Înțelegerea sănătății mintale și a nevoilor

emoționale ale copiilor și tinerilor

Cercul siguranței și bunăstării mintale a copiilor

Studiu de caz

Participanți: Dănilă Monica

Gabor Nicoleta
Pană Roxana
Stoica Maria-Beatrice

Brașov, 2019
Structură: Acest studiu de caz a urmat structura dată de cadrul de evaluare DoH (Department of Health, D. F.
O. E. E. T. H. O. 2000).

Nevoile de dezvoltare ale copiilor

1. Sănătatea
2. Educația
3. Dezvoltarea emoțională și comportamentală
4. Identitatea
5. Relațiile sociale și familiale
6. Nevoile sociale
7. Abilitați de auto-îngrijire
Capacitatea parentală
1. Îngrijirea de bază
2. Asigurarea securității
3. Căldura emoțională
4. Stimularea
5. Ghidarea și granițele
Factori familiali și de mediu
1. Stabilitate
2. Istorie familială și funcționare
3. Familia extinsă
4. Gospodărirea
5. Ocupația
6. Situația financiară
7. Integrarea socială a familiei
8. Resursele comunității

Prezentare generală a cazului

Beneficiarul, în vârstă de 15 ani și 5 luni, provine dintr-o familie destabilizată, fiind instituționalizat
de la vârsta de 8 ani. De la 8 ani la 12 ani a fost crescut într-un centru de stat de băieți cu capacitate
de beneficiari.
De la 12 până la 16 ani a fost mutat într-un centru particular, într-o grupă mică de băieți. Mai are încă
2 frați mai mari și unul mai mic decât el. Nivelul intelectual este unul mediu, IQ 90.
Temperament coleric, rezistență la reguli, cu potențial adictiv, consumator de etnobotanice. Rigiditate
în gândire cu idei fixe, nivel crescut de energie, curajos fără capacitate corectă de apreciere a riscului.
Agresivitate verbală, creativitate crescută, imaginație bogată, egocentric, foarte bună capacitate de
manipulare, descurcăreț, preferă situațiile riscante, are tendința de a epata cu comportament teribilist.

Nevoile de dezvoltare ale copiilor

 Sănătatea
Tânărul nu prezintă probleme speciale de sănătate, fiind totuși subdezvoltat fizic pentru vârsta lui.
Nu figurează la dosar cu diagnostic medical.
 Educația
A terminat ciclul gimnazial. În parcursul educațional a rămas corigent la matematică. A trecut
corigența și în acest moment este elev în clasa a X-a la școala profesională auto.

 Dezvoltarea emoțională și comportamentală

Imaturitate afectivă, nu dezvoltă relații stabile și sănătoase de prietenie, nu are încredere în oameni,
cu un puternic atașament față de mamă.

 Identitatea
Se percepe pe sine ca fiind capabil în toate domeniile, superior, atotcunoscător, consideră că are idei
clare imbatabile, descurcăreț în situații diverse. Face eforturi de a compensa diferențele de dezvoltare
fizică. Are așteptări ca ceilalți să îi ofere tot ceea ce el dorește.
  Relațiile sociale și familiale
Are o relație apropiată cu mama, dar își manifestă față de aceasta o atitudine de superioritate dar și
de protecție. Respectă autoritatea când aceasta este câștigată și nu impusă. Are un cerc de prieteni și
face eforturi să se integreze. Nu se cunoaște dacă are relații cu persoanele de sex opus. Nu are relații
bune cu fratele mai mare, cu sora lui comunică bine.

 Nevoile sociale
Manifestă un comportament care sugerează o nevoie pregnantă de socializare, de apartenență la grup.

 Abilitați de auto-îngrijire
Are o bună capacitate de auto-îngrijire. Este ordonat, ține la obiectele lui și la spațiul personal, este
autonom în deplasare, are abilitați gospodărești și aptitudini tehnice.

Capacitatea parentală

 Îngrijirea de bază
Familia de proveniență nu i-a asigurat nevoile de bază: hrană, igienă, medicamente, școlarizare.
 Asigurarea securității
A fost agresat fizic, expus la situații vulnerabile social.
 Căldura emoțională
Mama își manifestă afecțiunea prin îmbrățișări.
 Stimularea pentru dezvoltare
A fost obligat să își dezvolte abilitați de supraviețuire fiind împins să cerșească. Nu a fost stimulat
intelectual.
 Ghidarea și granițele
Familia i-a transmis valori morale și religioase după care să se ghideze. I-a lipsit modlul paternal.

Factori familiali și de mediu

 Stabilitatea
Familia nu i-a oferit stabilitate.
 Istorie familială și funcționare
Familia este una disfuncțională. Făcând parte dintr-o familie de 4 frați, tatăl a fost absent, beneficiarul
neavând un model masculin care să îl ghideze.
 Familia extinsă
Mama a fost crescută de o bunică, în famila extinsă pe care și el a cunoscut-o și care l-a acceptat și l
a iubit.
 Gospodărirea
Îi sunt asigurate nevoile de hrană și igiena. Participă la sarcinile gospodărești alături de ceilalți tineri
din casa familială.
 Ocupația
În acest moment este elev la o școală oprofesională și face practică la un atelier auto unde este solicitat
și remunerat.
 Situația financiară
Beneficiază de o bursă școlară și obține venituri suplimentare în urma serviciilor pentru care este
solicitat.
 Integrarea socială a familiei
Familia nu este integrată social. Nu își îndeplinește atribuțiile și nu aduce cheltuielile la zi.

 Resursele comunității
Comunitatea și școala i-au susținut demersurile până în prezent.

Concluzii:
Din perspectiva celor 4 C Adlerieni, adolescentul este conectat afectiv, capabil social, nu
este pe deplin asigurat că contează, este curajos.

Obiectivele planului de intervenție:

1. Psihologic: autocunoaștere, dezvoltare personală, eficientizarea comunicării, înțelegerea,
acceptarea și regulilor sociale. Identificarea punctelor tari și găsirea resurselor pentru depășirea
limitelor. Înțelegerea riscurilor și analizarea diverselor situații din perspectiva relației cauză-efect.
2. Social: dezvoltarea spiritului comunitar, identificarea posibilităților prin care să își manifeste
capabilitatea, identificarea unor acțiuni de voluntariat. Creșterea capacităților de a rămâne pe
sarcina până la final.
3. Ocupațional: stimulare și îndrumare pentru finalizarea școlarizării pe măsura potențialului.
4. Școlar: încurajarea implicării în activitatea de practică la atelierul auto și stimularea realizarea
unor planuri de viitor cu obiective pe plan scurt, mediu și lung.
5. Buget: capacitatea de gestionare a banilor.
Referințe bibliografice:

Department of Health, D. F. O. E. E. T. H. O. (2000). Framework for the Assessment of Children in Need and their
Families. London: Stationery Office.