Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Tipuri de aptitudini:
a) după nivelul de generalitate:
-aptitudini generale – permit obţinerea de performanţe superioare în mai multe domenii.
Inteligenţa este aptitudinea generală care asigură o performanţă ridicată în toate domeniile,
mai ales cele care presupun achiziţia de noi informaţii şi operare cu acestea.
-aptitudini speciale – permit obţinerea de performanţe superioare într-un număr mai restrâns
de domenii.
b) după domeniul în care se manifestă:
-aptitudini cognitive – capacităţile individului implicate în prelucrarea informaţiilor:
• abilitatea generală de învăţare – capacitatea de a dobândi noi cunoştinţe şi de a opera
cu ele;
• aptitudinea verbală – capacitatea de a utiliza adecvat lexicul, sintaxa şi de a înţelege
texte scrise;
• aptitudinea numerică – capacitatea de a înţelege şi a opera cu conţinuturi numerice;
• aptitudinea spaţială – capacitatea de a reţine şi a opera cu reprezentări mintale
spaţiale;
• aptitudinea de percepţie a formei – capacitatea de percepţie a constanţei formei şi a
detaliilor obiectelor şi de discriminare figură fond;
• aptitudinea decizională – abilitatea de a lua decizii corecte şi raţionale;
-aptitudinile sociale – capacitatea de a comunica, a stabili contacte sociale şi de a utiliza reguli
sociale pentru menţinerea relaţiilor;
-aptitudinile artistice – se referă la aptitudinile necesare pentru reuşita în activităţi de desen,
pictură, grafică;
-aptitudinile muzicale – sensibilitate la tonalitatea, amplitudinea, intensitatea, timbrul
sunetelor şi la patern-urile muzicale
-aptitudinile fizice – se referă la capacităţile fizice care permit obţinerea succesului în domenii
ce presupun forţă, putere, rezistenţă fizică şi flexibilitate.
Dezvoltarea aptitudinilor presupune în primul rând explorarea eficientă a potenţialului
individual pentru obţinerea unor performanţe cât mai bune. Performanţa în orice domeniu este
dependentă de: -volumul cunoştinţelor din domeniul respectiv;
- baza de strategii de rezolvare a problemelor specifice domeniului;
-metacogniţia sau cunoştinţele care permit utilizarea adaptată şi
contextualizată a strategiilor şi abilităţilor de rezolvare a problemelor
domeniului.
Întrucât la sfârşitul ciclului gimnazial elevul trebuie să facă prima opţiune care-i va
marca puternic drumul în viaţă, cadrul didactic va trebui să fie în măsură să realizeze o
apreciere prospectivă a aptitudinilor, capacităţilor de care dispune acesta . Elevii trebuie
ajutaţi să-şi cunoască posibilităţile reale şi să le raporteze la cerinţele profilului liceului pe
care vor să-l urmeze în continuare şi la solicitările profesionale pentru care urmează să se
pregătească. Şcoala trebuie să asigure informaţii referitoare la profilele fiecărei unităţi şcolare
spre care se pot îndrepta şi la solicitările profesionale legate de un domeniu sau altul de
activitate.
Rezultatele cercetărilor arată că pentru elevii care provin din medii dezavantajate, din
familii dezintegrate, cu risc de abandon şcolar, dacă sunt angrenaţi în activităţi de orientarea
carierei, există cinci potenţiale beneficii în vederea reuşitei şcolare, dar şi a angajării pe piaţa
muncii:
o creşterea motivaţiei şi optimizarea învăţării
o dezvoltarea competenţelor personale şi sociale
o înţelegerea clară a lumii ocupaţiilor
o explorarea şi planificarea carierei
o achiziţionarea cunoştinţelor şi abilităţilor referitoare la angajare, ocupaţii şi
competenţele necesare muncii în general
BIBLIOGRAFIE :
o PSIHOPEDAGOGIE ED. POLIROM
o CONSILIERE PRIVIND CARIERA ( MARIN PLOSCA; AUGUSTA MOIS )
o ORA DE DIRIGENTIE IN GIMNAZIU ( TRAIAN COSMA )
CE ESTE VIATA?!
Profesorul a scos de sub catedrã douã cesti cu cafea pe care le-a turnat
în borcan umplându-l de aceastã datã definitiv. Studentii au râs.
"Acum" a spus profesorul dupã ce hohotele s-au domolit, "as dori sã
întelegeti cã acest borcan reprezintã viata voastrã. Mingile de golf
reprezintã lucrurile importante pentru voi, familia, copiii, sãnãtatea,
prietenii si pasiunile voastre, si cã dacã totul ar fi pierdut în afarã de
acestea, viata voastrã ar fi tot plinã."
"Pietricelele sunt celelalte lucruri care conteazã pentru voi, serviciul,
casa, masina, iar nisipul e restul lucrurilor mãrunte"
"Dacã veti începe cu nisipul," a continuat el "nu veti mai avea unde sã
puneti mingile de golf si pietricelele"
"La fel si în viatã, dacã îti irosesti tot timpul si energia pentru lucrurile
mici, nu vei avea niciodatã timp pentru lucrurile importante pentru tine."
"Acordã atentie lucurilor importante pentru fericirea ta. Joacã-te cu
copiii, fã-ti controale medicale periodic, iesi cu sotia în oras la cinã,
joacã golf, vei avea suficient timp altã datã sã faci curat sau sã repari
cine stie ce dispozitiv . Ai, în primul rând grijã de mingile de golf, ele
conteazã cu adevãrat. Stabileste-ti prioritãtile, restul e doar nisip."
Unul dintre studenti a ridicat mâna interesându-se ce reprezentau cele
douã cãni de cafea. Profesorul a zâmbit "Mã bucur cã întrebi asta,ele
vor doar sã arate cã, oricât de plinã ar pãrea viata ta, e loc întotdeauna
pentru douã cãni de cafea, împreunã cu un prieten."