Unitatea tematica :

Perioada: 3 săptămâni 15 octombrie 2018- 9 noiembrie 2018

ZIUA COMP Act. ACTIVITATI DE INVATARE CONTINUTURI RESURSE EVALUARE

specifice diferentiate
Activitati integrate
LUNI Matem. --efectuarea -efectuarea de adunări și scăderi cu  Adunarea și  Resurse  Tema de lucru în
15.10. de adunări și numere naturale, fără trecere peste ordin, scăderea materiale: clasă:
scăderi cu în concentrul 0 – 1 000 (2.4); numerelor manualul,  adunarea și
numere - descompunerea numerelor în concentrul naturale numărătoarea de scăderea numerelor
naturale, fără 0 – 1 000, utilizând adunarea şi scăderea, 0 – 1 000, cu poziționare, fișe naturale în
trecere peste fără trecere și cu trecere peste ordin (2.4); trecere peste de lucru; Caietul concentrul
ordin, în - utilizarea proprietăţilor adunării în ordin. elevului pentru 0 – 1 000;
concentrul 0 calcule (comutativitate, asociativitate,  Proprie-tățile clasa a III-a -  utilizarea
– 1 000; element neutru) (2.4); adunării Matematică, proprietăților
rezolvarea de -rezolvarea de exerciţii de tipul: Află Editura Intuitext. adunării în calcule;
exerciţii de suma/ diferența numerelor (5.1);  Resurse  rezolvarea
tipul: Află - ex. - joc: Baltă, lac, râu sau mare? procedurale: unor probleme de
suma/ (efectuarea de calcule și asocierea conversaţia, tipul: Află suma/
diferența rezultatului cu adâncimea bălții, lacului, explicaţia, diferența
numerelor râului, mării) (2.4). exerciţiul. numerelor.
Lb. engl.
Ed.
fizica
AV/AP -diferențierea caracteristicilor expresive Pictură Resurse Observarea
ale elementelor de limbaj plastic în *obținerea de materiale: sistematică, aprecieri
compoziții și în mediul înconjurător forme spontane/ acuarele, pensule, verbale, metoda
(1.2); dirijate prin: bloc de desen Turul galeriei
-exerciții de identificare a unor elemente fuzionare, Resurse
de expresie de limbaj plastic în forme procedurale:
plastice plane realízate prin fuzionare explicația,
(1.2); conversația,
-utilizarea în contexte variate a demonstrația,
materialelor în funcție de proprietăți ale
 acestora și de tehnici de lucru adecvate
(2.1);
-selectarea de diverse materiale (culori de
apă, tușuri, creioane, pensule ), în
vederea utilizării acestora (2.1);
-exerciții de diversificare a ariei de
utilizare a elementelor de limbaj plastic
în scopul amplificării potențialului lor
expresiv: forme obținute prin amprentare,
fuzionare (2.1)
16.10.
MARTI

Lb. si lit. -citirea - realizarea de predicții referitoare la  Observare

română individuală, întâmplările ce ar putea să se petreacă  Textul ● Resurse sistematică:
în gând, a într-un text, pornind de la cuvântul-cheie literar – materiale: manual, comportamentul de
textului apă (1.4); lectura text suport : Furtuna, receptor
suport; - audierea unui text lecturat de către textului dupa Ruth Stiles  lista de
învățător, în care întâmplările se petrec pe Gannet, fâșii de verificare:
-utilizarea baltă, lac, râu sau mare (1.4); hârtie pe care sunt – semnalarea, prin
achiziţiilor - folosirea unor tehnici prin încercare şi scrise paragrafe din mimică, gesturi sau
lexicale noi eroare pentru a descoperi semnificaţia textul audiat, verbal, a neînţelegerii
în enunţuri cuvintelor necunoscute, întâlnite în textul dicționar, minge. mesajului oral
proprii audiat (1.2); ● Resurse ascultat;
- confruntarea explicațiilor oferite de procedurale: – sesizarea, după auz,
-identificarea elevi pentru cuvintele necunoscute cu metoda predicțiilor , a cuvintelor
intr-un sensurile oferite de dicţionar (3.1); metoda termenilor necunoscute din
fragment de - antrenament de scriere creativă: joc dați în avans, mesajele orale
text a Poveste forţată (redactarea unui scurt text procedee de citire ascultate.
cuvintelor în care se utilizează achiziţiile lexicale activă, conversaţia,  Tema de lucru în
care sunt noi. Redactarea textului pornește de la un explicaţia, exercițiul, clasă:
formate din cuvânt nou, precizat de învățător și metoda RAÎ – antrenament de
trei silabe continuă pe măsură ce învățătorul (Răspunde, aruncă, scriere creativă:
introduce, la intervale scurte de timp, alte întreabă), jocul redactarea unui scurt
cuvinte) (4.4); didactic. text utilizând
- ordonarea paragrafelor scrise pe fâșii de cuvintele nou
hârtie și reconstituirea textului audiat învățate, introduse
(3.1); treptat de către
-formularea de întrebări/ răspunsuri ce învățător, pe
vizează informaţiile esenţiale sau de parcursul redactării.
detaliu desprinse din textul citit (3.1).
Lb. si lit. - transcrierea - citirea selectivă a textului pe baza unor Textul ● Resurse  Tema pentru acasă
română unui repere date (3.1); literar – materiale: culegere  Evaluarea după
fragment de - identificarea în text a aspectelor elemente de texte literare, rezolvarea
text; inspirate din realitate și a aspectelor care definitorii textul suport audiat sarcinilor de
- precizarea nu sunt reale (3.1); ora anterioară, coli învățare:
titlului, - joc Semaforul emoțiilor: selectarea din colorate, foarfece,  Tehnica „Fără
autorului ; text a unor cuvinte/expresii/enunțuri care lipici. mâini ridicate” – se
- alcatuire de sugerează sau produc anumite emoții sau ● Resurse aşteaptă răspunsuri la
propozitii cu reacții, asocierea acestora cu o anumită procedurale: anumite întrebări/
cuvinte date culoare și așezarea lor în propriul procedee de citire solicitări ale cadrului
semafor (care va avea cel puțin 3 culori) activă, conversaţia didactic; se lasă
(3.2); euristică, explicaţia, elevilor timp de
- discutarea rolului unor cuvinte din text observarea dirijată, gândire, apoi pot
de a crea/sugera anumite imagini vizuale/ exercițiul, jocul discuta în perechi sau
auditive/olfactive, de a induce emoții și didactic. în grupuri mici;
de a provoca reacții cititorului (2.5); atenţia învățătorului
- jocMimă: pe bilețele sunt scrise se poate muta către
cuvinte/expresii care impresionează anumiţi elevi,
cititorul. Elevii care ies în fața clasei oferindu-se şi celor
extrag câte un bilet și mimează reacția timizi, tăcuţi sau
emoțională produsă de neîncrezători în
cuvintele/expresiile citite. Colegii indică forţele proprii
starea emoțională mimată în formulări posibilitatea de a se
precum: E ceva care te înfricoșează/ te exprima.
uimește etc. (2.5);
-antrenament de scriere creativă:
continuarea enunțului Dacă aș fi apă,
aș…, utilizându-se cuvinte/expresii care
impresionează cititorul (4.4).
