Unitatea de învăţământ: Colegiul Național „Carol I” Craiova

Aria curriculară: Arte

Obiectul: Educaţie Plastică

Clasa: a VI-a B

Data: 13.03.2019

Prof. BOCIOAGĂ LOREDANA

 PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Colegiul Național ” Carol I ” Craiova

Data: 13.03.2019
Prof. BOCIOAGA LOREDANA
Aria curriculară: Arte
Obiectul: Educaţie Plastică
Clasa: a VI-a B
Unitatea de învăţare: Tehnici ale Picturii
Tema plastică: Griuri colorate , tonuri
Subiectul lecţiei: LOCUL COPILĂRIEI MELE
Tipul lecţiei: -evaluare
Scopul- însuşirea cunoştinţelor legate de culoare şi iniţierea elevilor în realizarea unor compoziţii
plastice utilizând griuri colorate .
COMPETENŢE GENERALE:
 Utilizarea elementelor de limbaj plastic
 Transpunerea elementelor din spaţiul real, obiectiv, în spaţiul plastic, folosind tehnicile
picturii;
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1 Folosirea elementelor de limbaj, în scopul exprimării plastice;
1.2. Identificarea relaţiilor dintre culori, în diferite tehnici;
2.1 Realizarea imaginii plastice în pictura prin valorificarea unui contrast între culori;
complementare, de calitate , de cantitate
2.3 Sugerarea spaţialităţii, prin utilizarea tehnicilor culorilor complementare în obţinerea griurilor
colorate.
Competenţe derivate:
- familiarizarea cu termenii: culori complementare, culori de aceeaşi natură, griuri colorate;
- înţelegerea rolul gamelor cromatice ca mijloc de expresie plastică într-o compoziţie plastică;
- analizarea obiectivă a lucrărilor proprii şi pe cele ale colegilor, în funcţie de următoarele criterii:
respectarea temei şi a subiectului, realizarea unei compoziţii unitare, cu aspect estetic plăcut;
- exersarea deprinderilor de comunicare şi colaborare cu profesorul şi colegii;
- realizezarea unei compoziţii plastice folosind griuri colorate si tonuri.

Resurse procedurale:

 Umane: profesor, elevi.

 Materiale didactice: manual, caiet. materiale specifice orelor de educaţie plastică, planşe
realizate de elevi din anul anterior.
. Metode de învăţare:
Tipuri de învăţare:
T1 - Cognitivă
T2 - Creativă
T3 - Afectivă
T4 - Psihomotorie
 Metode didactice tradiţionale:
M1 - Conversaţia
M2 - Dialogul dirijat
M3 - Exerciţiul
M4 - Activitatea independentă
M5 - Evaluarea
METODE DE PREDARE INTERACTIVE - TEHNICA 6/3/5
Moduri de activitate cu elevii:
În echipă: folosind Tehnica 6/3/5 prin completarea planşelor cu încă trei elemente;
Frontal: pentru reactualizarea cunoştinţelor, discutarea rezultatelor activităţii;
Individual: la prezentarea rezultatelor activităţii.
Forme de organizare:
- a conţinuturilor: integratoare, interdisciplinară;
- a activităţii: frontală, individuală.
Metode de evaluare: continuă, valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back dat elevilor,
planşa realizată, nota.
Dificultăţi anticipate: ritmul lent al elevilor, necesitatea explicaţiilor suplimentare, neîndeplinirea
tuturor activităţilor planificate.
Principii didactice:
 principiul asigurării progresului gradat al performanţei;
 principiul conexiunii inverse;
 principiul participării şi învăţării active.
Resurse bibliografice specifice disciplinei:
-Educaţie plastică, Manual pentru clasa a VI -a, Victor Dima, Editura Teora, 1998
-Programa şcolară Educaţie plastică pentru clasa a VI-a, Bucureşti, 2009, Editura M.E.N.

