PROIECT DIDACTIC

Data :
Clasa : a III- a
Şcoala:
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Curriculum: aprofundat
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: textul nonliterar – cartea poştală
Tipul lecţiei: de recapitulare
Scopul lecţiei: Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor privind textul nonliterar-
cartea poştală
Obiective operaţionale:
Până la sfârşitul orei, elevii vor fi capabili :
O1 – să recunoscă din mai multe texte nonliterare/funcţionale, cartea poştală;
O2 – să identifice elementele componente ale unei cărţi poştale;
O3 – să redacteze o carte poştală;
O4 – să explice diferenţa dintre expeditor şi destinatar;
O5 – să realizeze mesaje de tip carte poştală.
Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul,joc de rol, expunerea
2. Mijloace de învăţământ: manualul, fişe de lucru,diferite modele de cărţi postale
3. Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală;
4. Resurse:a) temporale: 50 minute
b) umane: clasa de elevi
5. Bibliografice : Hobjilă, Angelica- „Elemente de didactică a limbii şi literaturii române
pentru ciclul primar”; Editura Junimea, Iaşi, 2006.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Strategii didactice
Secvenţele Ob. Conţinuturile învăţării met.şi mijl.şi forme de Evaluare
lecţiei Op. procedee mat.did. organizar
e
1. Moment - pregătirea manualelor, caietelor, imaginilor conversaţia frontal
ajutătoare
organizatoric1’
2.Captarea - citirea unei scrisori de către cadrul didactic de conversaţia scrisoare frontal
atenţiei 2’ la „Moş Crăciun”
3. Anunţarea - astăzi vom face o recapitulare a textelor conversaţia frontal
subiectului nonliterare şi anume vom identifica explicaţia
ob.operaţ. 2’ elementele unei cărţi poştale şi vom realiza un
astfel de text nonliterar
4. O1 - se arată mai multe texte nonliterare (afiş, expunerea diverse frontal - capacitatea de a
imagini ce
Recapitularea scrisoare, reclamă, carte poştală) şi elevii recunoşte cartea
cuprind:
conţinuturilor trebuie să recunoască cartea poştală; afiş, carte poştal
poştală,
30’ O2 - se enumeră elementele componente unei cărţi conversaţia - capacitatea de a
scrisoare,
poştale cu ajutorul elevilor explicaţia reclamă identif. elem.unei
- elevii sunt puşi în situaţia de a realiza diferite exerciţiul cărţi poştale
mesaje tip carte poştală;
O3 - joc de rol: un săculeţ cu diferite cerinţe: joc de rol frontal - capacitatea de a
 •”Te numeşti Ana, eşti în tabără la munte în conversaţia individual redacta o carte
oraşul Braşov.Scrie o carte poştală părinţilor explicaţia poştală
tăi!” exerciţiul
• „Eşti în vacanţă la bunici şi anunţi părinţii
că te vei întoarce acasă peste 5 zile”
• „Îţi este dor de bunici şi ţi-ar plăcea să
mergi în vizită dar ei sunt prea departe şi nu
poţi lipsi de la şcoală aşa că te hotărăşti să le - capacitatea de a
scrii o carte poştală” etc diferenţia dintre
O4 - după acest joc se va discuta diferenţa dintre conversaţia frontal destinara şi
expeditor şi destinatar explicaţia carte poştală expeditor
5. Realizarea - se realizează pe parcusul întregii ore prin
feed-back-ului aprecieri verbale pozitive
6. Asigurarea O5 - scrieţi conţinutul unei cărţi poştale în care să conversaţia frontal - capacitaea de a
retenţiei şi a prezentaţi un monument istoric!! individual realiza un mesaj
transferului 5’ - tema pentru acasă dintr-o carte poştală