Matem. --efectuarea -efectuarea de adunări/ scăderi de numere  Aduna-  Resurse  Tema pentru
de adunări/ naturale, fără trecere și cu trecere peste rea și materiale: manualul, acasă:
scăderi de ordin, în concentrul 0 – 1 000 (2.4); scăderea numărătoarea de efectuarea unor
numere - efectuarea probei operaţiei de adunare, numerelor poziționare, fișe de calcule în concetrul
naturale, fără respectiv de scădere (2.4); naturale lucru; Caietul 0 – 1 000 și
trecere și cu - utilizarea unor procedee de calcul rapid 0 – 1 000, cu elevului pentru clasa verificarea prin proba
trecere peste pentru efectuarea adunărilor și scăderilor trecere peste a III-a – Matematică, adunării/ scăderii.
ordin, în în concentrul 0 – 1 000 (2.4); ordin. Editura Intuitext.
concentrul 0 - ex. - joc: Pătratul magic (2.4);  Resurse
– 1 000 - utilizarea unor jetoane cu legume pentru procedurale:
a compune/ rezolva probleme (5.1); conversaţia,
 - identificarea rolului legumelor în explicaţia, exerciţiul,
menținerea stării de sănătate și a rolului jocul didactic.
apei în dezvoltarea legumelor;
Ed. - Identificarea unor trăsături morale Sinceritatea Resurse materiale: Tema de lucru în
Civică definitorii ale persoanei (1.2); opusă fișe de lucru clasă
-recunoașterea, în situații diferite, a nesincerității
trăsăturilor unor personaje (de ex.
Prezentate în povești, fabule, desene
anímate familiare elevilor) (1.2);
-exerciții de identificare a trăsăturilor
persoanei manifestate în contexte
familiare elevilor (la școală, în familia, în
grupul de prieteni, în locuri publice)
(1.2);
-discutarea în grupuri mici, a moralei
unor fabule, a unor proverbe care
ilustrează trăsături ale persoanei (1.2);
-exerciții de apreciere a propiilor trăsături
manifestate în contexte familiare; (1.2);
-manifestarea unor atitudini pozitive în
raport cu lucrurile, cu plantele și
animalele (2.2);
-relaționarea pozitivă, în grupuri mici,
pentru rezolvarea unor sarcini simple de
lucru (3.1)
-exersarea cooperării în grup pentru
rezolvarea unor sarcini simple de lucru,
prin împărțirea
sarcinilor/responsabilităților, respectarea
cerințelor (de lucru, de timp) și prin
valorificarea calităților fiecărui membru
al grupuplui.(3.1)
 Lb. si lit. -numerotarea -relatarea, după întrebările Relatarea ● Resurse  Observarea
MIERCURI
17.10.
română ordinii in investigatorului perfect, a întâmplărilor unor materiale: culegere sistematică –
care s-au din textul studiat în orele anterioare întâmplări de texte literare, iniţiativa în
petrecut (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? cunoscute, cu textul suport audiat comunicare:
intamplarile Cu cine?) (2.2); sprijin din anterior  Scara de
din text ; - exerciţii de exprimare personală pe partea ● Resurse clasificare
-scriere dupa baza elementelor din text (3.3); învățătoru-lui procedurale: (întotdeauna,
dictare - exprimarea acordului/dezacordului faţă conversaţia, frecvent, rar):
de acţiunile, atitudinile unor personaje și explicaţia, povestirea,  menținerea
argumentarea opiniei personale (3.3); dezbaterea, exercițiul, interesului pentru
reluarea audierii textului pentru a problematizarea. dialog;
completa/ transpune, în tabelul  acceptarea
Cadranele, informaţii și desene adecvate punctelor de vedere
pentru a exprima ceea ce a auzit, ce a diferite în cadrul
simțit (1.1) precum și propriile experiențe grupului;
prin raportare la cele ale personajelor,  transmiterea de
concluzii (3.3). stări, sentimente, idei.
 Tema pentru acasă
Mate- - identificarea - formularea şi rezolvarea unor probleme  Probleme  Resurse  Observarea
matica expesiilor/ pornind de la o tematică dată (5.1); care se materiale: manualul, sistematică:atitudine
cuvintelor - identificarea expesiilor/ cuvintelor care rezolvă prin jetoane cu numere, a elevilor faţă de
care presupun presupun efectuarea unei operații (5.1); operații de fișe de lucru; sarcina dată
efectuarea - asocierea unor probleme date cu adunare și Resurse  Listă de verificare
unei operații; rezolvarea potrivită (5.1); scădere procedurale: (da, nu):
- asocierea - utilizarea calculatorului pentru conversaţia,  concentrarea asupra
unor verificarea rezultatelor adunărilor şi/ sau explicaţia, sarcinii de rezolvat;
probleme scăderilor (2.4); demonstrația,  implicarea activă în
date cu - formularea de probleme având ca temă exerciţiul, rezolvarea sarcinii.
rezolvarea apa, pornind de la situaţii concrete, problematizarea.
potrivită imagini, desene (5.1);
- utilizarea unor simboluri pentru numere
sau cifre necunoscute pentru rezolvarea
unor probleme (5.1).
Ed.
fizica
AV/AP -utilizarea în contexte variate a Modelaj  Resurse Observarea
materialelor în funcție de proprietăți ale *modelare procedurale: sistematică:atitudinea
acestora și de tehnici de lucru adecvate liberă explicația,conversația elevilor față de
(2.1); , demonstrația sarcina dată;
 -realizarea de creații funcționale în
diverse tehnici pe diferite suporturi (2.2);
-realizarea de produse utile și estetice,
pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea
cărăra se pot folosi diferite procedee (2.2)
-valorificarea elementelor de limbaj
plastic în compoziții tematice (2.3)
-modificarea expresiei plastice inițiale
prin modelare (2.4)
JOI Lb. si lit. - citirea - realizarea în scris, pornind de la ● Textul ● Resurse ● Temă de lucru în
18.10. română individuală, cuvinte-cheie date de învățător, a unor narativ – materiale: manual, clasă:
în gând, a predicții referitoare la locul, timpul, locul, timpul, text suport : Tara lui - alcătuirea de
textului acțiunile care ar putea să se petreacă în ordinea Vreau si primesc, enunțuri utilizând
suport ; textul ce urmează a fi lecturat (4.4); derulării dupa Andre Maurois, cuvinte nou învățate;
- stabilirea - citirea individuală, în gând, a textului întâmplărilor dicționar - relatarea
sensului suport (3.1); ● Resurse întâmplărilor din text,
cuvintelor - stabilirea sensului cuvintelor procedurale: în ordinea derulării
necunoscute necunoscute prin raportare la contextul în metoda predicțiilor pe lor, utilizând
prin raportare care apar şi confruntarea cu sensurile baza unor termeni conectori de tipul:
la contextul oferite de dicţionar (3.1); dați în avans, mai întâi,apoi, în cele
în care apar. - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în procedee de citire din urmă.
enunţuri proprii (4.4); activă, conversaţia,
- citirea în forme variate a unor enunţuri explicaţia, exercițiul
din text – în lanţ, ştafetă (3.1);
- precizarea, pe baza întrebărilor
investigatorului perfect, a aspectelor
esențiale din textul lecturat (Cine? Ce a
făcut? Unde? Când? Cum? De ce?) (2.2);
- scrierea unui paragraf în care se
folosesc conectori de tipul: mai
întâi,apoi, în cele din urmă, pentru a
relata întâmplări din text, în ordinea
derulării lor (4.4);
confruntarea propriilor predicții cu
aspectele relatate în text și stabilirea
punctelor comune (3.1)
Matem. - efectuarea - descompunerea numerelor în concentrul  Adunarea  Resurse  Observarea
de adunări 0 – 10 000, utilizând adunarea, fără fără trecere materiale: manualul sistematică:atitudine
fără trecere trecere peste ordin (2.4); peste ordin ,imagini pentru a elevilor faţă de
peste ordin, - efectuarea de adunări fără trecere peste a compunerea de sarcina dată
cu numere în ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 numerelor probleme; jetoane cu  Listă de verificare
concentrul 0 000, utilizând algoritmi de calcul, naturale numere; Caietul (da, nu):
– 10 000, descompuneri numerice şi proprietăţile mai mici elevului pentru clasa  concentrarea asupra
utilizând operaţiilor (2.4); decât a III-a – Matematică, sarcinii de rezolvat;
algoritmi de - utilizarea proprietăţilor adunării în 10 000 Editura Intuitext.  implicarea activă în
calcul; calcule (2.4);  Resurse rezolvarea sarcinii.
