ŞCOALA GIMNAZIALA ,,ISAIA TEODORESCU’’ COGEASCA

COMUNA LEŢCANI, JUDEŢUL IAŞI

TEL/FAX 0232-322100
email:scoalacogeasca@yahoo.com

Nr. 885 din 22. 03. 2017

Raport privind desfasurarea simularii pentru Evaluarea Nationale - 13-16 martie 2017

I. Pentru desfasurarea simularii examenului de desfasurare a Evaluarii Nationale au fost luate toate masurile
necesare, dupa cum urmeaza:
- actiuni de popularizare in randul elevilor si a parintilor a acestei forme de evaluare;
- sedinte de instruire cu elevii si parintii privind prelucrarea metodologiei si a calendarului Evaluarii
Nationale;
- afisarea la gazeta elevilor si parintilor a metodologiei si calendarului Evaluarii Nationale;
- pregatirea si desfasurarea in bune conditii, fara incidente, a simularii examenului de Evaluare
Nationala.

II. In urma desfasurarii simularii Examenului de Evaluare Nationala la Scoala Gimnaziala ,,Isaia
Teodorescu” Cogeasca au fost inregistrate urmatoarele rezultate statistice:

1). Situatii statistice generale clasa a VIII-a:

- numar elevi de clasa a VIII-a (A si B) – 30 (15 elevi clasa a VIII-a A si 15 elevi clasa a VIII-a B).
- numar elevi participanti la simularea Evaluarii Nationale la Limba Romana – 28.
- numar elevi participanti la simularea Evaluarii Nationale la Limba Romana clasa a VIII-a A – 15.
- numar elevi participanti la simularea Evaluarii Nationale la Limba Romana clasa a VIII-a B – 13.
- numar elevi participanti la simularea Evaluarii Nationale la Matematica – 27.
- numar elevi participanti la simularea Evaluarii Nationale la Limba Romana clasa a VIII-a A – 15.
- numar elevi participanti la simularea Evaluarii Nationale la Limba Romana clasa a VIII-a B – 12.
2). Situatii statistice generale Limba Romana – simulare Evaluarea Nationala ( prof. Petrisor Irina):
Note Sub 4 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Procent
a VIII-a A 8 - 2 2 2 1 - - 46,67 %
a VIII-a B 9 2 1 - - 1 - - 38,46 %
Total 17 2 3 2 2 2 - - 39,29 %
a VIII-a A, B

- numar total elevi note peste 5,00 – 11 ( 39,29 %)

- note simulare Evaluare Nationala pe transe de medii:

► sub 4 - 17 elevi (60,71 %);
► 4.00 – 4,99 - 2 elevi ( 7,14 %);
► 5,00 – 5,99 - 3 elevi (10,71 %);
► 6,00 – 6,99 - 2 elevi ( 7,14 %);
► 7,00 – 7,99 - 2 elevi ( 7,14 %);
► 8,00 – 8,99 - 2 elevi ( 7,14 %);
► 9,00 – 9,99 - 0 elevi ( 0,00 %);
► 10 - 0 elevi ( 0,00 %).
3). Situatii statistice generale Matematica – simulare Evaluarea Nationala (prof. Danila Elena)

Note Sub 4 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Procent

a VIII-a A 12 - 3 - - - - - 20,00 %
a VIII-a B 11 - 1 - - - - - 8,33 %
Total 23 - 4 - - - - - 14,81 %
a VIII-a A, B

- numar total elevi note peste 5,00 – 4 (14,81 %)

- note simulare Evaluare Nationala pe transe de medii:

► sub 4 - 23 elevi (85,19 %);
► 4.00 – 4,99 - 0 elevi ( 0,00 %);
► 5,00 – 5,99 - 4 elevi (14,81 %);
► 6,00 – 6,99 - 0 elevi ( 0,00 %);
► 7,00 – 7,99 - 0 elevi ( 0,00 %).
► 8,00 – 8,99 - 0 elevi ( 0,00 %).
► 9,00 – 9,99 - 0 elevi ( 0,00 %);
► 10 - 0 elevi ( 0,00 %).

