INISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA GENERALĂ TINERET ȘI SPORT

I.P.GIMNAZIUL ......
CATEDRA ȘTIINȚE SOCIO-UMANE

”COORDONAT” ”APROB”
Director adjunct I.P.G. ... Directorul I.P.G. ...
___________ ... ______________ .....

PROIECTAREA DE LUNGĂ DURATĂ SEMESTRIALĂ

la EDUCAȚIA PENRU SOCIETATE
pentru clasa a V-a ”A; B; C; D”
anul de studiu 2018 – 2019

Statutul Nr. domenilor Nr.

Aria curriculară
disciplinei educaționale de ore pe an
Disciplină de bază Educație socioumanistică 4 35

Proiectul este elaborat conform Curricumului 2018

Discutat și aprobat la ședința Comisiei Științe socio-umane

Proces – verbal nr. __ din ___ septembrie 2018
Șef comisie ___________ .......................

Unități de competențe
 Caracterizarea propriei
persoane în baza elementelor
ce definesc identitatea.
 Aplicarea procedurilor
școlare de participare la
procesul decizional din
clasă/școală.
 Deducerea consecințelor
stereotipurilor și
prejudecăților asupra
indivizilor, grupurilor de
oameni.
 Exploatarea
responsabilităților în diverse
grupuri sociale (familie,
clasă, prieteni, grup de
semeni).
 Manifestarea respectului în
diverse grupuri școlare.
PROIECTAREA DE LUNGĂ DURATĂ
SEMESTRUL I
Nr. Nr. Activități de învățare și produse
Unități de conținuturi Data Observaţii
d/o ore școlare realizate
TOȚI DIFERIȚI, TOȚI EGALI
1. Introducere în studiul
disciplinei Educație
pentru societate
2. Cine sunt Eu. Identitatea - elaborarea blazonului personal și
mea de grup;
 Blazonul personal/al
clasei/familiei.
3. Cine suntem Noi (clasa, - exerciții de elaborare a
școala, familia, regulilor/normelor;
comunitatea, societatea) - studii de caz: „Relația dintre
drepturi și responsabilități”
4. Roluri sociale. - analiza critică a istoriilor despre
Liderismul lideri și liderism;
 Poster: Repartizarea
responsabilităților în clasă.
5. Asemănări și deosebiri - descrierea diferențelor umane
umane.
6. Percepția de sine și - abordareaîn mod pozitiv și
percepția altora constructiv situațiile ce presupun
incertitudine.
7. Stereotipuri și - studii de caz din viaţa cotidiană
prejudecăți. Autoevaluare despre dezavantajele stereotipurilor
și prejudecăților;
8. Dreptul la identitate și - discuţie dirijată despre non-
nondiscriminare discriminare, acceptarea și
respectarea diversității;
 OPINIA FIECĂRUIA CONTEAZĂ
 Aplicarea procedurilor 9. Drepturile la participare - identificareaîn documente a
școlare de participare la (exprimarea opiniei, drepturilor discutate;
procesul decizional din acesul la informație,  Carte de vizită: Rolul meu în
clasă/școală. asociere) societate.
10. Respect pentru opinia Colaj: Regulile ne ajută să
 Exploararea fiecăruia menținem ordinea în
responsabilităților în diverse clasă/școală/familie/societate.
grupuri sociale 11. Opinia argumentată din  Poster: „Am dreptul să-mi
(familie, clasă, prieteni, grup surse diferite. Decizia cunosc drepturile”.
de semeni). clasei noastre.
12. Deciziile clasei noastre. Studiu de caz. Elaborarea Arborele
 Manifestarea respectului în deciziei.
diverse grupuri școlare. 13. Forme de guvernare a Prezentări postere/PPT
clasei/școlii. Regula
școlii
14. Consiliul elevilor. - elaborarea tabelui comceptual:
„Drepturile, libertățile și
responsabilitățile omului/
copilului”

 Aplicarea în grup a unui/unei
instrument/ metode eficient(e)
de monitorizare a respectării
drepturilor copiilor.
 Susținerea respectului pentru
demnitatea umană, egalitate și
echitate.
 Recunoaștea modalităților
adecvate de prevenire și reacții
în caz de bullying.
 Deducerea consecințelor
stereotipurilor şi prejudecăţilor
asupra indivizilor, grupurilor de
oameni.
OPINIA FIECĂRUIA CONTEAZĂ
15. Organizarea alegerilor în - activitate de exersare a alegerilor
clasă/școal organelor de autoconducere în clasă
16. Votul tău contează - alegeri în organele autoconducerii
școlare;
 Procesul-verbal al alegerilor
în organele autoconducerii școlare
17. Autoevaluara și evaluarea Fișe de autoevaluare și evaluare
reciprocă a activităților reciprocă
PROIECTAREA DE LUNGĂ DURATĂ
SEMESTRUL II
BULLYING
18. Manifestări ale - utilizarea resurselor tipărite şi
bullingului electronice pentru a achiziţiona,
împărtăşi informaţia.
19. Intimidare - utilizarea resurselor tipărite şi
electronice pentru a achiziţiona,
împărtăşi informaţia.
20. Hărțuire - utilizarea resurselor tipărite şi
electronice pentru a achiziţiona,
împărtăşi informaţia.
 Manifestarea respectului în
diverse grupuri școlare.
 Susținerea respectului pentru
demnitatea umană, egalitate și
echitate.
 Cooperarea în vederea realizării
sarcinilor de lucru ale echipei
asumate/atribuite;
 Susținerea respectului pentru
demnitatea umană, egalitate și
echitate;
21. Tachinare - utilizarea resurselor tipărite şi
electronice pentru a achiziţiona,
împărtăşi informaţia.
22. Umilire - utilizarea resurselor tipărite şi
electronice pentru a achiziţiona,
împărtăşi informaţia.
23. Strategii de prevenire  Desen: Eu în societatea.
24. Instituțiii și persoane de  Adresare/Demers către instituția/
încredere persoana responsabilă pentru a
informa despre respectarea unor
drepturi.
25. Empatia socială  Pliant: ABC-ul
comportamentului civilizat.
26. Drepturi și  Chestionar din 3 întrebări pentru
responsabilități în raport a consulta opinia semenilor
cu fenomenul bullingului referitoare la respectarea drepturilor
copilului de a fi protejat împotriva
bullyingului.
27. Autoevaluara și evaluarea Fișe de autoevaluare și evaluare
reciprocă a activităților reciprocă
Învățarea bazată pe proiect: RELAȚIILE ÎN CADRUL ECHIPEI
28. Identificarea problemelor - activități de grup în care vor fi
în activitatea echipelor analizate diverse situații de
din clasă; cooperare;
29. Determinarea structurii -exerciţii care stimulează interesul
ghidului echipei echipei pentru rezolvarea unei
eficiente; sarcini/probleme;
30. Documentare și colectare prezentări poster/PPT
de propuneri privind
modalități de constituire
a echipelor
 Iimplicarea responsabilă în 31. Redactarea secțiunilor elaborează o agendă a ședințelor
activităile unei echipe efciente. ghidului;
32. Discutarea ghidului la prezentări poster/PPT/pliante
nivel de clasă și cu
părinții;
33. Reflectarea asupra unei traseul cetățeanului de succes
experiențe de învățare.
34. Autoevaluara și evaluarea Produse: GHIDUL ECHIPEI
reciprocă a activităților EFICIENTE