RAPORT DE ACTIVITATE PE BAZA FIȘEI CADRU DE

AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI PENTRU

ANUL ȘCOLAR 2018-2019

Subsemnata, :::::::::::::::::, educatoare , cu o vechime în învăţământ de

37 ani , având o vechime în unitate de 12 ani, prezint raportul de autoevaluare asupra activităţii
desfăşurate în decursul anului şcolar 2018-2019.
Ca educatoare, am încercat să fiu mereu informată în ceea ce privește noutățile legate de
specialitatea mea şi să fiu mereu bine documentată şi pregătită în ceea ce priveşte:

I. PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE

Am corelat obiectivele stabilite de curriculum-ul naţional cu cele specifice unităţii de

învăţământ şi cu cele ale grupei mari, în urma aplicării probelor de evaluare iniţială.

Am elaborat planificarea ţinând cont de abordarea integrată a conţinuturilor şi am selectat

conţinuturile învăţării ţinând cont de tematica anuală şi de obiectivele grupei mari.

Activităţile extraşcolare pe care le-am programat şi le-am desfăşurat au respectat

procedurile şi au dus la realizarea obiectivelor propuse.

Organizarea procesului instructiv- educativ.

Încă de la începutul anului am organizat şi amenajat sala de grupă şi am selectat

materialul didactic reamenajând periodic, în funcţie de nivelul grupei şi în funcţie de obiectivele
proiectelor tematice

Managementul procesului instructiv-educativ

Am realizat activităţile în funcţie de proiectul conceput şi am îmbinat mijloacele eficiente

cu tactul pentru a transmite informaţiile şi a manageria diverse situaţii .
 Am încercat ca într-un procent majoritar activităţile să fie derulate din perspectiva
integrată a conţinuturilor

Evaluarea activităţilor desfăşurate cu copiii şi a rezultatelor pe care le obţin copiii în activităţi

Am elaborat itemii de evaluare ţinând cont de particularităţile de vârsta ale copiilor de 5-

7 ani selectând şi utilizând cele mai noi şi moderne metode şi mijloace de învăţământ şi am
interpretat obiectiv rezultatele evaluărilor stimulându-i şi pe copii în evaluarea colegilor şi
autoevaluare şi apoi am luat măsuri ameliorative dacă a fost cazul.

Am adaptat curriculum-ul la nivelul grupei şi am contribuit la crearea unui cadru

stimulativ care să trezească interesul copiilor pentru activitate.

II. COMUNICARE/ INTERRELAŢIONARE

Interacţiunea educatoare- copil

Am proiectat activităţi care să vizeze comunicarea liberă cu copiii abordând un stil

democratic în învăţare şi am implicat copiii în diverse activităţi extraşcolare concursuri ,
expoziţii atât municipale cât şi naţionale şi inernationale la care copiii au obţinut premii.

Interacţiunea educatoare- educatoare

Am participat la întâlniri metodice , comisii metodice ,şi am colaborat cu colegele în vederea

aplicării corecte a curriculum-ului.

Interacţiunea educatoare- familie

Am proiectat şi realiat activităţi extracurriculare cu părinţii, am fost în vizită la şcoala am

realiat o acţiune de colectare de bunuri pentru a fi donate unui centru de copii cu dizabilităţi şi
unui cămin de bătrâni, am fost şi am realizat aceste donaţii, toate în vederea dezvoltării copiilor
din mai multe puncte de vedere.
Am informat atât zilnic cât şi în activităţile de consiliere, familiile copiilor cu privire la
evoluţia acestora, progrese, regrese, probleme de orice fel şi am susţinut discuţii legate de legea
învăţământului .
 Am desfăşurat activităţi extracurriculare cum ar fi:

➢ Uite, vine Moș Crăciun – serbare școlară – decembrie;

➢ E ziua ta, mămico! – serbare școlară –martie;
➢ Micii ecologişti – educaţie ecologică – mai;
➢ Universul cunoaşterii – educaţie pentru societate – mai;
➢ Vrem şi noi să fim piloţi! – educaţie pentru societate – mai
➢ Micii marinari – educaţie pentru societate – mai;
➢ Dansez pentru mare – am coordonat grupul de copii care au participat la festival
➢ Lumea fantastică a poveştilor – serbare şcolară – iunie.

