IP Școala primară-grădinița ,,Ilie Fulga’’

Raport
Tema: ,,Rezultatele evaluării copiilor de vârstă preșcolară mare
conform standardelor de învățare și dezvoltare pentru copilul de
la naștere până la 7 ani
Grupa V ,,Iepuraș poznaș’’

Realizat: Anghel Lilia

Stăuceni 2018
 Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate la
începutul lunii septembrie 2018, unui număr de 26 copii (din cei 32 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019.

Copiii au fost evaluati atât în cadrul activităților comune dar și în perioadele de

jocuri și activități alese.

În urma evaluării desfăşurate pe parcursul a două săptămâni am reuşit să identific care este
situaţia reală în ceea ce priveşte nivelul de cunoştinţe şi deprinderi ale copiilor din grupă. Drept
urmare am desprins următoarele concluzii:

Domenii de Nerealizat În curs de Realizat Total

dezvoltare realizare
A 22 103 57 182
B 63 165 58 286
C 55 42 7 104
D 56 136 42 234
E 93 219 104 416

Rezultatele evaluării conform domeniilor de dezvoltare

250
219

200
165

150 136

103 104
93
100

57 63 58 55 56
50 42 42
22
7
0
A B C D E

Nerealizat În curs de realizare Realizat

 Dezvoltarea fizică a sănătății și igienei

Domeniul A
Dezvoltarea fizică a sănătății și igienei
Nerealizat
12%

Realizat
31%

În curs de realizare
57%

Nerealizat În curs de realizare Realizat

Dezvoltarea fizică normală, sănătatea, motricitatea sunt fundamentale pentru întregul proces de
învăţare şi reprezintă pietre de temelie pentru o viaţă activă şi un stil de viaţă sănătos. Sănătatea
fizică aduce energie, echilibru şi disponibilitatea de a fi implicaţi în experienţe de învăţare.

Despre preşcolarii grupei mari pot spune că sunt armonios dezvoltaţi din punct de vedere fizic.
Copiii au stăpânit tehnica mersului, alergării şi săriturii. Deprinderile fizico-motrice sunt în curs
de dezvoltare. Muşchii mici, fini ai mâini sunt în curs de dezvoltare, fiind foarte necesari
procesului de scriere. Sunt capabili să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte.

Cunosc şi aplică reguli de igiena personală. Sunt activi în jocurile în care sunt implicaţi şi
participa uneori la reuşita echipei.

Câțiva copii au întampinat dificultăți în perceperea schemei corporale, dar și în păstrarea

rândului.

Am obținut următoarele rezultate:

Nerealizat - 12 %
În curs de realizare - 57%
Realizat - 31%
Măsuri ameliorative – repetarea așezării în formație și în cadrul altor activități sau în
momentele de joc din curtea gradiniței; exersarea individuală pentru a-și însuși corect cunoștințele
referitoare la propria schemă corporală; copiii vor fi antrenați în activități sportive și ajutați ca să-
și perfecționeze deprinderile motrice, dar mai ales pentru a exersa aceste deprinderi într-un ritm
mai rapid și pentru a respecta regulile impuse de educatoare.
 DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ

Domeniul B
Dezvoltarea socio-emoțională
Realizat Nerealizat
20% 22%

În curs de realizare
58%
Nerealizat În curs de realizare Realizat

Dezvoltarea socială şi emoţională reprezintă fundamentul relaţiilor şi interacţiunilor care dau

semnificaţie experienţelor copiilor de acasă, de la grădiniţă, din comunitate. Ea influenţează
semnificativ succesul copiilor în viaţă şi la şcoală. Încă din primele clipe ale vieţii copiii stabilesc
interacţiuni cu părinţii, alte persoane din familie, cu alţi copii şi adulţi. Calitatea acestor interacţiuni
stimulează dezvoltarea socio-emoţională adecvată a copiilor.

În urma evaluării am observat că majoritatea preşcolarilor recunosc emoţiile celor din jur, sunt
capabili să vorbească despre emoţii. Copiii , stabilesc relaţii cu cei din jur, se descriu în termeni
optimişti menţionând doar trăsăturile pozitive. Preșcolarii întălnesc greutăți în controlarea
emoţiilor şi dorinţelor.

