Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu” - Slatina

PROIECTUL ZILEI

CLASA a II – a A

ANUL SCOLAR 2016- 2017

LUNI 29. 05. 2017

Tema: COPILĂRIA CEA VESELĂ ȘI NEVINOVATĂ
Discipline / arii curriculare:
 Consiliere și orientare – Dezvoltare personală
 Limbă şi comunicare – Comunicare în limba română
 Matematică şi ştiinţe – Matematică și explorarea mediului
 Arte și tehnologii – Arte vizuale și abilități practice

Grup ţintă: elevii clasei a II-a A

Prof. înv. pr.: Andreescu Costinela Denisa
Argument:
Tema propusă în cadrul acestui proiect interdisciplinar este una adecvată nivelului de vârstă,
dar şi învăţării individualizate, exploatând stilul de învăţare specific fiecărui elev şi învăţarea prin
cooperare, putând integra aproape toate ariile curriculare.
Scopul este acela de a îmbogăţi vocabularul ştiinţific al elevilor, de a-i conduce către explorarea
mediului înconjurător şi a caracteristicilor acestuia, de a dezvolta capacităţile de exprimare prin formă
şi culoare, de a contura personalitatea şi de a modela relaţiile cu ceilalţi.
Structura proiectului:
Competenţe ale învăţării integrate
DP
1.1. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după
criterii simple

2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate

2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă

2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi

3.2. Prezentarea condiţiilor (instrumente, persoane, contexte) care

Prof. înv. pr., Andreescu Costinela Denisa, clasa a II-a A

Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu” - Slatina

fac învăţarea uşoară sau dificilă

3.3. Prezentarea utilităţii unor meserii/profesii cunoscute

CLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile
variate

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în

contexte de comunicare cunoscute

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de

comunicare

2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de

comunicare

4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare

4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul

limbajelor convenţionale

MEM
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin reprezentări
convenţionale standard şi nonstandard şi prin utilizarea banilor în probleme-
joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-1000
6.4 Identificarea și utilizarea unităților de măsură uzuale
3.1 Rezolvarea unor probleme în cadrul unor investigații, prin
observarea și generalizarea unor modele sau regularități din mediul
apropiat;
4.1 descrierea unui plan de lucru, folosind câțiva termeni științifici,
reprezentări prin desene și operatorii logici ,,și” , ,,sau” , ,,nu”;
4.2 Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor
relații, fenomene, procese simple;
5.1 Sortarea, clasificarea și înregistrarea, prin desene și tabele, a unor
date din mediul cunoscut;

Prof. înv. pr., Andreescu Costinela Denisa, clasa a II-a A

Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu” - Slatina

AVAP
1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj
vizual şi mesajul artistic
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple,
exprimate visual
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse
context
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului,
culorii şi formei
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de
prelucrat şi tehnici accesibile
2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/
lucrărilor realizate prin efort propriu
Cunoştinţe
DP - ,,Fiecare la locul potrivit”
- identificarea simbolurilor adecvate caracteristicilor zilei (vreme,
anotimp);

- formularea răspunsurilor la ghicitori pentru a completa rebusul;

- Recunoașterea meseriei în funcție de acțiunea săvârșită și de
imagini;
- Asocierea imaginilor cu meseria, potrivit activităților
desfășurate;
- Formularea răspunsurilor la ghicitori pentru a completa Piramida
meseriilor;
- Reconstituirea un puzzle și rezolvarea cerințelor din fișa de
lucru;

- Rezolvarea sarcinilor fişei de lucru.

-
CLR- ,,Valea cu fluturi, cu păsări și cu flori”, după Fănuș Neagu
- Precizarea titlul textului studiat, autorului, personajelor, timpului și
locului întâmplării;

- Formularea întrebărilor şi răspunsurilor corecte şi complete

referitoare la conţinutul textului;

Prof. înv. pr., Andreescu Costinela Denisa, clasa a II-a A

Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu” - Slatina

- Completarea propozițiilor cu ajutorul cuvintelor potrivite;

- Precizarea formei corecte a cuvintelor;

- Completarea cuvintelor din enunțurile date cu forma corectă;

- Precizarea cuvintelor cu sens asemănător și opus;

- Alintarea cuvintelor date;

- Completarea dialogului cu replici potrivite;

- Formularea unui bilet de mulțumire;

- Continuarea povestirii unui vis;

- Rezolvarea corectă a cerințelor din fișa de lucru.

