PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

CLASA: Grupa mare-pregătitoare

OBIECTUL ACTIVITĂŢII: Activitate matematică
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: Jocul cu două cercuri (joc logico-matematic)
TIPUL ACTIVITĂŢII: De consolidare şi fixare a cunoştinţelor
SCOPUL ACTIVITĂŢII:- familiarizarea copiilor cu procedeul de a forma mulţimi pe baza unei
însuşiri date;
- intuirea operaţiilor cu două mulţimi care au şi elemente comune (intersecţia, reuniunea,
diferenţa);
- folosirea adecvată a limbajului matematic în forme accesibile înţelegerii copiilor şi asociate
corespunzător acţiunilor concrete efectuate cu grupele de obiecte;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive: O.1. Să denumească însuşirile pieselor;
O.2. Să grupeze piesele trusei după formă, culoare, mărime, grosime;
O.3. Să formeze mulţimi pe baza unei caracteristici date;
O.4. Să rezolve probleme simple privind constituirea unei mulţimi şi
complementara acesteia;
b) afective: O.5. Să-şi dezvolte procesele de cunoaştere şi îndeosebi operaţiile gândirii;
O O.6. Să-şi dezvolte atenţia voluntară;
P c) psiho-motorii: O.7. Să-şi formeze deprinderi de muncă individuală;
Q O.8. Să manifeste interes pentru operaţiile matematice;
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia
demonstraţia
conversaţia
exerciţiu
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:- pentru educatoare:piesele trusei;
- pentru copii: Logii II (piese subţiri);

2
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII :
NR. MOMENTELE ACTIVITATEA EDUCATOAREI ACTIVITATEA
CRT. ACTIVITĂŢII COPIILOR
1. Captarea atenţiei Prin prezentare a două cercuri (ce se Copiii sunt atenţi şi
întretaie)trasate pe duşumea. ascultă precizările
făcute de mine.
2. Enunţarea Le voi spune copiilor că astăzi la Copiii ascultă, apoi
scopului şi a activitatea de matematică trebuie să repetă problema până
obiectivelor rezolvăm unele probleme simple: să îi reţin toate condiţiile.
urmărite aşezăm toate triunghiurile în cercul roşu şi
toate piesele mici în cercul verde.
3. Reactualizarea Voi alege piesele subţiri şi le voi arăta Copiii intuiesc piesele
cunoştinţelor copiilor spre a fi intuite. trusei.
învăţate anterior
4. Prezentarea După intuirea pieselor voi cere copiilor să Referindu-se la piesa
optimă a aşeze fiecare piesă în unul din sectoarele 1- repartizată de
conţinutului 4 în funcţie de apartenenţa sau educatoare copiii vor
neapartenenţa ei la cele două mulţimi motiva, rând pe rând,
vizate: mulţimea triunghiurilor şi mulţimea după caz:
pieselor mici. E.1-,,Aşez aici această
piesă, pentru că este şi
triunghi şi piesă
mică(intersecţia).
E.2-Eu o aşez aici,
pentru că este piesă
mică dar nu este
triunghi(diferenţa).
E.3-…,pentru că este
triunghi dar nu este
piesă mică.
E.4-…,pentru că nu
este nici triunghi, nici
piesă
mică(complementarea
reuniunii).

3
5. Conducerea Orice piesă care ocupă unul din sectoarele
învăţării închise(1,2 sau 3) îndeplineşte condiţia de
a fi, sau triunghi sau piesă mică.
Bineînţeles, aici cuvântul ,,sau” nu are sens
exclusiv, deoarece piesele pot avea
simultan ambele caracteristici aşa cum este
cazul celor care formează intersecţia.Copiii
nu vor ajunge direct la aceste formulări.
Esenţial este ca la început ei să reuşească
să determine corect locul fiecărei piese.
Vocabularul specific se va însuşi treptat,
dacă operaţia de aşezare a piesei în sectorul
propriu-zis este făcută în mod conştient.
6. Realizarea Prin întrebări elevii îşi vor corecte singuri
feedback-ului greşelile.Exemple de întrebări: Copiii răspund la
,,Sunt toate triunghiurile în cercul roşu?” întrebări
,, Sunt toate piesele mici în cercul verde?”
7. Obţinerea Voi formula alte probleme referitoare la
performanţei atribute diferite: Copiii vor motiva rând
,,Aşezaţi toate piesele mari în cercul roşu şi pe rând, după caz.
toate pătratele în cercul verde."
8. Evaluarea Fără a înfăţişa piesele rămase, le prezint Copiii întreabă: ,,Este
performanţei cutia , spunând:,,Mai am aici câteva piese. mare?”
Vreţi să mă ajutaţi să le aşez la locul lor?” Aflând răspunsurile la
Voi pune o nouă întrebare: întrebările puse de ei,
,,Am aici o piesă galbenă. Ce trebuie să fac află cu precizie locul
cu ea?” pe care trebuie să-l
Voi putea proceda şi invers: voi indica ocupe piesa.
locul unde trebuie plasată o piesă iar copiii -Copiii vor
să-I determine proprietăţile răspunde: ,,nu este nici
caracteristice.Ex.: Am o piesă pe care mare şi nici pătrată.”
trebuie să o aşez în afara cercurilor. ,,Ce
puteţi să-mi spuneţi despre ea?”

4
9. Asigurarea Copiii învaţă să recunoască intersecţia,
transferului de reuniunea, diferenţa şi complementara
cunoştinţe reuniunii a două mulţimi şi îşi însuşesc
treptat expresiile vizuale ce le desemnează.

10. Încheierea Scurte aprecieri generale şi individuale

activităţii