Cunosc reguli de securitate personală. Trăiesc stări afective pozitive si manifestă prietenie și
toleranță. Participă la aranjarea şi servirea mesei, cunosc şi aplică regulile elementare de igiena
personală şi de circulaţie rutieră. Dovedesc autonomie în activitatea zilnica.

Prin interacţiunea cu alți copiii, preșcolarii exersează în continuare cooperarea, capacitatea de

a stabili şi a menţine relaţii de prietenie, învaţă să ţină cont de dorinţele şi nevoile celorlalţi, învaţă
să respecte drepturile altor copii. De asemenea, contactul social cu ceilalţi copii este o sursă
importantă pentru a observa diferenţele şi asemănările dintre oameni, diversitatea oamenilor din
multe puncte de vedere.

În urma evaluării finale am avut următoarele rezultate

Nerealizat - 22 %
 În curs de realizare - 58%
Realizat - 20%
Măsuri de ameliorare

Jocuri, exerciții, conversații ce ar controla emoțiile și dorințele copiilor. Dezvoltarea în

continuare a conceptului de sine, a percepţiei şi imaginii de sine a copilului: trăsături, capacităţi,
motivaţii, dorinţe, nevoi, preferinţe, roluri sociale, încrederea în sine.

CAPACITĂŢILE ŞI ATITUDINILE DE ÎNVĂŢARE

Domeniul C
Capacități și atitudini în învățare
Realizat, 7%

În curs de realizare, Nerealizat, 53%

40%

Nerealizat În curs de realizare Realizat

Atitudinile în învăţare au un statut aparte pentru că sunt dimensiuni importante ale personalităţii
copilului în devenire şi au un impact deosebit asupra învăţării de-a lungul întregii vieţi.

Preșcolarii dau dovadă de puțin interes şi curiozitate în majoritatea activităţilor desfăşurate.

Copiii manifestând persistenţă în activitate. Creativitatea preşcolarilor se dezvoltă prin toate
activităţile desfăşurate la grupă.

La evaluare am obținut următoarele rezultate

Nerealizat - 53%
În curs de realizare - 40%
Realizat - 7%
Măsuri de ameliorare

Dezvoltarea curiozității şi a interesuluil pentru lucruri noi: trezirea dorinței de investigaţie a

copilului, interesul lui de a afla şi căuta informaţii noi, curiozitatea in situaţii noi şi dorinţa de a
invăţa lucruri noi prin diferite metode, tehnici, jocuri.
 Trezirea interesului a copilului de a realiza anumite sarcini,activităţi, de a se implica în contexte
variate de învăţare, de a comunica şi desfăşura sarcini împreună cu alţi copii sau adulţi.

Cunoașterea copilului de a utiliza informaţia şi abilităţile dobindite în strategii şi contexte noi,

de a-şi extinde propria învăţare utilizind imaginaţia, depăşind tiparele convenţionale ale gândirii
şi situaţiilor curente, de a-şi exprima ideile, opiniile emoţiile în forme noi

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A COMUNICĂRII ŞI PREMISELE

CITIRII ŞI SCRIERII

Domeniul D
Dezvoltarea limbajului și a comunicării și premisele citit-
scrisului
Realizat
18% Nerealizt
24%

Încurs de realizare
58%
Nerealizt Încurs de realizare Realizat

Limbajul, comunicarea şi alfabetizarea reprezintă condiţii primordiale pentru dezvoltarea

globală a individului şi convieţuirea în societate. Achiziţionarea limbajului şi a deprinderilor de
scris-citit reprezintă un proces complex pe parcursul căruia copiii desluşesc semnificaţia
cuvintelor, utilizarea lor pentru a reda un înţeles şi cum pot utiliza materialele scrise. Prin
achiziţionarea limbajului, copiii reuşesc să exprime idei, să le împărtăşească cu ceilalţi şi să
răspundă ideilor şi acţiunilor celorlalţi.

Obiective principale sunt ca copii să asculte în scopul înţelegerii semnificaţiei limbajului, să-
şi extindă progresiv vocabularul, să demonstreze capacitatea de a se exprima corect gramatical, să
demonstreze capacitatea de a comunica eficient, să manifeste interes pentru carte, să fie interesat
de citit, să identifice diferite sunete ale limbii etc.