MEM - ,,Utilizarea banilor”

- Definirea unităților de măsură învățate ;
- Recunoașterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200
lei, 500 lei;
- Asocierea obiectelor cu valoarea lor;
- Identificarea caracteristicilor bancnotelor și monedelor;
- Compararea diverselor sume de bani/prețuri;
- Ordonarea bancnotelor și monedelor;
- Calcularea diverselor sume de bani și comparea acestora;
- Calcularea diverselor sume şi rezolvarea unor probleme;
- Utilizarea corectă a banilor de jucărie, plătind atât cât valorează
obiectul solicitat sau oferind restul potrivit în jocul de rol ,,La
cumpărături”;
- Rezolvarea corectă a exercițiilor cuprinse în fișa de lucru.

AVAP - ,,Copacul înflorit”

- Denumirea materialelor necesare realizării compoziţiei;
- Executarea corectă a operaţiilor necesare realizării lucrării (rupere,
mototolire, lipire), respectând etapele de lucru;
- Realizarea compoziţiei, folosind materialele date, în mod curat şi

Prof. înv. pr., Andreescu Costinela Denisa, clasa a II-a A

 Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu” - Slatina

îngrijit;
- Identificarea modalității de folosire a produsului;
- Realizarea compoziţiei utilizând elementele plastice şi tehnicile
învăţate;
- Aprecierea lucrării proprii şi a celorlalţi elevi respectând citeriile
date;
- Cântarea în colectiv a cântecului,,Copăcelul”.

Capacități Capacităţi cognitive:

instrumentale - îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea sarcinilor cu grad diferit de
dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea creativităţii;
Capacităţi de comunicare:
- formularea întrebărilor unor răspunsuri, exprimare verbală corectă,
scrierea corectă a cuvintelor și propozițiiilor;
Capacităţi de învăţare:
- ascultarea celui care vorbeşte, înțelegerea mesajului textului audiat,
efectuarea de ordonări, comparări, estimări, măsurători, descoperirea
şi respectarea algoritmului de rezolvare;
Capacităţi aplicare a cunoştinţelor dobândite:
- observarea planşelor didactice, realizare de compoziţii plastice,
utilizarea diferitelor materiale (hârtie colorată, creponată, acuarele)
pentru realizarea unor compoziţii;
- prezentarea produselor finale;
Atitudini și valori - Manifestarea interesului faţă de activităţi prin participarea activă;
- Aprecierea activității colegilor de clasă şi de echipă;
- Dezvoltarea motivaţiei pentru informarea şi documentarea ştiinţifică;
- Dezvoltarea curiozităţii şi respectului faţă de mediul înconjurător;
- Grija faţă de propria persoană, faţă de ceilalţi şi faţă de mediu;
- Exersarea toleranţei faţă de opiniile altora;
- Cultivarea sensibilităţii artistice;
- Implicarea în rezolvarea unor probleme de interes grupal.
4. Planificarea timpului: 1 zi/ 4 ore
Resurse:
materiale: planșe, fişe, pc, flipchart, coli

Prof. înv. pr., Andreescu Costinela Denisa, clasa a II-a A

Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu” - Slatina

procedurale: predarea integrată, explicaţia, demonstrația, exerciţiul, observația,

problematizarea, metoda cubului, ciorchinele, cadranele, explozia stelară, jocul de rol.
forme de organizare: frontal, individual, în echipă
Întrebare esenţială: Ce schimbări au loc în natură în anotimpul primăvara?
Întrebările unităţii: Care este importanța meseriilor?
Care sunt caracteristicile anotimpului primăvara?
Care este unitatea principală pentru măsurarea valorii?
Cum ne putem petrece timpul în acest anotimp?
Întrebări de conţinut:
Care este clasamentul meseriilor?
Ce importanță are lectura pentru viața noastră?
Ce putem cumpăra cu banii munciți?
Cum arată copacul primăvara?

Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare

DP - ,,Fiecare la locul potrivit”

1. Informarea
 Prezentarea temei și a obiectivelor;
2. Planificarea
 Vericarea temei;
 Completarea rebusului pe baza răspunsurilor la ghicitori;
 Formularea argumentelor pentru ,,Meseria părinților mei”;
 Desfășurarea jocului ,,Să vedem dacă știm cine”;
 Corelarea activității cu meseria corespunzătoare pentru completarea ciorchinelui;
 Desfășurarea jocului ,,Ghicește și potrivește” pentru a alcătui piramida meseriilor;
 Reconstruirea unui puzzle și rezolvarea cerințelor pe baza acestuia;
 Completarea fișei de lucru și realizarea desenelor cu produsele realizate de cei ce practică acea
meserie;
 Realizarea clasamentului meseriilor preferate;
 Audierea cântecului ,,Sunt atâtea meserii” și redarea stării emoționale;