Durata: 50 minute
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

STRATEGII
SECVENŢE COMPETENŢE LECŢIEI DIDACTICE
CONŢINUTUL EVALUARE
DIDACTICE OPERAŢIONALE

Activitatea Activitatea Metode şi Mijloace de

profesorului elevilor procedee învăţământ
Moment - exersarea deprinderilor Asigurarea unui climat
organiz. de favorabil pentru buna M1
Pregătesc caietele, manualele şi
comunicare şi colaborare desfăşurare a lecţiei. Verific Conversaţia
aşteaptă în linişte începerea
cu profesorul şi colegii; prezenţa, ţinuta elevilor şi Foaia de desen, Frontală
lecţiei.
- dezvoltarea unei esteticul clasei. Îndrum elevii pensule, culori, şi
Se pregătesc pentru ora de
atitudini pozitive faţă în activităţi de pregătire a apa, etc. individuală
educaţie plastică.
de studiul educaţiei materialelor necesare şi de
plastice. stabilire a ordinii şi disciplinei.
- familiarizarea cu Profesorul iniţiază
Reactualizare termenii: culori reactualizarea cunoştinţelor Elevilor le sunt verificate M1 Foaia de desen, Frontală
cunoştiințe complementare, culori de asimilate anterior privind cunoştinţele anterioare prin Conversaţia pensule, culori, şi
aceeaşi natură, griuri gamele cromatice, solicitându- exerciţiul identificării gamelor M2 apa, manual, individuală
colorate; le elevilor identificarea cromatice învăţate ora trecută. Dialogul caiet, etc.
concretă a acestora. Elevii răspund la întrebări. dirijat Planşe
Se va nota din nou pe tablă: - Am vorbit despre game demonstrative
Griuri colorate- cromatice. T1
- Vă mai aduceţi aminte despre - o succesiune de culori ce nu se Cognitivă
ce am discutat orele trecute resping unele pe altele. T3
- griuri colorate? - Când sunt folosite două sau Afectivă
- tonuri trei perechi de complementare.
Exemplific prin imagini, pentru Este formată din amestecul
ca elevii să înţeleagă mai bine unei perechi de complementare
la care vom adăuga alb şi
negru, pentru a deschide sau
închide griurile colorate.
- Utilizarea în planşe a unor
culori de aceeaşi natură
adăugând alb şi negru.
- De exemplu albastru,
cunoaştem mai multe variante
de nuanţe: Cyan, ultramarin,
 ceruleum, de Prusia, cobalt,
etc.
Elevii urmăresc imaginile.
Captarea M1
atenţiei şi - înţelegerea rolul gamelor In cadrul acestei ore, vom Elevii sunt atenţi la indicaţiile Conversaţia
anunţarea cromatice ca mijloc de încerca să finalizăm profesorului. M2
obiectivelor expresie plastică într-o compoziţia, folosind gamele Dialogul
temei compoziţie plastică cromatice abordate orele dirijat
Foaia de desen, Frontală
plastice trecute, utilizând un joc
pensule, culori, şi
didactic pe care doresc să vi-l
apa, etc. individuală
asumaţi, să lucraţi în echipă, să
vă aduceţi şi voi aportul la
realizarea lucrării colegului
vostru.
M1
Prezentarea - exersarea deprinderilor Ora aceasta vom realiza o Elevii sunt atenţi la indicaţia de Conversaţia Foaia de desen, Frontală
situaţiei de de comunicare şi compozitie cu tema – lucru. M2 pensule, culori, şi
învaţare colaborare cu profesorul şi „ LOCUL COPILARIE MELE Dialogul apa, etc. individuală
colegii; ”, de data aceasta vom dirijat
Organizarea introduce un joc didactic în
şi activitatea voastră. Metode de
îndrumarea Vom utiliza Tehnica 6/3/5 pe predare
activității care o vom adapta condiţiilor interactive
clasei, in sensul că voi sunteţi Tehnica
grupaţi . 6/3/5
Numărul 1, 2.3 va realiza
compoziţia plastică folosind T1
-griuri colorate, Cognitivă
Numărul 4, 5, 6 T3
gama ton în ton, Afectivă
După 5 minute de lucru fiecare M1
elev va primi lucrarea Conversaţia
colegului din dreapta, care va M2
vizualiza imaginile şi le va Dialogul
îmbunătăţi ca formă şi culoare, dirijat
ca după alte 5 minute la
indicaţia profesorului să
plaseze lucrarea celui din
stânga şi o va primi pe cea din
 dreapta. Veţi lucra în echipă.