--rezolvarea - folosirea unor tehnici de calcul rapid procedurale:
de exerciţii (proprietăţile operaţiilor, descompuneri conversaţia,
de tipul: Află de numere etc.) (2.4); explicaţia,
numărul cu - identificarea cifrelor ascunse sub demonstrația,
.... mai mare picăturile de ploaie pentru a reface exerciţiul.
decât ... calcule date (2.4);
- ex. – joc Traseul alergătorului –
alegerea traseului pe care sunt scrise
operații care îndeplinesc condiții date
(2.4);
-rezolvarea de exerciţii de tipul: Află
numărul cu .... mai mare decât ...
Științe observarea dirijată a unor desene pentru Surse de apa  Resurse  Portofoliul:
identificarea tipurilor de ape curgătoare materiale: realizarea unei pagini
de pe suprafața Pământului (1.1); vase de sticlă, apă de portofoliu care să
- efectuarea unor experimente pentru potabilă, cerneală, cuprindă a
evidențierea mișcării apei (2.2); plante cu flori albe, prezentarea unei ape
- descrierea unei ape curgătoare din țara imagini curgătoare din țara
noastră (1.1)  Resurse noastră: izvor,
- identificarea cauzelor inundațiilor și a procedurale: lungimea cursului,
posibilelor măsuri de protejare împotriva conversaţia, explicaţia, importanța, fotografii.
inundațiilor (3.2). exerciţiul,
experimentul,
demonstrația
Muzica ● interpretarea vocală a cântecelor, cu Percuţie Resurse materiale: ● observare
si utilizarea percuţiei corporale - a corporală și manualul sistematică
miscare aplauzelorritmice,abătutuluidinpicior instrumenta tipărit/digital, ● evaluare orală
● jocuriinterpretativemuzicale- lă caietul, surse audio ● temă de lucru în
dialogsolist/corsauîntregrupuri,ştafetă, Cântec suport: clasă
 împărţirea Dacă vesel se ● inter-evaluare
sarcinilorşidiferenţiereamişcărilor(cântare trăiește- după auz ●auto-evaluare
amelodiei/ Resurse
acompaniament,ritmulmelodiei/măsură) procedurale:
● acompanierea cântecelor cu orchestra Metode: conversaţia,
de jucării muzicale, percuţie corporală explicaţia,
● executarea unor mișcări adecvate exerciţiul, munca
versurilor/ritmului cântecului interpretat independentă, jocul
●însoțirea cântecelor interpretate de didactic
diferite mișcări de percuție corporală Organizare:
● audiție activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
VINERI Lb. si lit. -citirea - joc Caută și găsește! – citirea selectivă ● Sensul ● Resurse
19.10. română individuală, a textului pe baza unor repere date de cuvintelor: materiale: Lectură și ● Evaluarea după
în gând, a învățător (enunțuri din text în care se - cuvinte cu scriere, joc și fantezie rezolvarea sarcinilor
textului regăsesc cuvinte cu același sens celor același - Caietul elevului de învățare:
suport; date) (3.1); înțeles; pentru clasa a III-a, Tehnica
- poziționarea pe axa timpului a unor - cuvinte cu Editura Intuitext, text semaforului: se pune
-utilizarea enunțuri care prezintă întâmplări înțeles opus; suport: Mărinimie, de la dispoziţia elevilor
achiziţiilor petrecute în text, în ordinea derulării - cuvinte care Emil Gârleanu, un set de trei
lexicale noi acțiunilor (3.1); au aceeași dicționar, creioane cartonaşe colorate în
în enunţuri - realizarea unui simbol/ desen în dreptul formă, dar colorate. culorile semaforului,
proprii fiecărui enunț de pe axa timpului pentru a înțeles ● Resurse iar la solicitarea
evidenția emoția/ reacția provocată de diferit; procedurale: învățătorului, ei ridică
-identificarea întâmplările din text (3.2);  expresii. procedee de citire un cartonaş
intr-un - transformarea unui paragraf din text activă, lectura cu corespunzător: verde
fragment de care transmite o anumită emoție, pozitivă creionul în mână, dacă înţeleg, galben
text a sau negativă, prin înlocuirea unor cuvinte conversaţia,explicaţia, dacă nu sunt siguri şi
cuvintelor astfel încât, la final, fragmentul să exercițiul, jocul roşu dacă nu înţeleg.
care sunt transmită o emoție diferită decât cea didactic.
formate din inițială – utilizarea cuvintelor cu sens
trei silabe opus (3.2; 4.4);
- identificarea în textul suport a
cuvintelor cu aceeași formă, dar înțeles
diferit și descifrarea sensurilor acestora
prin raportare la context (3.1);
- alcătuirea de enunțuri cu diferite
expresii ce conțin un anumit cuvânt din
textul suport (4.4);
 alcătuirea, în grup, a unui scurt text în
care să se utilizeze sensurile diferite ale
cuvântului mare, cuvinte cu înțeles
asemănător acestuia, cuvinte cu înțeles
opus precum și expresii diferite ce conțin
cuvântul dat (4.4).
Lb. engl.
Religie
Joc -aplicarea deprinderilor locomotorii în Jocuri de Resurse materiale: Aprecieri verbale
și cadrul unor jocuri de întrecere (1.1); mișcare și coardă, elastic,
Mișcare -participarea la ștafete și jocuri cu ștafete Resurse procedurale:
utilizarea unor deprinderi de locomoție cuprin-zând explicația,
(1,1); variante de: demonstrația, jocul
-utilizarea deprinderilor motrice de bază - sărituri cu didactic(de ex:
pentru realizarea unor activități ludice, cu desprinde-re „Elasticul”, Ferește-ți
caracter complex și eforturi diferite (1.3); de pe un picioarele”)
-gestionarea relațiilor intra-grup și inter- picior și de
grup în activitățile de joc și mișcare (2.1); pe ambele
picioare, cu
coardă
LUNI Matem. - efectuarea - descompunerea numerelor în concentrul  Scăderea  Resurse materiale:  Tema de lucru în
22.10. de scăderi 0 – 10 000, utilizând adunarea şi fără trecere manual, jetoane cu clasă: efectuarea de
fără trecere scăderea, fără trecere peste ordin (2.4); peste ordin numere pentru a adunări și scăderi în
peste ordin, - efectuarea de scăderi fără trecere peste numerelor forma perechi de concentrul
cu numere în ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 naturale numere care au un 0 – 10 000, fără
concentrul 0 000, utilizând algoritmi de calcul, mai mici rezultat dat, fișe de trecere peste ordin.
– 10 000, cu descompuneri numerice şi proprietăţile decât lucru, calculator de
sprijinul operaţiilor (2.4); 10 000 buzunar
invatatorului; - folosirea unor tehnici de calcul rapid  Resurse
-rezolvarea (proprietăţile operaţiilor, descompuneri procedurale:
de exerciţii de numere etc.) (2.4); conversaţia euristică,
de tipul: Află - utilizarea calculatorului pentru explicaţia,
suma/ verificarea rezultatelor adunărilor şi demonstrația,
diferența scăderilor (2.4); exerciţiul, jocul
numerelor - extragerea unor informații din tabele și didactic.
rezolvarea de probleme pe tema
alimentației sănătoase (5.2);
-rezolvarea de exerciţii de tipul: Află
suma/ diferența numerelor (5.1);
Lb. engl.
