ŞCOALA: Gimnaziala Ioan Ciucurel Sosdea

DATA: 07. 05. 2018

CLASA: a III-a
Prof.înv. primar: Badita Bianca
ARIA CURRICULARĂ: Limbă si comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vara-Propoziția
SUBIECTUL: Propoziția simplă. Părţile principale de propoziție
TIPUL LECŢIEI: recapitularea cunoştinţelor
TIMP DE LUCRU : 50 minute
DEMERS DIDACTIC

MOTIVAŢIA: Am ales acest demers pentru a oferi posibilitatea elevilor de a exersa şi a consolida calitatea comunicării scrise şi orale corecte din
punct de vedere gramatical

SCOPUL : aprofundarea şi sistematizarea cunoştinţelor însuşite despre părţile de propoziţie

OBIECTIVE OPERATIONALE:
I.COGNITIVE

Elevii vor fi capabili :

să informeze colegii despre noțiuni referitoare la propoziţie, părţile principale de propoziţie, propoziţie simplă, întrebările corespunzătoare, părţile de
vorbire prin care pot fi exprimate părţile principale de propoziţie;
 să identifice subiectele și predicatele din propoziţiile date, versurile compuse, respectiv din comunicările logice obţinute prin ordonarea cuvintelor ,
adresând întrebarea corectă ;
 să analizeze sintactico-morfologic părţile de propoziţie;
 să bareze forma greşita a subiectului, respectiv predicatului realizând acordul predicatului cu subiectul;
 să asocieze subiectul cu predicatul corespunzător evidenţiind sentimentul declanşat;
 să formuleze propoziţii după cerinţe date;
 să lucreze eficient în echipă;

II.AFECTIV- ATITUDINALE
-să dorească să realizeze sarcinile trasate;
-să se incadreze în disciplina de lucru;
-să se implice în activitaţile de grup .
III.MOTRICE
-să păstreze disciplina în cursul lecției;
- să păstreze poziţia corectă în bancă.
CONDIŢII PREALABILE: Elevii şi-au însuşit noţiuni teoretice şi practice despre părţile de propoziţie principale (subiectul şi predicatul) și despre
propoziţia simplă.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode, procedee, tehnici: explozia stelară, conversaţia, metoda pălăriilor gânditoare, exerciţiul, problematizarea
 Mijloace de învăţământ: fişe, tablă, markere, pălării, planşă „Explozia stelară”;
 Forme de organizare: frontală, individuală, în perechi, pe grupe;
 Evaluare: observare sistematică, aprecieri verbale individuale sau adresate grupului.

RESURSE
 materiale: coli A4, creioane colorate,
 umane: 21 elevi şi un cadru didactic
 temporale: durata orei 50 minute
 spaţiale: locul desfăşurării activităţii: sala de clasă
 LECŢIA PROPRIU- ZISĂ
Activitate introductivă - ENERGIZER : ,,Ridică-te sau stai jos!’’
- Îmi place la şcoală.
- Îmi place să citesc.
- Sunt atent/atentă în timpul orelor.
- Vin la şcoală pentru că îmi place să mă joc.
- Pentru astăzi am repetat părţile principale de propoziţie.

*Verificarea orală, prin sondaj a temei. Elevii vor face schimb de caiete, verificând în perechi.
*Răspunde repede şi bine întrebărilor enunţate la EXPLOZIA STELARĂ!
1. CE este propoziţia?

8. UNDE în propoziţie se pot afla 2.CÂND spunem despre o propoziţie că este

subiectul şi predicatul? Exemplificaţi! una simplă?

7.CARE sunt întrebările cu 3. CARE sunt părţile principale

ajutorul cărora aflăm de propoziţie?
predicatul?

6. CARE sunt întrebările cu ajutorul 4. Ce este subiectul?

cărora aflăm subiectul?

5. CE este predicatul?
:

*Anunţarea temei lecţiei (Propozitia simplă. Părţile principale de propoziţie - exerciţii recapitulative) şi a obiectivelor acesteia.
* Se împarte clasa în șase echipe:. Se dǎ fiecǎrei echipe câte o pălărie, iar sub pălărie vor descoperi o fişă de lucru.

PĂLĂRIA ALBĂ (informează )

*Informează colegii despre părţile de vorbire prin care poate fi exprimat subiectul, respectiv predicatul.

PĂLĂRIA ALBASTRĂ (clarifică – moderatorul)

Se dă următoarea propoziţie:
Ţăranul necăjit privea carul stricat.
*Specificaţi întrebările corespunzătoare subiectului, respectiv predicatului; descoperiţi cu ajutorul acestora subiectul și predicatul din propoziţia
dată și analizaţi-le.
PĂLĂRIA VERDE (idei noi - gânditorul)

*Găseşte partea principală de propoziţie corespunzătoare părţii principale de propoziţie dată realizând acordul predicatului cu subiectul :
Florile ………………. Dumnealor………….
........................ aleargă. ………………..vara.
Diana………………. . Tu ………………….

PĂLĂRIA NEAGRĂ (aspecte negative – criticul)

*Baraţi formele gresite din exemplele următoare :

Părinţii mei a plecat/ au plecat la ţară. El va/vor veni de la cursul de pictură.
Tu/Voi ai venit de la şcoală. Cititorul/Cititorii a primit autografele scriitorului.
Dumneavoastră/Dumnealor merg la teatru. Dânsa cântă/cântat la pian.
PĂLĂRIA ROSIE (spune ce simţi – psihologul)

*Asociază subiectul cu predicatul corespunzător ţinând cont de sentimentul pe care îl declanşează;ataşează chipul corespunzător fiecărui
sentiment.
Copiii plâng.
Doctorul s-a lovit.
Norii se joacă.
Ionel intră.
Mama ţipă.

PĂLĂRIA GALBENĂ (aspecte pozitive – creatorul)

*Compune versuri despre vară si subliniază subiectele si predicatele.

*Ordonează părţile de propoziţie pentru a obţine o comunicare logică şi corectă. Subliniază subiectul şi predicatul pentru a putea scrie mai jos
propoziţia simplă:

a) (activitate frontală): cu copiii, stejar, se aduna, Ştefan, Lângă bătrânul, răzeşilor

*Formulează propoziţii după schemele:
a) (oral) P+ S S +P
v subs.comun pron. pers. v
de politeţe

Fişa de evaluare
Cerințe:

*Ordonează părţile de propoziţie pentru a obţine o comunicare logică şi corectă. Subliniază subiectul şi predicatul pentru a putea scrie mai jos
propoziţia simplă:

ramurile , ciripesc , pe , înverzite , păsărelele.

*Formulează propoziţii după schemele:
P+ S S +P
v subs.propriu pron. pers. V
 Tema pentru acasă (atelier/p.115; Extraterestru/p.115; Compune versuri evidenţiind ce ai simţit în această oră şi subliniază subiectele si
predicatele)
 Evaluarea activităţii .