- să exerseze deprinderi de M3
Etapa de comunicare şi colaborare Profesorul monitorizează Elevii sunt atenţi la cerinţele Exerciţiul
creaţie cu profesorul şi colegii. activitatea, se asigură că noile profesorului şi aplică culoarea M4
informaţii au fost înţelese în pe suprafaţa foii. Activitatea Frontală
Corecţii şi aşa fel încât să conducă la independentă Foaia de desen, şi
feedback-uri realizarea obiectivelor propuse, Elevii solicită ajutorul T1 pensule, culori, individuală
şi aduce corecţii în momentul profesorului acolo unde apar Cognitivă apa, etc.
în care acest lucru se impune. neclarităţi. T2 Pe grupe
Creativă
T4
Psihomotorie
- realizezarea unei
Asigurarea compoziţii plastice La sfârşitul activităţii, cele mai Împreună cu profesorul, elevii M1
retenţiei şi a folosind griuri colorate si reuşite lucrări vor fi etalate pe discută, analizează şi Conversaţia
transferului tonuri. panou, pentru a le vizualiza completează, acolo unde este M5
Frontală
toată clasa pentru a fi discutate cazul. Noile informaţii sunt Evaluarea Planşele realizate
şi
-deprinderi de comunicare şi analizate dacă au fost notate în caiete
individuală
şi colaborare cu profesorul realizate conform cerinţelor T3
şi colegii; temei date sau nu. Afectivă

M1
Încheierea Notarea rezultatelor elevilor în Sunt informaţi de notele Conversaţia
lecţiei catalog. obţinute şi prezintă carnetele T3
Frontală
aprecieri şi Activitatea din această oră a spre completare. Afectivă
şi
recomandări luat sfârşit, aţi fost foarte activi Elevii îşi strâng lucrurile şi fac T4
individuală
şi foarte harnici. Bravo! curăţenie în jurul lor. Psihomotorie

Observaţie:
Pe parcursul orei profesorul poate să efectueze modificări de la prezentul proiect de tehnologie didactică în funcţie de mobilitatea şi
gradul de asimilare al elevilo
 „ Metode de rezolvare de probleme prin stimularea creativitităţii”

TEHNICA 6/3/5

Metoda se numeşte TEHNICA ,,6-3-5 ”, pentru că grupele sunt compuse din 6 membri, se enunţă sau se desenează 3 idei care sunt
îmbunătăţite de ceilalţi elevi din grup, timp de lucru 5 minute pentru fiecare elev.
După formularea subiectului pe tablă „ LOCUL COPILĂRIEI MELE”, pentru care se cer soluţii întregului colectiv de elevi- de ex: care
sunt elementele specifice care ar putea fi reprezentate în compoziţia voastră (la rândul lor, acestea vor fi notate pe tablă ca elevii să le poată vizualiza
în permanenţă), clasa este împărţită în grupe de câte 6 elevi.
Prin intermediul laptopului elevii au posibilitatea de a vizualiza alte compoziţii tematice, acestea îi vor ajuta pe elevi să înţeleagă mai bine
subiectul propus. Elevii pregătesc suprafaţa foii de lucru, culorile şi tot ce au necesar pentru realizarea compoziţiei.
Fiecare elev schiţează trei elemente, apoi la semnalul profesorului, transmite foaia sa colegului din dreapta şi o primeşte pe a celui din
stânga. Acesta vizualizează cele trei idei schiţate de colegul lui şi încearcă prin formulări noi să le modifice în sens creativ.
Foile sunt transmise de la un elev la altul, până când ideile iniţiale sunt îmbunătăţite de toţi membrii grupului.

Aşezarea culorii pe suprafaţa foii implică acelaşi ritual, lucrările sunt schimbate la semnalul profesorului, şi treptat se încearcă finalizarea
compoziţiilor, prin punerea culorilor pe întreaga suprafaţă a foii.
La finalizarea compoziţiilor, profesorul strânge foile de la elevi, le clasifică în funcţie de originalitatea tratării subiectului, modul ingenios de
rezolvare a problemei şi le expune prin lipire pe tablă realizând o mică expoziţie, elevii având posibilitatea de a vizualiza într-un timp scurt rezultatul
muncii în echipă.
Pentru realizarea feed-back-ului şi stimularea autoevaluării, ulterior vor fi discutate şi analizate rezultatele muncii lor în echipă.