Ed.
fizica
AV/AP -utilizarea în contexte variate a Pictură Resurse Observarea
materialelor în funcție de proprietăți ale *obținerea de materiale:pensule, sistematică
acestora și de tehnici de lucru adecvate forme acuarele, bloc de Aprecieri verbale
(2.1); spontane/ desen, apă Metoda „Turul
-selectarea de diverse materiale (culori de dirijate prin Resurse procedurale: galeriei”
apă,tușuri, creioane, pensule), în vederea curgere liberă explicația,
utilizării acestora (2.1); conversația,
-exercițiii de diversificare a ariei de demonstrația
utilizare a elementelor de limbaj plastic
în scopul amplificării potențialului lor
expresiv: forme spontane/dirijate obținute
prin curgere liberă (2.1);
-realizarea de creații funcționale în
diverse tehnici pe diferite suporturi (2.2);
-realizarea de produse utile și estetice,
pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea
cărora se pot folosi diferite procedee:
scurgerea culorii, (2.2)
MARTI
23.10. Lb. si lit. -citirea - citirea individuală a unui scurt text Personajele  Evaluarea după
română individuală a informativ referitor la conceptul de textului ● Resurse rezolvarea
unui scurt personaj (3.1); narativ materiale: manual, sarcinilor de
text - reflecție individuală, pe baza textului, Caietul elevului învățare:
informativ asupra conceptului de personaj (sens, pentru clasa a 3-a, Tehnica „Fără mâini
referitor la elemente definitorii, categorii de Ed. Intuitext ridicate” –se aşteaptă
conceptul de personaje: oameni/ animale/ plante/ ● Resurse răspunsuri la anumite
personaj; lucruri) (3.1); procedurale: întrebări/ solicitări ale
-Identificarea - definirea, în perechi, pe baza textului a procedee de citire cadrului didactic; se
titlului, conceptului de personaj (2.4); activă, lectura cu lasă elevilor timp de
autorului, - comunicarea în cadrul grupului mare a creionul în mână, gândire, apoi pot
-Alcatuire de ideilor conturate în perechi despre ceea conversaţia, explicaţia, discuta în perechi sau
propozitii cu ce înseamnă personaj (2.4); exercițiul, jocul în grupuri mici;
cuvintele noi - identificarea personajelor din textul didactic, metoda atenţia învățătorului
din text. suport studiat ora anterioară (3.3); Scrierea liberă, se poate muta către
- exprimarea unor păreri personale metoda Gândiți/ anumiţi elevi,
despre personajele identificate (3.3); Lucrați în perechi/ oferindu-se şi celor
- realizarea de corespondențe între Comunicați. timizi, tăcuţi sau
personajele textului și anumite acțiuni ale neîncrezători în
acestora (3.1); forţele proprii
- exprimarea acordului/ dezacordului față posibilitatea de a se
de anumite acțiuni, atitudini ale exprima.
personajelor din textul suport (3.3); ● Tema pentru
antrenament de scriere creativă: acasă
consemnarea în scris, într-un interval de
timp scurt, anunțat de învățător, a tuturor
ideilor, gândurilor pe care elevul le are
pornind de la enunțul În călătoria sa
prin lume, o picătură de apă și-a făcut o
mulțime de prieteni.(4.4).
Lb. si lit. - citirea - suport (3.1); Textul ● Resurse  Tema de lucru în
română individuală, - stabilirea sensului cuvintelor narativ – materiale:manual, clasă:alcătuirea de
în gând, a necunoscute prin raportare la contextul în lectura Caietul elevului propoziții utilizând
textului care apar şi confruntarea cu sensurile textului pentru clasa a III-a, cuvintele nou învățate
suport; oferite de dicţionar (3.1); Editura Intuitext, text în text.
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în suport: O vizita la  Proba orală:
-utilizarea enunţuri proprii (4.4); Cumuleta, dupa formulare de
achiziţiilor - crearea unor versuri despre Țup-Țup, în George Ricus, răspunsuri la întrebări
lexicale noi care utilizează achiziții lexicale noi; dicționar, minge. referitoare la
 în enunţuri improvizarea unei melodii potrivite (4.4); ● Resurse conţinutul textului.
proprii - citirea în forme variate a unor enunţuri procedurale:
din text – în lanţ, ştafetă (3.1); exercițiul,
-identificarea - precizarea, pe baza întrebărilor conversaţia,
intr-un investigatorului perfect, a aspectelor explicaţia, procedee
fragment de esențiale din textul lecturat (Cine? Ce a de citire activă, RAÎ
text a făcut? Unde? Când? Cum? De ce?) (2.2); (Răspunde, aruncă,
cuvintelor - ordonarea unor enunțuri care prezintă întreabă).
care sunt întâmplări petrecute în text (3.1);
formate din scrierea unui paragraf în care se folosesc
trei silabe conectori de tipul: mai întâi,apoi, în cele
din urmă, pentru a relata întâmplări din
text, în ordinea derulării lor (4.4).
Matem. - efectuarea - descompunerea numerelor în concentrul Adunarea și  Resurse materiale:  Tema pentru acasă
de adunări/ 0 – 10 000, utilizând adunarea şi scăderea manual, jetoane cu  efectuarea de
scăderi fără scăderea, fără trecere peste ordin (2.4); fără trecere numere, fișe de adunări și scăderi în
trecere peste - jocuri de rol care solicită compunerea/ peste ordin lucru, Caietul concentrul 0 – 10
ordin, cu descompunerea numerelor din concentrul a elevului pentru clasa 000, fără trecere
numere în 0 – 10 000 (2.4); numerelor a III-a – Matematică, peste ordin;
concentrul 0 - estimarea rezultatului unui calcul din naturale Editura Intuitext.  verificarea
– 10000, cu concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui mai mici  Resurse calculelor prin
material (2.4); decât procedurale: efecturarea probei.
intuitiv; - efectuarea de adunări/ scăderi fără 10 000 conversaţia euristică,
--rezolvarea trecere peste ordin, cu numere în explicaţia,
de exerciţii concentrul 0 – 10000, utilizând algoritmi demonstrația,
de tipul: Află de calcul, descompuneri numerice şi exerciţiul, jocul
suma/ proprietăţile operaţiilor (2.4); didactic.
diferența - utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru
numerelor compararea unor numere sau a
rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1);
- efectuarea probei operaţiei de adunare,
respectiv de scădere (2.4);
- ex. – joc: Iepurașul sportiv: efectuarea
de adunări și scăderi și asocierea
rezultatelor cu sportivii participanți la
întrecere, care au consemnat locul
câștigat (2.4).