Interacţiunea educatoare- comunitate (scoală, consiliu local, biserică, poliţie, alte instituţii)

Am făcut demersuri şi am obţinut surse de finanţare extrabugetare din partea părinţilor şi

am creat şi menţinut punţi de comunicare cu toţi factorii implicate în educaţie –copii, colegi,
comunitate în vederea imbunatatirii actului educaţional şi a menţinerii unui climat socio-afectiv
specific unităţii de învăţământ.

Am susţinut şi am participat la fluidizarea fluxului informaţional din sistem prin informaţii

care mi-au parvenit pe diverse căi şi pe care le-am transmis celor interesaţi.

III. FORMARE ŞI DEZVOLTARE

Proiectarea activităţii metodice

Mi-am definitivat o tactică pentru desfăşurarea activităţii metodice în concordanţă cu

propriile nevoi şi cerinţele în vigoare.

Autoevaluare

Mi-am identificat propriile nevoi de dezvoltare şi am optat pentru cursuri de perfecţionare

cum ar fi “:::::::::::::::::::::::::::” şi “::::::::::::::::::::::”.

Implicarea şi participarea la propria formare

Am participat la formele de perfecţionare atât la nivel de sector –cercuri pedagogice cât şi

la nivel de unitate –asistente şi interasistenţe realizând activităţi demonstrative cu copiii şi serbări
la care au participat părinţii acestora în vederea popularizării experienţei didactice şi a
rezultatelor obţinute de copii.
 Am participat la sesiuni de comunicare ştiinţifică şi simpozioane.

Am fost preocupată de aspectul curat şi ordonat al clasei, am organizat spaţiul

educaţional astfel încât centrele de interes să fie bine definite şi dotate corespunzător proiectului
în derulare, făcând clasa să fie primitoare, caldă şi îndrăgită de copii.

Am procurat pentru sărbătorile de iarnă accesorii deosebite , moderne care plac foarte
mult copiilor şi părinţilor reuşind astfel să facem din serbările de iarnă un adevărat spectacol.

Am aplicat responsabil noul curriculum, am corelat curriculumul la decizia grădiniţei cu

curriculumul naţional în funcţie de posibilităţi, am folosit materiale curriculare, ghiduri şi
mijloace audio video pentru grupa mijlocie, am întreţinut relaţiile interpersonale asfel încât să
favorizeze un climat educaţional stimulativ, întreg personalul care a lucrat la grupă a dat dovadă
de asertivitate, am dispus de fonduri extrabugetare din donaţii, şi le-am folosit extrem de eficient,
am colaborat bine, şi foarte bine cu comunitatea locala-biserica, poliţie, şcolile din apropiere, am
implicat părinţii în luarea anumitor decizii, am organizat şi desfăşurat parteneriate educaţionale
cu diferite organizaţii ale comunităţii locale, am avut contacte profesionale cu diverse firme şi
instituţii pentru realizarea activităţilor extracurriculare şi opţionale

OPORTUNITĂŢI:

 parteneriatele: disponibilitate şi reciprocitate în relaţionarea eficienţa cu toţi partenerii

sociali, în special cu familia, şcoala, forurile ierarhic-superioare;
 formarea şi dezvoltarea profesională personală : prin activităţi demonstrative în cadrul
comisiei metodice cu rol în stimularea competitivităţii şi intercunoasterii profesionale la
nivelul grădiniţei;
 participarea la cercurile pedagogice şi cursurile de formare continuă planificate şi
organizate la nivelul sectorului .

În concluzie pot spune că am desfăşurat acţiuni legate de activitatea profesională care au

avut rezultate foarte bune şi care au dus la progres atât pentru copii cât şi pentru dezvoltarea
mea profesională.