Majoritatea preşcolarilor reuşesc să formuleze propoziţii simple despre un obiect , recunosc

expresiile rimate, cuvintele cu același sens și sensuri diferite, utilizează în vorbire cuvinte însușiri,
reuşesc să despartă cuvintele în silabe, să recunoască sunetul iniţial şi final dintr-un cuvânt, să
caute cuvinte care încep cu un anumit sunet, să asocieze litera cu sunetul, înţeleg semnificaţia şi
importanţa literelor și utilizează simboluri pentru a o transmite utilizând instrumentele de scris.

Rezultatele evaluării sunt următoarele

Nerealizat - 24%
În curs de realizare - 58%
Realizat - 18%
Măsuri de ameliorare

-să dea mai multe exemple de expresii ritmate , să recite cu mai multă expresivitate, să
repovestescă mai cursiv fragmente din poveştile învăţare , utilizând în povestirea lor dialogul, se
vor desfăşura mai multe jocuri exerciţiu de corectare a vorbirii.

-Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea şi îmbogăţirea

vocabularului;

-Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor.

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Domeniul E
Dezvoltarea cognitivă

Realizat, 25% Nerealizat, 22%

În curs de realizare,
53%
Nerealizat În curs de realizare Realizat

Dezvoltarea cognitivă este esenţială pentru viaţa de zi cu zi. Ea se referă la procesele prin care
copiii dobîndesc capacitatea de a gîndi, de a asimila şi a utiliza informaţia pe care o receptează.
Dezvoltarea capacităţilor psihice se realizează prin interacţiunea copilului cu mediul fizic şi social,
prin care copiii construiesc mental noi concepte, le descoperă. Totodată copiii învaţă multe lucruri
de la adulţi şi de la alţi copii. Acest proces de învăţare prin învăţare şi descoperire se realizează pe
multiple căi: prin limbaj, gîndire logică, reprezentare spaţială, gîndire creativă, muzicală,
implicarea mişcărilor corpului etc.
 Majoritatea preşcolarilor descriu verbal şi grafic obiecte, fenomene, procese din mediu
înconjurător folosind cunoştinţele dobândite anterior.

Sunt capabili sa efectueze operaţii de adunare si scădere cu 1-2 unităţi in limitele 1-10, să
asocieze corect numărul la cantitate şi invers, să recunoască numerele in concentrul 1-10, să
descompună numerele în intervalul 1-5, să numească numerele pare și impare.

Rezultatele evaluării finale sunt următoarele

Nerealizat - 22%
În curs de realizare - 53%
Realizat - 25%
Măsuri de ameliorare

-să compună şi să rezolve probleme simple, să stabilească relaţii între obiecte şi grupuri de
obiecte realizând comparaţii.

-să numească mai cu precizie predecesorul și succesorul unui număr

-să analizeze relaţii între obiecte, evenimente, persoane (asemănări, deosebiri, asocieri), pentru
a descoperi cauzalitatea, gîndirea critică, rezolvarea de probleme.

- să rezolve sarcini simple şi complexe operând şi manipulând informaţii pe plan mintal.

Concluzie finală

Rezultatele generale ale evaluării conform domeniilor de

dezvoltare
Realizat Nerealizat
22% 24%

În curs de realizare
54%
Nerealizat În curs de realizare Realizat

Dezvoltarea în continuare a copiilor de vârstă preșcolară în conformitate cu documentele

educaționale, nevoile și interesele copiilor. Trezirea interesului, creativității și dorinței copiilor de
a analiza, exploara și investiga diferite fenomene și lucruri din lumea înconjurătoare. De lucrat
asupra defecțiunilor de limbaj prezente la copiii grupei mari, a schemei unei propoziții,a povestirii
după imagini și în lipsa acestora etc.

Operarea cu noțiunile matematice, utilizarea în vorbirea copiilor a celor definiții specifice

dezvoltarii limbajului, educației fizice, artei plastice, explicarea de către copii a emoțiilor proprii
și a celor din jur. Intergrarea cu succes a preșcolarilor în viața socială.

Rezultatele evaluării finale sunt următoarele:

Nerealizat - 24%
În curs de realizare - 54%
Realizat - 22%