Ed. -identificarea unor trăsături morale Nevoia de Resurse Aprecieri verbale
Civică definitorii ale persoanei (1.2); plante si materiale:fișe de Tema de lucru în
-recunoașterea, în situații diferite, a animale lucru clasă
trăsăturilor unor personaje (de ex. Resurse Observarea
Prezentate în povești, fabule, desene procedurale:conversaț sistematică a elevilor
anímate familiare elevilor) (1.2); ia, explicația
-exerciții de identificare a trăsăturilor
persoanei manifestate în contexte
familiare elevilor (la școală, în familia, în
grupul de prieteni, în locuri publice)
(1.2);
-discutarea în grupuri mici, a moralei
unor fabule, a unor proverbe care
ilustrează trăsături ale persoanei (1.2);
-exerciții de apreciere a propiilor trăsături
manifestate în contexte familiare; (1.2);
-manifestarea unor atitudini pozitive în
raport cu lucrurile, cu plantele și
animalele (2.2);
-relaționarea pozitivă, în grupuri mici,
pentru rezolvarea unor sarcini simple de
lucru (3.1)
- -exersarea cooperării în grup pentru
rezolvarea unor sarcini simple de lucru,
prin împărțirea
sarcinilor/responsabilităților, respectarea
cerințelor (de lucru, de timp) și prin
valorificarea calităților fiecărui membru
al grupuplui.(3.1)
 Lb. si lit. - - discutarea, pe baza unor exemple date, Povestirea ● Resurse ● Observarea
MIERCURI
24.10.
română a problemelor de punctuație ivite în orală a unui materiale: manual, sistematică a
situația în care vorbirea directă, dintr-un text citit, pe Caietul elevului comportamentului
text dialogat, este transformată în vorbire baza unui pentru clasa a III-a, interacţional.
indirectă și invers (4.1); șir de Editura Intuitext,  Listă de
- povestirea orală a textului, pe baza unui întrebări - ● Resurse control/
șir de întrebări, cu accent pe Transforma procedurale: verificare:
transformarea vorbirii directe în vorbire rea vorbirii conversaţia,  cooperarea cu
indirectă (2.2); directe în explicaţia, exercițiul, membrii grupului;
- completarea semnelor de punctuație vorbire problematizarea,  contribuția cu idei
adecvate într-un text fără punctuație și indirectă jocul de rol la realizarea
discutarea rezultatelor (4.1); proiectului;
- transformarea, în perechi sau grupuri  participarea activă
mici, a unui paragraf din text în text la realizarea
dialogat (4.1); sarcinilor de grup.
joc de rol: prezentarea orală a replicilor
create anterior (2.5).
Matem. -efectuarea de adunări cu trecere peste Adunarea  Resurse materiale:  Observarea
ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 numerelor manualul, jetoane cu sistematică:atitudine
000, utilizând algoritmi de calcul, naturale numere, post-it-uri, a elevilor faţă de
descompuneri numerice şi proprietăţile 0 – 10 000, creioane colorate, sarcina dată
operaţiilor (2.4); cu trecere calculator de  Listă de verificare
- utilizarea proprietăţilor adunării în peste ordin buzunar; Caietul (da, nu):
calcule (comutativitate, asociativitate, elevului pentru clasa  concentrarea asupra
element neutru) (2.4); a III-a – Matematică, sarcinii de rezolvat;
- estimarea rezultatului unui calcul din Editura Intuitext.  implicarea activă în
concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui  Resurse rezolvarea sarcinii.
(2.4); procedurale:
- utilizarea calculatorului pentru conversaţia,
verificarea rezultatelor adunărilor (2.4); explicaţia,
- folosirea unor tehnici de calcul rapid demonstrația,
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri exerciţiul, jocul
de numere etc.) (2.4). didactic.
Ed.
fizica
AV/AP -utilizarea în contexte variate a Pictură Resurse Observarea
materialelor în funcție de proprietăți ale Subiect materiale:pensule, sistematică a elevilor
acestora și de tehnici de lucru adecvate aplicativ : acuarele, bloc de Aprecieri verbale
(2.1); Ceilalti desen, apă Metoda Turul galeriei
 -selectarea de diverse materiale (culori de Tema Resurse procedurale:
apă,tușuri, creioane, pensule), în vederea plastica : explicația,
utilizării acestora (2.1); Culori reci conversația,
-realizarea de creații în diverse tehnici, demonstrația
pe diferite suporturi (2.2);
-realizarea de produse utile și estetice,
utilizand culori reci (2.2)
JOI Lb. si lit. -realizarea  joc Ridică semnul corespunzător! – un Semnele de  Resurse  Observarea
25.10. română unui desen elev rostește un enunț, ceilalți elevi ridică punctuatie materiale: CD cu sistematică:
pentru a jetonul cu semnul de punctuație adecvat povești, jetoane cu comportamentul
ilustra ceea intonației (1.4); interacţional
semnele de
ce a înţeles  reluarea audierii textului ascultat în ora  Listă de
punctuație, creioane
din textul anterioară pentru a completa un control/ verificare:
audiat; organizator grafic (Harta textului) cu colorate, coli albe și  cooperarea cu
-joc Ridică informații corespunzătoare (titlul, autorul, colorate. membrii grupului;
semnul locul și timpul întâmplărilor, personajele, Resurse  contribuția cu idei
corespunză- întâmplările) (1.1); procedurale: la realizarea
tor! – un elev  realizarea unui desen pentru a ilustra exercițiul, conversaţia proiectului;
rostește un ceea ce a înţeles din textul audiat (1.4); euristică, explicaţia,  participarea activă
enunț, ceilalți  utilizarea adecvată a semnelor de jocul didactic, la realizarea
elevi ridică punctuație în scrierea replicilor dintr-un dramatizarea. sarcinilor de grup.
jetonul cu scenariu, realizat în grup, pe baza textului  Tema pentru acasă
semnul de audiat (4.1);
punctuație -dramatizare: punerea în scenă a
adecvat scenariului realizat anterior (2.5).
intonației
Matem. -efectuarea de adunări cu trecere peste  Aduna-  Resurse materiale:  Tema de lucru în
ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000 rea numere- manualul, fișe de clasă:
(2.4); lor naturale lucru  efectuarea de
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) 0 – 10 000,  Resurse adunări în concentrul
pentru compararea unor numere sau a cu trecere procedurale: 0 – 10 000, cu trecere
rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1); peste ordin conversaţia, peste ordin;
- utilizarea proprietăţilor adunării în explicaţia,  utilizarea
calcule (comutativitate, asociativitate, demonstrația, proprietăților adunării
element neutru) (2.4); exerciţiul, jocul în calcule.
- folosirea unor tehnici de calcul rapid didactic.
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri
de numere etc.) (2.4);
- ex. – joc: Mesajul ascuns! (asocierea
rezultatului fiecărui calcul dat cu o
 literă; descoperirea unui mesaj privind
eliminarea poluării (2.2.)
Științe - efectuarea unor experimente pentru Schimbări ale  Resurse  Lansarea
evidențierea schimbării stării de agregare stării de materiale: proiectului:
a apei (2.2); agregare a apă potabilă, cuburi Călătoria unei
- completarea, într-un tabel, a stărilor de apei. de gheață, farfurie de picături de apă:
agregare a unor corpuri date (1.1); Circuitul apei plastic realizarea unor
- observarea dirijată a unor desene pentru în natură  Resurse proiecte in care să
identificarea circuitului apei în natură procedurale: ilustreze circuitul apei
(1.1.); conversaţia, explicaţia, în natură: desene,
- realizarea unui desen care să ilustreze Știu/Vreau să știu/Am fotografii, texte
circuitul apei în natură (2.3); învățat, jocul de rol, compuse, texte citite,
- joc de rol: De vorbă cu o picătură de experimentul rebusuri.
apă (1.1).