Prof. înv. pr., Andreescu Costinela Denisa, clasa a II-a A

Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu” - Slatina

3. Decizia
 Se stabilesc sarcinile, resursele materiale utilizate;
 Produsul final al fiecărui elev;
4. Implementarea – Îndeplinirea sarcinilor de lucru specifice şi elaborarea produselor finale ale
activității;
5. Controlul şi evaluarea – Prezentarea modului/tehnicii de lucru specifică fiecărei echipe și
individual. Se verifică rezultatele. Se schimbă impresii de grup/personale.
CLR - ,, Valea cu fluturi, cu păsări și cu flori”, după Fănuș Neagu
1. Informarea
 Prezentarea temei și a obiectivelor;
2. Planificarea
 Verificarea temei;
 Completarea fișei de lectură;
 Formularea de întrebări și răspunsuri pe baza textului studiat pentru a completa fișa Explozia
stelară;
 Completarea fișei de lucru: completarea propozițiilor cu ajutorul cuvintelor potrivite,
completarea formei corecte a cuvintelor în tabel, scrierea formei corecte a cuvintelor, scrierea
cuvintelor cu sens asemănător și opus, alintarea cuvintelor ;
 Completarea fișei de lucru: scrierea unui bilet de mulțumire, completarea unui dialog cu
replicile potrivite, continuarea unui vis, completarea tabelului cu elemente din text, realizarea
desenului pe baza textului studiat;
 Completarea fișei de lucru Cadranele: alcătuirea propozițiilor cu sensurile cuvântului dat,
formularea enunțurilor cu ajutorul cuvintelor date, simplificarea și dezvoltarea propozițiilor,
precizarea numărului de cuvinte dintr-un enunț, despărțrea cuvintelor în silabe și notarea
vocalelor și consoanelor;
3. Decizia
 Se stabilesc sarcinile, resursele materiale utilizate;
 Produsul final al fiecărui elev;
4. Implementarea – Îndeplinirea sarcinilor de lucru specifice şi elaborarea produselor finale ale
activității;
5. Controlul şi evaluarea – Prezentarea modului/tehnicii de lucru specifică fiecărei echipe și
individual. Se verifică rezultatele. Se schimbă impresii de grup/personale.

Prof. înv. pr., Andreescu Costinela Denisa, clasa a II-a A

Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu” - Slatina

MEM – Utilizarea banilor

1. Informarea
 Prezentarea temei și a obiectivelor;
2. Planificarea
 Verificarea temei
 Reactualizarea cunoștințelor teoretice pentru a completa Ciorchinele;
 Precizarea răspunsului la ghicitoare;
 Prezentarea monedelor și bancnotelor românești și UE;
 Completarea fișei de lucrupentru a rezolva cerințele Cubului: asocierea valorii cu bancnotele,
ordonarea bancnotelor și monedelor, calcularea și compararea unor sume de bani, asocierea
produsului cu valoare potrivită, argumentarea răspunsului la problemă, descrierea
caracteristicilor monedelor și bancnotelor;
 Desfășurarea jocului ,,La cumpărături”: stabilirea prețurilor fiecărui produs, calcularea sumei
necesară cumpărăturilor, achiziționarea produselor și stabilirea restului;
 Completarea fișei de lucru: fixarea cunoștințelor despre monede și bancnote românești.
3. Decizia
 Se stabilesc sarcinile, resursele materiale utilizate;
 Produsul final al activității;
4. Implementarea – Îndeplinirea sarcinilor de lucru specifice fiecărei echipe sau individual şi
elaborarea produselor finale.
5. Controlul şi evaluarea – Prezentarea modului/tehnicii de lucru specifică fiecărei echipe și
individual. Se verifică rezultatele. Se schimbă impresii de grup/personale.
AVAP - ,,Copacul înflorit”
1. Informarea
 Prezentarea temei și a obiectivelor;
2. Planificarea
 Prezentarea lucrării model;
 Prezentarea materialelor necesare realizării lucrării;
 Analiza tehnicii de lucru;
 Stabilirea etapelor de lucru;
 Prezentarea și analizarea lucrărilor;
 Interpretarea cântecului ,,Copăcelul”

Prof. înv. pr., Andreescu Costinela Denisa, clasa a II-a A

Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu” - Slatina

3. Decizia
 Se stabilesc sarcinile, resursele materiale utilizate;
 Produsul final al activității;
4. Implementarea – Îndeplinirea sarcinilor de lucru
5. Controlul şi evaluarea –Se verifică rezultatele. Se schimbă impresii personale.

Prof. înv. pr., Andreescu Costinela Denisa, clasa a II-a A