Cauzele generale identificate pentru rezultatele slabe la simularea Evaluarii Nationale sunt:

- dezinteresul unor elevi de a participa la programele de pregatire suplimentara ;

- lipsa unei pregatiri temeinice acasa;
- multi nu au capacitate de intelegere a continutului matematic;
- neatentie la calcule si reguluile de exprimare;
- greseli elementare in cazul elevilor buni, datorate neatentiei si grabei in rezolvarea sarcinilor de lucru
- citirea superficiala a cerintelor din foaia de examen;
- absenta mamei, a tatalui sau a ambilor parinti din sanul familiei, care sunt plecati la munca in
strainatate;
 - unii elevi sunt folositi la munci agricole;
- dezinteresul fata de scoala a unor famili;
- lacune în cunostintele testate;
- neatentie la efectuarea calculelor-ceea ce a dus la scăderea punctajului-chiar dacă modul de rezolvare
a fost bine gândită (metodă bună-calcul gresit);
- elevii nu exersează individual-acasă ceea ce face să fie derutati atunci când trebuie să rezolve singuri
o problemă;
- lipsa efortului personal de învătare (în timpul liber) a făcut ca multe notiuni să fie uitate-iar timpul
alocat pentru recapitulare a fost prea scurt(din motive obiective) pentru a cuprinde toate notiunile si
metodele de rezolvare.
- citirea superficială a cerințelor;
- vocabular slab dezvoltat şi incapacitatea de a folosi un limbaj nuanţat, utilizând sinonime sau
antonime ale cuvintelor;
- insuficienta cunoaștere a noțiunilor teoretice de gramatică, sintaxa și incapacitatea aplicării practice
a acestora;
- dificultăţi în ceea ce priveşte înlănțuirea logică a ideilor in redactarea unei compuneri;
- incapacitatea de a înțelege conținutul de idei al unui text;
- superficialitate în acumularea noţiunilor de teorie literară şi incapacitatea aplicării practice a acestora;
- acordarea unui timp insuficient pregătirii școlare;
- blazarea unor elevi mai puţin motivaţi, în ideea că oricum vor intra la şcolile profesionale fără a da
examen sau cu note sub 5;
- incapacitatea de a-și dezvolta o motivație intrinsecă;
- tratarea cu superficialitate a orelor de curs și a celor de pregătire suplimentară;
- insuficienta implicarea a părinților în programul de învățare al elevilor.
Măsuri ameliorative pentru cresterea procentului
- discuţii individuale cu părinţii şi elevii în vederea responsabilizării acestora;
- dirijarea studiului individual;
- lucrul diferenţiat la clasă, insistându-se asupra aspectelor negative vizate;
- grafic de pregătire suplimentară şi respectarea lui cu stricteţe;
- rezolvarea unui test după modelul Evaluării naţionale, săptămânal;
- seriozitate, tenacitate şi voinţă din partea tuturor factorilor implicaţi.
- alocarea unor resurse de timp la fiecare oră pentru aprofundarea unor noţiuni, concepte, analiza unor texte, ;

- temă pentru acasă

- realizarea unor teme specifice la portofoliul elevului;

- testatea oral/scris a nivelului competenţelor la final de capitol;

- fişe de lucru diferenţiate;

- materiale xeroxate care sa vina in sprijinul lelevilor;

- lucru la clasa doar pe nivel minim de cunostinte, in unele cazuri, pentru a atinge macar nota 5 la testarea
nationala;

- identificarea greșelilor frecvente pe care le fac elevii și măsuri pentru remedierea acestora;

- organizarea de activităţi de monitorizare, control şi consiliere;

- conceperea unor fişe de lucru care să care să vină în sprijinul elevilor cu probleme de adaptare la cerinţele
materiei;

- aplicarea unei evaluări continuee pentru a urmări gradul de însuşire a cunoştinţelor;

- discutarea cu părinţii elevilor pentru a creşte gradul de implicare şi responsabilizare a familiei în procesul
educativ;
- tratarea diferenţiată şi individualizarea predării-învăţării-evaluării astfel încât să se asigure progresul pentru
toţi elevii;
- sporirea atractivităţii specifice specifice învăţării prin rezolvarea unor probleme cu aplicare în viaţa
cotidiană;

- rezolvarea săptămânală a unui test după modelul Evaluării Naționale;

- muncă individuală în clasă, sub îndrumarea profesorului;
- activități diferențiate, în funcție de nivelul de cunoștințe, insistând asupra aspectelor negative observate în
urma testării;
- ore suplimentare de pregătire, pentru recuperarea decalajului, în cazul elevilor care nu ating obiectivele
corespunzătoare clasei a VIII-a;
- alocarea unor resurse de timp la fiecare oră, pentru aprofundarea unor noţiuni, concepte, analiza unor texte;
- realizarea unor teme specifice la portofoliul elevului;
- responsabilizarea părinților pentru o mai atentă implicare în programul de învățare al copiilor;
- responsabilizarea elevilor privind importanța examenului final.

DIRECTOR,
prof. OANCEA VASILE-FELIX

……………………………