Muzică ● interpretarea vocală a cântecelor, cu Percuţie Resurse materiale: ● evaluare orală
și utilizarea percuţiei corporale - a corporală și manualul ● interevaluare
Mișcare aplauzelor ritmice, a bătutului din picior instrumenta tipărit/digital, ●autoevaluare
● jocuri interpretative muzicale-dialog lă caietul, surse audio
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, Cântec suport:
împărţirea sarcinilor şi diferenţierea Dacă vesel se
mişcărilor (cântarea melodiei/ trăiește- după auz
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Resurse
● acompanierea cântecelor cu orchestra procedurale:
de jucării muzicale, percuţie corporală Metode: conversaţia,
● executarea unor mișcări adecvate explicaţia,
versurilor/ritmului cântecului interpretat exerciţiul, jocul
●însoțirea cântecelor interpretate de didactic
diferite mișcări de percuție corporală Organizare:
● audiție activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
 Lb. si lit. - joc - observarea și discutarea modului în care ● Textul ● Resurse ● Tema de lucru în
VINERI
26.10.
română Recunoașteți personajele din textul suport transmit o literar materiale: Lectură și clasă:
personajul! – idee, un sentiment: prin cuvinte rostite/ scriere, joc și fantezie - realizarea unui scurt
recunoașterea prin gesturi/ prin mimică (2.5); – Caietul elevului scenariu, din 3-4
de către - joc Recunoașteți personajul! – pentru clasa a III-a, replici, între două
colegi a recunoașterea de către colegi a Editura Intuitext, coli personaje din text.
personajelor personajelor interpretate de câțiva elevi colorate, foarfece,
interpretate prin mimarea unor acțiuni ale acestora lipici.
de câțiva sau reproducerea unor gesturi precizate în ● Resurse
elevi prin text (2.5); procedurale:
mimarea unor - antrenament de scriere creativă în procedee de citire
acțiuni ale perechi: imaginarea continuării activă, lectura cu
acestora sau comunicării dintre două personaje din creionul în mână,
reproducerea text și scrierea replicilor pe care acestea conversaţia, explicaţia,
unor gesturi le-ar rosti (4.4); exercițiul, jocul
precizate în - joc de rol – interpretarea, în perechi, a didactic, jocul de rol.
text; micului scenariu creat anterior, cu accent
- joc de rol – pe comunicarea nonverbală (2.5);
interpretarea, discutarea, în grupul mare de elevi, a
în perechi, a modalităților de comunicare între cele
micului două personaje pe care le-au observat în
scenariu creat timpul jocului de rol (2.5).
anterior, cu
accent pe
comunicarea
nonverbală
Lb. engl.
Religie
Joc --aplicarea deprinderilor locomotorii în Jocuri de Resurse materiale: Proba practica
și cadrul unor jocuri de întrecere (1.1); mișcare și mingii Aprecieri verbale
Mișcare -participarea la ștafete și jocuri cu ștafete Resurse procedurale:
utilizarea unor deprinderi de locomoție și cuprinzând explicația,
de manipulare (1,1); variante de: demonstrația, jocul
-manevrarea obiectelor în condiții de - aruncare didactic („Rațele și
cooperare intra-grup și întrecere înter- lansată cu vânătorii”, „Țintașii
grupe (1.2); două mâini iscusiți”)
Implicarea în jocuri de mișcare cu înainte, în
manevrarea obiectelor, desfășurate între sus și pe
 echipe, sub formă de întrecere (1.2); deasupra
-utilizarea deprinderilor motrice de bază capului
pentru realizarea unor activități ludice, cu
caracter complex și eforturi diferite (1.3);
-gestionarea relațiilor intra-grup și inter-
grup în activitățile de joc și mișcare (2.1)
LUNI Matem. - efectuarea - efectuarea de scăderi cu trecere peste Scăderea  Resurse materiale:  Tema de lucru în
05.11. de scăderi cu ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 numerelor manualul, jetoane cu clasă: efectuarea de
trecere peste 000, utilizând algoritmi de calcul, naturale numere, fișe de lucru, adunări și scăderi în
ordin, cu descompuneri numerice şi proprietăţile 0 – 10 000, calculator de concentrul
numere în operaţiilor (2.4); cu trecere buzunar; Caietul 0 – 10 000, cu
concentrul 0 - estimarea rezultatului unui calcul din peste ordin elevului pentru clasa trecere peste ordin.
– 10 000, concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui a III-a – Matematică,
- identificarea (2.4); Editura Intuitext.
expresiilor - utilizarea calculatorului pentru  Resurse
care presupun verificarea rezultatelor scăderilor (2.4); procedurale:
efectuarea - folosirea unor tehnici de calcul rapid conversaţia,
unor operații (proprietăţile operaţiilor, descompuneri explicaţia,
de scădere de numere etc.) (2.4); demonstrația,
- identificarea expresiilor care presupun exerciţiul, jocul
efectuarea unor operații de scădere (5.1); didactic.
- ex. – joc: Picături de apă pentru flori
(asocierea rezultelor operațiilor cu litere
Lb. engl.
Ed.
fizica
AV/AP -realizarea unui colaj folosind materiale Modelaj -materiale textile Aprecierea globală
textile cu tehnici diverse de împletire, *presare; -şerveţele Aprecieri individuale
tăiere,croire, coasere, lipire etc. „Toamna” -lipici Aprecierea
-folosirea materialelor din natură -foarfece intercolegială
colecţionate anterior
Lb. si lit. -realizarea  joc Ridică semnul corespunzător! – un  Observarea
6.11.
MARTI

română unui desen elev rostește un enunț, ceilalți elevi ridică Ascultam si  Resurse sistematică:
pentru a jetonul cu semnul de punctuație adecvat comunicam! materiale: CD cu comportamentul
ilustra ceea intonației (1.4); povești, jetoane cu interacţional
ce a înţeles  reluarea audierii textului ascultat în ora  Listă de
semnele de
din textul anterioară pentru a completa un control/ verificare:
audiat; organizator grafic (Harta textului) cu punctuație, creioane  cooperarea cu
-joc Ridică informații corespunzătoare (titlul, autorul, colorate, coli albe și membrii grupului;
semnul locul și timpul întâmplărilor, personajele, colorate.  contribuția cu idei
 corespunză- întâmplările) (1.1); Resurse la realizarea
tor! – un elev  realizarea unui desen pentru a ilustra procedurale: proiectului;
rostește un ceea ce a înţeles din textul audiat (1.4); exercițiul, conversaţia  participarea activă
enunț, ceilalți  utilizarea adecvată a semnelor de euristică, explicaţia, la realizarea
elevi ridică punctuație în scrierea replicilor dintr-un jocul didactic, sarcinilor de grup.
jetonul cu scenariu, realizat în grup, pe baza textului dramatizarea.  Tema pentru acasă
semnul de audiat (4.1);
punctuație -dramatizare: punerea în scenă a
adecvat scenariului realizat anterior (2.5).
intonației
Lb. si lit. -povestirea - povestirea orală a unor întâmplări Scrierea  Resurse  Evaluarea după
română orală a unor imaginate, pornind de la un enunț dat (în textului în materiale: coli albe rezolvarea sarcinilor
întâmplări grupuri de elevi aşezaţi în cerc, fiecare care se de scris, caiet. de învățare:
imaginate, membru al grupului povestește prezintă o Tehnica
pornind de la continuând ideea spusă de elevul aflat întâmplare  Resurse
semaforului: se pune
un enunț dat înaintea sa) (2.2); imaginată procedurale: la dispoziţia elevilor
(în grupuri de - observarea și discutarea necesității exercițiul, conversaţia un set de trei
elevi aşezaţi realizării unui plan în vederea redactării euristică, explicaţia, cartonaşe colorate în
în cerc, unui text în care se prezintă întâmplări metoda Cercul culorile semaforului,
fiecare imaginate (1.4); (povestirea orală în iar la solicitarea
membru al - realizarea unui plan sub formă de învățătorului, ei ridică
grup).
