N RESURSE EVA

R
C MOMENTELE O CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII METODE MIJLOA FORME LUA
R LECŢIEI B ŞI CE DE ORG. RE
T PROCEDEE
1 Pregătirea colectivului de elevi pentru o bună
Organizarea desfăşurare a orei. conversaţia
colectivului de Elevii vor verifica dacă au pe bănci cele
elevi necesare orei de matematică.
(1 min)

2 Captarea şi
orientarea O1 Jocul „Flori matematice”- Elevii primesc explicaţia fişe joc autoe
atenţiei elevilor planşe cu flori. Vor colora doar petalele pe care se conversaţia didactic pe grupe valuare
(5 min) află exerciţiile care au ca răspuns numărul din observaţia fişa model după
mijloc- prin rezolvarea corectă ei sunt primiţi în joc didactic pe palnşă model
prisacă. (Anexa 1) fleepchart

3 Verificarea Se verifică tema calitativ şi cantitativ (ex. 2, 3/ auto

cunoştinţelor pag.74). conversaţia tema frontală evalua
(7 min) A fost parcă prea uşor pentru voi...hai să vă mai re
supun la o încercare....orală, rapidă şi interesantă:

- La sfertul nr. 20 adunaţi 3. exerciţii calcul oral

- Dublul lui 10 mărit cu triplul lui 2. exerciţiul orale
- Măriţi cu 3 jumătatea lui 8.
- Micşorati cu 1 câtul nr. 21 si 3.
O2
- Dublaţi produsul nr. 2 si 7.
- Câte picioare au 7 cai?
- Câte aripi au 40 de găini?
- Câte degete au 3 copii la mâini?
4 Anunţarea Iată ce vom face noi azi în prisacă – vom culege
temei şi flori ! Vom vedea care sunt cele mai harnice albine
enunţarea şi adună cele mai multe flori prin rezolvarea corectă Explicaţia tablă frontală
obiectivelor a exerciţiilor date. caiete
(1 min)
Se scrie titlul pe tablă şi în caiete:
„Impărţirea la 10 sau 100”

5 Consolidarea şi In prisaca noastră cresc flori diferite : lalele,

sistematizarea garoafe, crini şi trandafiri.
cunoştinţelor
O1
(23 min) Lalele sunt 200, garoafe de 100 ori mai puţine, explicaţia problemă activitate observare
O2 iar crini de 10 de ori mai puţini decât lalele şi demonstra individua sistemati
garoafe la un loc. ţia lă că
Câte flori sunt în total ? exerciţiul
algoritmul
-se discută modul de lucru chestiona
-se scot datele problemei re orală
-se analizează fiecare etapă de lucru
-se rezolvă problema la tablă şi în caiete rezolvă
- se reaminteşte algoritmul de calcul la corect
împărţirea cu 10 sau 100 problema
- se scrie rezolvarea sub forma unui exerciţiu

Acum, după ce ne-am adus aminte tehnica de

calcul privind împărţirea la 10 sau la 100, vom
întoarce fişele de pe bancă şi vom rezolva cât mai
multe exerciţii şi probleme. exerciţiul exerciţii
Aceleaşi sarcini le aveţi scrise şi la tablă unde veţi activitatea pe tablă cu
ieşi pe rând. practică flori peste
Peste răspunsul corect, la fiecare exerciţiu a rezultate
crescut o floare. Dacă rezultatul vostru coincide cu
cel de sub floare atunci floarea vă aparţine şi o
 puteţi lipi în caiet. Cei ce lucrează în plus şi adună
trei flori vor primi un FB. Spor la lucru şi succes!

