrace/dezbra
combinate de ce singur
miscare, deplasare ,
oprire, rasucire,
ridicare , urmarire a
unui traseu
Fixarea schemei corporale si
lateralitatii
- identificarea
elementelor
principale -
 ,,Papusa”
- asociere imagine –
parte corporala -
,,Omuletul “

EVALUAREA PERIODICĂ
 Obiective
realizate........................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................

 Dificultăți întâmpinate...............................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………

 Metode cu impact ridicat:

 Pozitiv
  Negativ

Revizuirea programului de intervenție educațional – terapeutică (în funcție de rezultatele evaluărilor periodice)
........................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................
Recomandări particulare
........................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................
.............................................

Rolul și modul de implicare a părinților în program

......................................................................................................................................................................................

Întocmit,
Profesorii clasei,
Profesor de psihopedagogie speciala :Stelea Teodora
Profesor –educator : Alexandru Daniela
Profesor psihopedagog : Mitrea Aurora