grupului întrebări, corespunzătoare celor trei părți un cartonaş
povestește ale unui text (introducere, cuprins și corespunzător: verde
continuând încheiere) în vederea organizării și dacă înţeleg, galben
ideea spusă ordonării ideilor (4.4); dacă nu sunt siguri şi
de elevul - formularea de răspunsuri la întrebările roşu dacă nu înţeleg.
aflat înaintea stabilite anterior (4.4);  Tema pentru acasă
sa) -discutarea, pe baza răspunsurilor date
ora trecută la întrebările din planul de
lucru, a necesității legării ideilor între ele
prin conectori de tipul mai întâi, apoi, în
cele din urmă (2.2);
Matem. -aflarea -efectuarea probei operaţiei de adunare, Aflarea  Resurse  Observarea
numarului respectiv de scădere (2.4); numărului materiale: manualul, sistematică:atitudine
necunoscut la - utilizarea calculatorului pentru necunoscut imagini, balanța, a elevilor faţă de
adunare si verificarea rezultatelor adunărilor şi cuburi; Caietul sarcina dată
scadere, cu scăderilor (2.4); elevului pentru clasa  Listă de verificare
sprijin din - utilizarea unei formule de calcul pentru a III-a – Matematică, (da, nu):
partea determinarea unui număr necunoscut Editura Intuitext.  concentrarea asupra
invatatorului dintr-o relaţie numerică (1.2);  Resurse sarcinii de rezolvat;
 - aflarea unui termen necunoscut, procedurale:  implicarea activă în
folosind metoda balanţei sau prin conversaţia, rezolvarea sarcinii.
efectuarea probei adunării/ scăderii (5.1); exerciţiul, jocul
- utilizarea unor simboluri pentru numere didactic,
sau cifre necunoscute, în diverse calcule problematizarea,
(5.1); exerciţiul.
- ex. – joc: Șirul picăturilor de ploaie
(continuarea unor șiruri după regula
identificată (1.2).
Ed. identificarea unor trăsături morale Recapitu- Fişa de lucru  Proba scrisă
Civică definitorii ale persoanei (1.2); lare
-recunoașterea, în situații diferite, a
trăsăturilor unor personaje (de ex.
Prezentate în povești, fabule, desene
anímate familiare elevilor) (1.2);
-exerciții de identificare a trăsăturilor
persoanei manifestate în contexte
familiare elevilor (la școală, în familia, în
grupul de prieteni, în locuri publice)
(1.2);
-discutarea în grupuri mici, a moralei
unor fabule, a unor proverbe care
ilustrează trăsături ale persoanei (1.2);
-exerciții de apreciere a propiilor trăsături
manifestate în contexte familiare; (1.2);
-manifestarea unor atitudini pozitive în
raport cu lucrurile, cu plantele și
animalele (2.2);
-relaționarea pozitivă, în grupuri mici,
pentru rezolvarea unor sarcini simple de
lucru (3.1)
- -exersarea cooperării în grup pentru
rezolvarea unor sarcini simple de lucru,
prin împărțirea
sarcinilor/responsabilităților, respectarea
cerințelor (de lucru, de timp) și prin
valorificarea calităților fiecărui membru
al grupuplui.(3.1)
 Lb. si lit. -citirea - stabilirea succesiunii firești a unor Recapitu- Resurse materiale:  Observare
MIERCURI
7.11.
română individuală, paragrafe dintr-un text pentru a lare: culegere de texte sistematică:
în gând, a reconstitui textul inițial (3.1); - Textul literare, text suport la calitatea actului
textului - formularea de răspunsuri la întrebări ce literar citirii:
alegerea învățătorului
suport; vizează informaţiile esenţiale sau de - Textul  Lista de control/
detaliu desprinse din textul citit (3.1); narativ: locul, adecvat temei verificare:
-utilizarea - stabilirea sensului cuvintelor timpul, unității,coli albe de  citirea părţilor
achiziţiilor necunoscute prin raportare la contextul în ordinea scris, caiet, creioane dintr-o naraţiune
lexicale noi care apar şi confruntarea cu sensurile derulării colorate, coli albe. folosind tonul adecvat
în enunţuri oferite de dicţionar (3.1); întâmplărilor,  Resurse celor povestite;
proprii - identificarea în text a aspectelor personajele
procedurale:  adaptarea
inspirate din realitate și a aspectelor care - Sensul volumului vocii şi a
-identificarea nu sunt reale (3.1); cuvintelor exercițiul, conversaţia
ritmului vorbirii la
intr-un - jocCaută și găsește! – citirea selectivă - Semnele de euristică, explicaţia. atmosfera povestirii;
fragment de a textului, pe baza unor repere date de punctuație  citirea cu
text a învățător (enunțuri din text care exprimă - Scrierea intonația impusă de
cuvintelor o mirare/ un îndemn/ un sfat, prin care se textului în semnele de
care sunt adresează o întrebare sau se comunică o care se punctuație;
formate din informație) (3.1); prezintă o  demonstrarea
trei silabe - utilizarea corectă a semnelor de întâmplare înțelegerii logicii
punctuație în enunțuri proprii (4.1); imaginată textului.
- citirea pe roluri a textului, cu adaptarea  Chestionarea
intonaţiei impuse de semnele de orală: formulare de
punctuaţie și de sentimentele trăite de răspunsuri la întrebări
personaje (3.2) referitoare la
conţinutul textului.
Matem. -aflarea -efectuarea probei operaţiei de adunare, Recapitula-  Resurse  Observarea
numarului respectiv de scădere (2.4); re– Adunarea materiale: manualul, sistematică:atitudine
necunoscut la - utilizarea calculatorului pentru şi scăderea imagini, balanța, a elevilor faţă de
adunare si verificarea rezultatelor adunărilor şi numerelor cuburi; Caietul sarcina dată
scadere, cu scăderilor (2.4); naturale în elevului pentru clasa  Listă de verificare
sprijin din - utilizarea unei formule de calcul pentru concentrul a III-a – Matematică, (da, nu):
partea determinarea unui număr necunoscut 0 – 10 000, Editura Intuitext.  concentrarea asupra
invatatorului dintr-o relaţie numerică (1.2); fără trecere și  Resurse sarcinii de rezolvat;
- aflarea unui termen necunoscut, cu trecere procedurale:  implicarea activă în
folosind metoda balanţei sau prin peste ordin conversaţia, rezolvarea sarcinii.
efectuarea probei adunării/ scăderii (5.1); – Probleme exerciţiul, jocul
- utilizarea unor simboluri pentru numere care se didactic,
sau cifre necunoscute, în diverse calcule rezolvă prin problematizarea,
(5.1); operaţiile exerciţiul.
 - ex. – joc: Șirul picăturilor de ploaie aritmetice
(continuarea unor șiruri după regula cunoscute
identificată (1.2).
Ed.
fizica
AV/AP -modelare liberă, presare Modelaj -cocă Observarea
-folosirea limbajului plastic ca de (cocă) -scobitori sistematică
exemplu: volum, plan, linie Margele -tempera  respectarea
- colorarea produselor obţinute in -aţă mai groasă etapelor de lucru;
culorile toamnei -lac transparent  colaborarea cu
colegii pentru
realizarea sarcinii;
 calitatea
prezentării
produsului realizat;
- interevaluarea
prezentărilor
colegilor.
