Manual de iniţiere în limba de lemn a dascălului reformat

Mod de utilizare: Se citeşte la întâmplare unul din fragmentele de frază, numerotate 1 – 10, de pe coloana I, după care se continuă analog pe coloanele II, III, IV şi V.
Pentru prima frază se alege de pe coloana I un fragment care poate constitui început de discurs (!), spre exemplu chiar primul.
Se reia ciclul până la exasperarea auditoriului, cu grijă ca pronunţia tuturor inepţiilor să fie cât mai convingătoare.
Apelaţi cu toată încrederea pentru că astfel aveţi la dispoziţie … 629.238.322.197.897.601.351.680.000.000.000 variante de discurs!
Vă veţi mira de propria iscusinţă în arta de a bate câmpii ! Atenţie totuşi: cine face pe prostul de prea multe ori … e posibil să rămână aşa !!!
Nr.
crt. I II III IV V
1. Cu toate că reforma structurală şi de la care se adaugă şi ne obligă să nu uităm importanţa unui management şcolar
situaţia este conţinut din întregul nostru ceilalţi factori implicaţi, ştiinţific şi de maximă eficienţă.
aşa cum este, sistem de învăţământ,
2. În aceeaşi viziunea modernă asupra în consens cu toţi factorii va determina simultan direcţia reconsiderării ponderii examenelor
ordine de idei, conţinuturilor care concură de acţiune, modelul acţional naţionale în admiteri la trepte de
ariilor curriculare, la evoluţia şcolii, şi efectul învăţământ superioare.
3. Pe de altă parte, schimbarea creată în prin luările de atitudine va genera noi idei de strategiilor didactice
modelul instituţional al adecvate momentului, abordare constructivă a acţionale şi evaluative optime.
învăţământului românesc,
4. Deşi unii cred baza de resurse datorită cauzelor obiective trebuie să ne conducă cu acordării atenţiei cuvenite atât
că nu este cazul, educaţionale pe care le ştim cu toţii, operativitate pe direcţia procesului predării cât şi evaluării.
de care dispunem,
5. În virtutea accelerarea Reformei spre deosebire de cea impune să fim cât mai creării unui climat de lucru eminamente
celor constatate, în învăţământ, din alte domenii, intransigenţi în analiza subordonat scopurilor educaţiei.
corectă a efectelor
6. Totodată, necesitatea de a ţine cont în conformitate şi cu a generat cadrul realizării obiectivelor cerute de aria
de condiţiile specifice principiile deontologice cel mai favorabil curriculară „Consiliere şi orientare”.
învăţământului nostru, fundamentale,
7. După cum oferta educaţională, chiar dacă nu convine urmează să valorifice introducerii informaticii în învăţământul
am mai spus, spiritelor conservatoare, avantajele incontestabile ale preuniversitar de toate nivelurile.

8. Procedând numai aderarea la valorile unui în consens cu opinia acordă o importanţă cu totul corelării conţinuturilor ariilor
în acest mod, sistem de învăţământ fiecăruia dintre cei de faţă, deosebită mijloacelor curriculare cu necesităţile imediate
de tip european acţionale proprii impuse de evoluţia societăţii.
9. De altfel, dacă stabilirea bazelor chiar dacă deranjează pe acei va face ca activitatea noastră să implementării mijloacelor moderne de
ne gândim bine, ontologice ale învăţării dintre noi care se tem de devină cât mai eficientă numai învăţământ în realizarea demersului
eficiente, schimbări de conţinut, dacă ne înscriem pe linia didactic la toate disciplinele.
10. Mai ales punerea în valoare a alături de dezideratul unanim pune în schemă întreg ansamblul realizării cu preponderenţă
din aceste motive, scenariilor didactice al integrării ţării noastre schimbărilor subordonate a scopurilor formative
moderne, în U.E., ale actului învăţării.
by Silviu Boga, Jassy, Fantastic Republic of Romania