1. La garoafe găsim următoarele exerciţii:

Comparaţi:
O1
800 : 100 _ 80 x 10 900 : 100 + 90 _ 900 : (28 – 18) observaţia fişe de frontal tema de
exerciţiul lucru lucru în
70 : 10 _ 70 x 10 550: 10 - 40 : 10 _ 410 : 10 x 0 clasă

tablă
2. Pentru crini cerinţa este să calculaţi:
O2
1. *produsul *câtul *jumătate
nr.40 si 10 nr. 300 si 10 din câtul
mărit cu 5 micşorat de nr. 120 şi flori
3 ori 10 autocolant
observare
algoritmul sistemati
*câtul că
nr.100 si
10 mărit caiete
cu jumătatea lui 20

O3
3. Crizantemele ne cer să aflăm necunoscutele:
 a : 2 = 100
800 : a = 100
O3 (a x 10) + 29 = 129
Ce număr trebuie să adaug la câtul numerelor
700 şi 10 pentru a obţine cel mai mare număr algoritmul tablă frontal observare
par de 2 cifre? flori sistemati
caiete că

4. Trandafirii au o înclinaţie spre rezolvarea de

probleme:

O4 Prisăcarul a scos 130 de faguri de la un stup şi 70

din altul. El pune câte 10 faguri într-un borcan. exerciţiul problema chestiona
De câte borcane are nevoie pentru toţi fagurii? de pe fişa re orală
(rezolvaţi în două moduri) iniţială

Compuneţi oral o problemă după exerciţiul :

O5 300 + ( 300 : 10 ) + ( 300: 100) =

Joc : „Descoperă codul” – anexa 2

Obţinerea Acest cod trebuie să-l deţină fiecare elev din clasa joc didactic fişe joc individual autoevalua
performanţei noastră la matematică. re
(5 min)
7 Tema pentru Elevii notază tema pentru acasă- ex. 4/pag. 74 conversaţia manual frontală
acasă Elevii care lucrează mai încet şi nu au reuşit să
(2 min.) termine în clasă, vor continua fişa acasă.

8 Aprecieri finale Se fac aprecieri generale şi individuale (prin apreci

(1 min) calificative) asupra întregii activităţi. Se adună aprecierea eri poziti
florile acumulate pe toată perioada orei pentru verbală ve
fiecare rând şi se desemnează echipa cea mai
harnică.
 PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII Nr.29 ,,Mihai Viteazul” CONSTANŢA

DATA: 9 martie 2007
CLASA: a III-a C
PROPUNĂTOR: NEGRILĂ MARIANA
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE
DISCIPLINA : MATEMATICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0
LA 1000
SUBIECTUL: ÎMPĂRŢIREA LA 10 SAU 100
TIPUL LECŢIEI: consolidare şi sistematizare

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.4. să efectueze operaţii de înmulţire şi împărţire cu numere naturale mai mici
decât 100
2.6. să rezolve şi să compună probleme

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1: să efectueze împărţiri la 10 sau 100, aplicând tehnica de calcul (înlăturarea

numărului de zerouri din dreapta numărului care se împarte);
O2: să utilizeze terminologia specifică celor patru operaţii;
O3: să efectueze exerciţii şi probleme, respectând ordinea efectuării
operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor;
O4: să rezolve probleme cu mai mult de 2-3 operaţii;
O5: să compună probleme după o expresie numerică;

OA: Stimularea interesului pentru studiul matematicii.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee:

- DE TRANSMITERE ORALĂ
conversative- conversaţia
expozitive - explicaţia

-DE ACŢIUNE REALĂ

-exerciţiul
- algoritmizarea
 SIMULATĂ
- jocul didactic

Mijloace de învăţământ:
planşe, fişe de lucru, flori autocolante, fişe - joc

BIBLIOGRAFIE:

MEC, CNC – Programa şcolară pentru clasa a III-a, Bucureşti, 2003

M.E.I. -Metodica predării matematicii la clasele I-IV, E.D.P., Bucureşti, 1988;

Birău. R., Să descifrăm tainele matematicii, Ed. Cargo, Craiova, 2003;

Simionică E., Caraiman F. ,Matematica prin joc, Ed. Polirom, Iaşi, 1998;

Gardin M., Gardin, F. – Culegere de probleme–clasa a III-a , Ed. Paralela 45, Piteşti,
2006