JOI Lb. si lit. -citirea - stabilirea succesiunii firești a unor Evaluare: Resurse materiale: Proba scrisa
8.11. română individuală, paragrafe dintr-un text pentru a - Textul culegere de texte
în gând, a reconstitui textul inițial (3.1); literar literare, text suport la
textului - formularea de răspunsuri la întrebări ce - Textul
alegerea învățătorului
suport; vizează informaţiile esenţiale sau de narativ: locul,
detaliu desprinse din textul citit (3.1); timpul, adecvat temei
-utilizarea - stabilirea sensului cuvintelor ordinea unității,coli albe de
achiziţiilor necunoscute prin raportare la contextul în derulării scris, caiet, creioane
lexicale noi care apar şi confruntarea cu sensurile întâmplărilor, colorate, coli albe.
în enunţuri oferite de dicţionar (3.1); personajele  Resurse
proprii - utilizarea corectă a semnelor de - Sensul procedurale:
punctuație în enunțuri proprii (4.1); cuvintelor
- Semnele de exercițiul, conversaţia
punctuație euristică, explicaţia.
- Scrierea
textului în
care se
prezintă o
întâmplare
imaginată
Matem. -efectuarea -efectuarea de adunări/ scăderi cu trecere Evaluare:  Resurse materiale:  Observarea
de adunări/ și fără trecere peste ordin, cu numere în – Adunarea şi manual tipărit/ sistematică:atitudine
 scăderi cu concentrul 0 – 10 000 (2.4); scăderea digital, imagini, fișe a elevilor faţă de
trecere și fără - efectuarea probei operaţiei de adunare, numerelor de lucru; Caietul sarcina dată
trecere peste respectiv de scădere (2.4); naturale în elevului pentru clasa  Listă de verificare
ordin, cu - utilizarea proprietăţilor adunării în concentrul a III-a – Matematică, (da, nu):
numere în calcule (2.4.); 0 – 10 000, Editura Intuitext.  concentrarea asupra
concentrul 0 -ex. – joc: Fructul preferat – aflarea, fără trecere și  Resurse sarcinii de rezolvat;
– 10 000; după efectuarea calculelor, a fructului cu trecere procedurale:  implicarea activă în
-- rezolvarea preferat de un personaj; discuții despre peste ordin conversaţia, rezolvarea sarcinii.
de exerciţii beneficiile consumului de fructe (2.4); – Probleme exerciţiul,
de tipul: - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află care se problematizarea,
„Află suma/ suma/ diferența etc.” (5.1); rezolvă prin jocul didactic.
diferența - aflarea unui termen necunoscut, operaţiile
folosind metoda balanţei sau prin aritmetice
efectuarea probei adunării/ scăderii (5.1); cunoscute
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =)
pentru compararea unor numere sau a
rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1).
Științe identificarea unor caracteristici ale Fenomene ale  Resurse  Evaluarea după
fenomenelor naturii (1.1); naturii: materiale: rezolvarea
- evidențierea mișcării aerului și a ploaie, imagini, manual, sarcinilor de
influenței vântului asupra norilor (1.1); ninsoare, videoproiector, învățare:
- motivarea cauzelor schimbărilor vânt, fulger, laptop, filme Tehnica „Fără mâini
temporare ale unor fenomene din natură tunet educaționale. ridicate” - se aşteaptă
(2.4);  Resurse răspunsuri la anumite
- vizionarea unor secvențe video care procedurale: solicitări ale cadrului
prezintă buletine meteo (1.1); conversaţia, explicaţia, didactic; se lasă
- compararea temperaturilor din diverse Știu/Vreau să știu/Am elevilor timp de
părți ale țării în funcție de fenomenele învățat, SINELG, gândire, apoi pot
meteo înregistrate (1.1.); exerciţiul, observarea discuta în perechi sau
- realizarea unor desene care să ilustreze dirijată, joc de rol. în grupuri mici;
diverse fenomene ale naturii (2.3); atenţia învățătorului
- joc de rol: Știrile meteo (2.4). se poate muta către
anumiţi elevi,
oferindu-se şi celor
timizi sau tăcuţi
posibilitatea de a se
exprima.
Muzică ● interpretarea vocală a cântecelor, cu Jucariile Resurse materiale: ● evaluare orală
și utilizarea percuţiei corporale - a muzicale manualul ● temă de lucru în
Mișcare aplauzelor ritmice,a bătutului din picior Percuţie tipărit/digital, clasă
 ● acompanierea cântecelor cu orchestra corporală caietul, surse audio ● interevaluare
de jucării muzicale, percuţie corporală diversă Resurse ●autoevaluare
Utilizarea de
● jocuri de mimare a unor atitudini jucării procedurale:
corespunzătoare expresivităţii muzicale, până Metode: conversaţia,
fragmentului muzical audiat la nivel de explicaţia,
● stimularea exprimării spontane a unor orchestră de exerciţiul, munca
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte jucării independentă, jocul
fragmente muzicale contrastante (de didactic
exemplu, desene animate adecvate Organizare:
vârstei) activitate frontală,
● realizarea unor jucării muzicale și individuală şi pe
acompanierea cântecelor interpretate cu grupe
aceste jucării
● audiție
Lb. si lit. -citirea - stabilirea succesiunii firești a unor Ameliorare, Resurse materiale:  Observare
VINERI
9.11.

română individuală, paragrafe dintr-un text pentru a dezvoltare: culegere de texte sistematică:
în gând, a reconstitui textul inițial (3.1); - Textul literare, text suport la calitatea actului
textului - formularea de răspunsuri la întrebări ce literar citirii:
alegerea învățătorului
suport; vizează informaţiile esenţiale sau de - Textul  Lista de control/
detaliu desprinse din textul citit (3.1); narativ: locul, adecvat temei verificare:
-utilizarea - stabilirea sensului cuvintelor timpul, unității,coli albe de  citirea părţilor
achiziţiilor necunoscute prin raportare la contextul în ordinea scris, caiet, creioane dintr-o naraţiune
lexicale noi care apar şi confruntarea cu sensurile derulării colorate, coli albe. folosind tonul adecvat
în enunţuri oferite de dicţionar (3.1); întâmplărilor,  Resurse celor povestite;
proprii - utilizarea corectă a semnelor de personajele  adaptarea
procedurale:
punctuație în enunțuri proprii (4.1); - Sensul volumului vocii şi a
- citirea pe roluri a textului, cu adaptarea cuvintelor exercițiul, conversaţia
ritmului vorbirii la
intonaţiei impuse de semnele de - Semnele de euristică, explicaţia. atmosfera povestirii;
punctuaţie și de sentimentele trăite de punctuație  citirea cu
personaje (3.2) - Scrierea intonația impusă de
textului în semnele de
care se punctuație;
prezintă o  demonstrarea
întâmplare înțelegerii logicii
imaginată textului.
Lb. engl.

Religie
Joc - participarea la stabilirea rolurilor și Jocuri de -scară fixă Aprecierea globală
și sarcinilor în echipă (căpitan de mișcare, -bancă de gimnastică Aprecieri individuale
Mișcare echipă, starter, arbitru, scorer etc.) trasee -frânghie
- participare la tragerea la sorți, la aplicative și
constituirea echipelor ștafete
- felicitarea coechipierilor/adversarilor cuprin-zând
- autoanaliza randamentului propriu deprinderi
- analiza randamentului echipelor motrice
- -tracțiune-împingere complexe
-cățărare-coborâre (utilitar-
-tracțiune aplicative)
(Exemple de jocuri: Derdelușul,
Toboganul, Avionul) Reguli de
-respectarea echipei adverse, interacțiune
recunoașterea inter-grup
rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor,
supravegherea respectăriiregulilor de
către partenerii de întrecere
(Exemple de jocuri: Remorcarea,
Ancorăm corabia la mal, Întredouă
focuri)